автор: Абрамушкина Надежда Геннадиевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 16» с.Кельчиюр
Современные технологии эффективной социализации дошкольников.
Современные технологии эффективной социализации дошкольников.
Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, маркетизация и технологизация детской субкультуры, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Нарастание негативных тенденций в подростковой и молодёжной среде (повышенная агрессивность, дефицит гуманных форм поведения, отчуждённость и изолированность и пр.) выдвигают на первый план задачу развития личностных качеств ребенка, как основного условия противостояния этим негативным тенденциям. Социальные психологии утверждают, что в современном мире ребенку предстоит во многом самостоятельно определять стратегию поведения в той или иной ситуации, даже в младшем возрасте. Однако, в настоящее время образование испытывает дефицит в современных технологиях развития личности ребёнка. В московских детских садах отдаётся явное предпочтение когнитивному развитию дошкольника в ущерб социально- личностному. Это обусловлено с одной стороны повышением требований школы к интеллектуальному уровню первоклассников, а с другой недостаточной разработанностью методик социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста и заорганизованностью педагогического процесса. Социализация — это процесс получения ребенком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. В отличие от других живых существ, чье поведение обусловлено биологически, человек как существо биосоциальное, нуждается в процессе социализации.
Современные социокультурные условия диктуют современным детям совершенно иную жизнь, чем их предшественникам тех же лет. Развитие технологического процесса, появление новых технологических условий жизни требуют от родителей наших дошкольников постоянную
вовлеченность в производительность труда, тем самым отдаляясь от семьи и своих детей. Ребенок — дошкольник становится «выброшенным» из главного института социализации – семьи, что приводит к негативным фактам социализации современных детей не только дошкольного, но и школьного возраста. Особенно это заметно у современных подростков. Их поведение, чрезмерная агрессивность, отсутствие гуманизма и толерантности к сверстникам, взрослым, животным, отчуждение и изоляция говорит о необходимости выдвинуть проблему социализации детей на первый план,
Педагогические технологии эффективной социализации дошкольников Гришаевой Н.П. (технология социализации «Клубный час», педагогические технологии социализации «Ситуация месяца», «Проблемная педагогическая ситуация», «Социальная акция», «Ежедневный рефлексивный круг», «Дети – волонтеры», «Волшебный телефон», «Развивающее общение»), могут быть
- Учить проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
- Учить планировать свои действия и оценивать их результаты.
- Учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
- Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
- Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты.
- Поощрять попытки ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям.
- Приобретать собственный жизненный опыт (смысловые образования) переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Используя данные технологии социализации в работе с дошкольниками, я убедились, что дети получают не формальные знания о правилах поведения в обществе, а приобретают практические навыки и умения. Воспитанники
становятся более самостоятельными и инициативными.
Таким образом, данные технологии социализации ребенка, позволяют эффективно сформировать и развивать у него саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность – качества, необходимые не только для успешной адаптации и обучения в школе, но и для жизни в современном обществе.
