Автор: Абдрафикова Регина Салаватовна
Пушкарева Анна Александровна
Богаткина Марина Александровна
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12169
Методы и приемы в работе с дошкольниками: как сделать обучение интересным и эффективным
Технологическая карта учебного занятия
Ф. И. О. преподавателя: Абдрафикова Регина Салаватовна
Специальность: [Ваша специальность, например: 44.02.01 Дошкольное образование]
Учебная дисциплина: МДК. [X.X]. Теоретические и методические основы воспитания и социализации детей дошкольного возраста
Тема урока: Подготовка сообщения «Формы и методы работы с детьми по ознакомлению с государственной символикой». Цель, задачи и содержание патриотического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические средства, методы, технологии патриотического воспитания.
Группа: [Номер группы]
Тип учебного занятия: комбинированный урок (систематизация знаний и изучение нового материала)
Вид учебного занятия: лекция-беседа с элементами практикума.
Цель: систематизация знаний о целях, задачах и содержании патриотического воспитания дошкольников, а также освоение форм и методов работы по ознакомлению детей с государственной символикой для последующего применения в профессиональной деятельности.
Задачи:
Образовательные: закрепление знаний о сущности патриотического воспитания; знакомство с конкретными формами и методами работы с детьми по ознакомлению с государственной символикой РФ;
Развивающие: способствовать развитию умения анализировать, обобщать информацию, применять теоретические знания для решения практических задач (подготовка сообщения).
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, уважения к государственным символам и ответственного отношения к будущей профессии воспитателя.
ОК (Общие компетенции):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ПК (Профессиональные компетенции):
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать работу по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.
ЛР (Личностные результаты):
ЛР 1. Осознающий себя гражданином России и частью российского общества.
ЛР 2. Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости.
Оборудование и материалы:
- Мультимедийная доска / проектор;
- Презентация «Государственная символика России: методика ознакомления дошкольников»;
- Изображения государственных символов (герб, флаг, тексты гимна);
- Раздаточный материал: карточки с описанием методов и приемов, шаблоны для кластера.
Дата проведения урока: [Дата]
Технологическая карта с дидактической структурой учебного занятия
| Дидактическая структура учебного занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты | |
|---|---|---|---|---|---|
| ПК | ОК | ||||
| 1. Организационный момент | Приветствие студентов, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. | Приветствие преподавателя, настрой на работу. | ПК 2.1 | ОК 1 | |
| 2. Актуализация знаний обучающихся, необходимых для изучения темы. Повторение пройденного. | Организует фронтальную беседу для повторения прошлой темы: «Вспомните, что мы изучали на прошлом занятии? Дайте определение патриотическому воспитанию. Каковы его цели и задачи для детей раннего и дошкольного возраста? Какие средства воспитания вы можете назвать?» | Отвечают на вопросы преподавателя, вспоминают ключевые понятия прошлой темы (цель, задачи, средства патриотического воспитания), приводят примеры. | 1. Дайте определение понятию «патриотическое воспитание дошкольников». 2. Перечислите основные задачи патриотического воспитания в средней группе. 3. Приведите пример средства патриотического воспитания. |
ПК 2.1 | ОК 1, ОК 4 |
| 3. Изучение нового материала | |||||
| 3.1. Этап мотивации и целеполагания | Создает проблемную ситуацию: «Мы знаем зачем воспитывать патриотов (цели) и с помощью чего (средства). Но 23 февраля или 12 июня к нам в группу придут дети и спросят: «Что это за флаг? А почему на гербе орел?». Как мы, воспитатели, должны на это ответить? Какими методами и в каких формах лучше всего знакомить малышей с государственными символами, чтобы им было понятно и интересно?» Подводит студентов к формулировке темы и задач. | Осознают проблему, вступают в диалог, предлагают свои идеи. Формулируют тему и задачи урока (например: узнать методы и формы работы с символикой, научиться подбирать материал для разных возрастов). | Почему важно не просто рассказать о символике, а правильно выбрать форму и метод работы? Какие задачи мы поставим перед собой сегодня? | ПК 2.1, ПК 3.1 | ОК 1, ОК 2 |
| 3.2. Изучение нового материала (лекция с элементами беседы) | Знакомит с новым материалом, используя презентацию: 1. Значение государственной символики (герб, флаг, гимн). 2. Задачи ознакомления с символикой в разных возрастных группах. 3. Обзор методов (наглядные: показ иллюстраций, видео; словесные: рассказ, беседа, чтение; практические: рисование флага, прослушивание гимна, игры) и форм (занятия, праздники, экскурсии, проектная деятельность). 4. Особенности работы в разных возрастных группах. |
Слушают, задают уточняющие вопросы. Записывают основные понятия в тетрадь. Анализируют информацию из презентации, соотносят методы с возрастом детей. Приводят примеры из личного опыта или наблюдений. | Приложение 1 (примерное содержание лекции). Задание по ходу лекции: Заполните таблицу «Методы ознакомления с символикой»: для какого возраста какой метод наиболее эффективен и почему? | ПК 2.1, ПК 3.1 | ОК 1, ОК 2, ОК 4 |
| 4. Закрепление нового материала (Практикум) | Организует работу в микрогруппах. Дает задание: на основе изученного материала подготовить небольшое сообщение (на 3-4 минуты) по теме урока. Озвучивает критерии: соответствие возрасту, использование разных методов, творческий подход. Консультирует группы по запросу. | Делятся на группы. Каждая группа получает задание подготовить фрагмент сообщения для разных возрастных категорий. Обсуждают, отбирают содержание, методы и приемы. | Группа 1 (младший возраст): Подготовьте сообщение для детей 3-4 лет на тему «Наш флаг». Какие методы вы используете, чтобы объяснить значение цветов? Группа 2 (средний возраст): Подготовьте сообщение для детей 4-5 лет на тему «Герб нашего города/страны». Как обыграть знакомство с гербом? Группа 3 (старший возраст): Подготовьте сообщение для детей 6-7 лет на тему «Главная песня страны». Как рассказать о гимне и правилах его прослушивания? |
ПК 2.1, ПК 3.1 | ОК 2, ОК 4, ОК 5 |
| 5. Подведение итогов. Контроль. Коррекция. | Предоставляет слово группам для представления своих сообщений. Организует обсуждение и анализ каждой работы (что удалось, что можно улучшить, какие методы были использованы). Акцентирует внимание на связи целей занятия с полученным результатом. | Представители от групп выступают с подготовленными сообщениями. Слушают друг друга, участвуют в обсуждении, анализируют, задают вопросы выступающим. Соотносят итоги работы с поставленными в начале урока задачами. | ПК 2.1, ПК 3.1 | ОК 1, ОК 2, ОК 4 | |
| 6. Рефлексия | Организует самооценку деятельности: — Какая тема была сегодня? — Все ли задачи мы выполнили? — Что было самым интересным? — Что оказалось самым сложным? — Где в своей будущей работе вы сможете применить полученные знания? |
Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке, оценивают свой вклад и уровень усвоения материала. | Прием «Незаконченное предложение»: — Сегодня я узнал(а)… — Мне было трудно… — Теперь я умею… — Мне пригодится это для… |
ПК 2.1, ПК 3.1 | ОК 1 |
| 7. Домашнее задание | Объясняет домашнее задание: на основе проделанной на уроке работы в группах доработать и оформить индивидуальное сообщение (конспект) по одной из возрастных групп, включив в него описание форм и методов работы с детьми по ознакомлению с государственной символикой (можно добавить картинку или макет дидактической игры). | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. | Индивидуальное задание: Оформить конспект сообщения для родителей или коллег на тему «Как знакомить дошкольников с государственной символикой» (возрастная группа по выбору). | ПК 2.1, ПК 3.1 | ОК 1, ОК 4, ОК 5 |
Приложения к технологической карте (примерное содержание)
Приложение 1: Содержание лекции (для этапа 3.2)
- Символика: Флаг (значение цветов), Герб (элементы и их история), Гимн (авторы, правила поведения).
- Младший возраст (3-4 года): Задача — вызвать эмоциональный отклик, узнать флаг России среди других. Методы: рассматривание, дидактические игры («Найди такой же», «Собери флаг»), прослушивание спокойных песен о Родине, чтение стихов.
- Средний возраст (4-5 лет): Задача — познакомить с гербом, дать первичные представления о значении символов, формировать уважительное отношение. Методы: беседа, рассказ воспитателя, игры-занятия («Герб нашего города», «Найди герб России»), продуктивная деятельность (рисование флага).
- Старший возраст (5-7 лет): Задача — углубить знания о символике (история, значение всех элементов), познакомить с гимном, правилами его прослушивания. Методы: познавательные беседы с использованием ИКТ (виртуальные экскурсии, видео), проектная деятельность («История герба»), творческие задания (придумать герб своей семьи/группы), чтение художественной литературы, проведение праздников (День России), слушание гимна.
Приложение 2: Пример карточки для групповой работы (для этапа 4)
Группа 1 (Младший возраст). Используя метод наглядности и игровой метод, составьте короткий рассказ о флаге. Продумайте, как вовлечь детей в беседу. Какие игрушки или персонажи могут прийти к детям в гости и спросить о флаге?
