Автор: Ганихина Юлия Валерьевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад 74 «Земляничка»

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12523

Кружковая работа познавательной направленности «Играем с буквами»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 74 «Земляничка»

(МБДОУ «ДС № 74 «Земляничка»)

ул. Энтузиастов, д. 3, г. Норильск, Красноярский край, 663333, телефон/факс (3919) 44-19-81

e-mail: mdou74@norcom.ru, сайт: http://mbdou74.ucoz.net/

ОГРН 1022401630591, ОКПО 58801874, ИНН/КПП 2457051791/245701001

ПРИНЯТА:Педагогическим советомМБДОУ «Детский сад № 74 «Земляничка»Протокол № « » 202 г.		УТВЕРЖДЕНА:заведующий МБДОУ «Детский сад № 74 «Земляничка» С.В. Завадская « » 202 г.

ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО КУРСУ «Играем с буквами»

для детей 4 – 5 лет, срок обучения 1 год

(познавательная направленность)

Руководитель курса

воспитатель Ю.В. Ганихина

Норильск, 2026 г.

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………..…3

1.1. Актуальность программы……………………………………………………………3

1.2. Требования к специалисту, реализующему образовательную программу………3

Цель и задачи программы ……………………………………………….……….4

Особенности организации образовательного процесса …………………….….4

Методика организации совместной деятельности педагога с воспитанниками……………………………………………………………………….….5

Предметно – развивающая среда и материально-техническое

обеспечение программы…………………………………………………………………..7

Диагностика освоения детьми программы……………………………………….8

Календарно – тематический план …………………………………………………9

Список используемой литературы ………………………………………………17

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность программы

Программа разработана на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Примерных требований к программам дополнительного образования детей: Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844, Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Современное дошкольное образование предъявляет всё более высокие требования к воспитанию, обучению и развитию, неуклонно растёт объём знаний, которые нужно передать, а освоение этих знаний должно быть не механическим, а осмысленным. Известный психолог Выгодский Л.С. считал, что обучение должно идти впереди общего развития ребенка и вести его за собой, опираясь на «зону ближайшего развития». Опаздывая в обучении, педагоги теряют возможность регулировать детское развитие и направлять его по нужному пути. Наиболее эффективное использование богатых возможностей ребенка осуществляется только тогда, когда период особой чувствительности к усвоению того или иного материала в его развитии еще не миновал.

Д. К. Ушинский, работая с детьми дошкольного возраста много лет, заметил, что именно у детей в возрасте 4-5 лет появляется интерес к буквам и желание научиться читать. Данная кружковая форма работы позволяет решить задачу по развитию фонематического восприятия через знакомство с буквой как графического образа звука. А значит, послужит благоприятной почвой для овладения элементарным навыкам чтения в старшем дошкольном возрасте.

В отечественной и зарубежной литературе описан факт «языковой одаренности» детей 4-5 лет. Этот возраст — время особой восприимчивости дошкольника к звуковой стороне речи, что нельзя не учитывать при обучении грамоте.

Содержание занятий соответствует социальному заказу родителей и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Программа является одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит с первоначальными элементами грамоты через ознакомление с буквой как графического образа звука.

Требования к специалисту,

реализующему образовательную программу.

Программу может реализовывать воспитатель, прошедший курсы повышения квалификации по данному направлению.

1.3. Цель и задачи программы

Цель: развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа через ознакомление с буквой в игровой форме.

Задачи:

Воспитательные:

Развивать познавательный интерес к букве, к звуку, который она обозначает.

Воспитывать доброе отношение друг к другу с положительным настроем на занятие

Познавательные:

Развитие фонематического восприятия

Знакомство с буквами русского алфавита

Развитие речи

Развитие элементарных навыков звукового анализа

Развитие конструктивной деятельности

Развитие графо-моторных навыков

Развивающие:

Развитие навыков самоконтроля

Планируемые результаты:

Воспитательные:

Возрастание познавательной мотивации

Положительное отношение к занятиям, другим детям, педагогу

Проявление интереса к познавательной и речевой деятельности

Познавательные:

Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков фонематического восприятия

Совершенствование навыков звукового анализа

Совершенствование конструктивного праксиса

Совершенствование зрительного гнозиса

Более развитые высшие психические функции (объем зрительной и слуховой памяти, произвольное внимание, наглядно-образное)

Улучшение графо-моторных навыков

Развивающие:

Возросшие навыки самоконтроля

Особенности организации образовательного процесса

Категория дошкольников:

Занятия посещают воспитанники – 4-5лет.

Количество детей в группе – 20

Форма проведения:

Занятие. Проводиться с группой.

Организационные основы.

Срок реализации	Количество часов в неделю	Продолжительность занятия	Режим занятий	Количество детей	Количество часов в год	Теория на занятии	Практика на занятии
1 год	1	20 мин	1 занятие в неделю	20	32	10 мин	10 мин

Методика организации совместной деятельности

педагога с воспитанниками

Структура занятий:

Вводная часть 2- 3мин.

Основная 15 мин.

Заключительная 2-3мин.

Примерное построение занятия:

Вводная, вступительная часть (2–3 мин.)

Цель – психологический настрой детей на радость, улыбку, праздник. Установление благожелательного эмоционального контакта.

Приветствие (ритуал)

Мы рядышком стоим

Друг на дружку поглядим. Улыбнемся, подмигнем

За руки друг друга возьмем

Дружно скажем:

— 1,2,3 Занятие начни.

Основная часть.

Одна или две игры – упражнения, с обязательной физкультминуткой между ними или в середине.

Цель – игровое освоение основ обучения грамоте, объединенных общими задачами и темой. (15 мин.)

Заключение.

Краткий анализ – оценка – занятия (2–3 минуты)

Цель – поощрение, психологическая поддержка детей, их творческой инициативы.

Снова рядышком стоим, Друг на дружку поглядим. Улыбнемся, подмигнем

И домой пойдем.

Содержание разделов программы:

Программа в занимательной форме знакомит детей с буквами русского алфавита, представляет систему увлекательных игр и упражнений, которые помогут детям эффективнее запомнить графический образ буквы, а также способствуют развитию мелкой моторики, графо-моторных навыков и зрительно- двигательной координации.

Реализация программы дополнительного образования «Занимательная азбука» способствует развитию у воспитанников дошкольного учреждения фонематического слуха и восприятия; формированию верных и точных артикуляционных укладов при произношении звуков речи; закреплению представлений обо всех буквах русского алфавита.

Каждое занятие программы включает в себя несколько этапов:

Знакомство с символом звука

Знакомство с буквой (педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а ребенок, называет эту букву);

Стихотворение про букву, на какие предметы окружающего мира похожа.

Развитие фонематических процессов, фонематического анализа и синтеза (игра «Ловишки» — хлопнуть в ладоши, если услышишь в слоге, слове заданный звук); найти картинку, в названии которой есть данный звук; показать фишками кол-во звуков);

Физкультминутка

Развитие графо-моторных навыков (прописывание печатной буквы в тетради; конструирование буквы из различных материалов, рисование буквы на световой песочнице).

Раскрашивание картинок, начинающихся на изучаемую букву.

Итог занятия.

Используемые приемы закрепления образа буквы:

Обведение по контуру печатной буквы в тетради;

выполнение изображения буквы пальчиком на манке, другой мелкой крупе;

игра «Волшебный мешочек»: педагог предлагает детям доставать буквы из мешочка и называть их;

педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а ребенок, называет эту букву;

нахождение заданной буквы среди других букв;

выкладывание букв из счетных палочек, синельных палочек, фишек

Используемые приемы по развитию фонематического слуха и восприятия:

— «собрать» в ладошку слова на заданную букву;

— определять первый звук в слове

Занятия по данной программе строятся с учетом следующих принципов:

Систематичности и последовательности.

Доступности – характер и объем заданий соответствует уровню развития и подготовленности детей.

Наглядности – постоянное использование в играх и упражнениях наглядного материала.

Равноправного партнерства взрослого и ребенка.

Практичности – комплекс различных приемов: игровой, прием соревновательности, сотворчества.

Примечание. В работе с дошкольниками педагоги ориентируются без какого-либо ограничения, без конкурсных отборов и независимо от наличия у них природных и специальных физических данных.

Правила поведения.

говорить негромко (не кричать);

— просить о помощи

ходить спокойно (не бегать);

помнить для чего мы собрались;

смело показывать свои способности;

заботиться друг о друге (не обижать);

помогать друг другу (не смеяться);

внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому).

уметь отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.

Предметно – развивающая среда и материально-техническое

обеспечение программы

Для успешной работы необходима специально организованная предметно-пространственная среда: помещение с наличием как места для

работы детей за столами, так и достаточно места для проведения игр, в том числе и подвижных. Наличие демонстрационного и раздаточного материалов:

— Картинки-символы по М.Ф. Фомичевой;

— Мультимедийный проектор

— Магнитная доска, магниты

— Раздаточный материал (фишки, синельные палочки, счетные палочки)

— Простой карандаш, ластик.

— Цветные карандаши, фломастеры

— Рабочие листы

— Ресурсы канала (Капуки-Кануки- Шкатулка с буквами).

Диагностика освоения детьми программы

Формой проведения итогов реализации программы являются:

Диагностические задания:

Найти заданную букву (обвести в кружок букву А, Т, М, И)

Найти картинку на заданный звук (найти картинку на звук М, И, С, В)

Определить кол-во звуков в сочетаниях: АОУ, ИА, АМ, ИП.

Высокий уровень – выполнены все задания из12

Средний уровень – выполнены шесть заданий из 12

Низкий уровень – выполнено меньше 6 заданий из 12

К концу обучения дети должны:

Знать и называть буквы русского алфавита

Слышать заданный звук в слове

Называть первый звук в слове

Овладеть элементарными навыками звукового анализа и синтеза: определять количество и последовательность звуков в следующих сочетаниях – ГГ, ГГГ, ГС, СА (Г-гласный звук, С – согласный звук)

Календарно-тематический план программы.

№	Тема	Цель
Октябрь
1	«Буква А»	Знакомство с символом звука А (Аня плачет), знакомство с буквой А, конструирование буквы А, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук А. Динамическая пауза, раскрашивание буквы А, обведение буквы А по точкам, раскрашивание картинок на звук А.
2	«Буква У»	Знакомство с символом звука У (пароход гудит), знакомство с буквой У, конструирование буквы У, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук У. Динамическая пауза, раскрашивание буквы У, обведение буквы У по точкам, раскрашивание картинок на звук У.
3	«Буква О»	Знакомство с символом звука О (Оля охает), знакомство с буквой О, конструирование буквы О, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук О. Динамическая пауза, раскрашивание буквы О, обведение буквы О по точкам, раскрашивание картинок на звук О.
4	«Буква И»	Знакомство с символом звука И (зайка смеётся), знакомство с буквой И, конструирование буквы И, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук И. Динамическая пауза, раскрашивание буквы И, обведение буквы И по точкам, раскрашивание картинок на звук И.

Ноябрь
5	«Буква Т»	Знакомство с символом звука Т (вагончик стучит по рельсам), знакомство с буквой Т, конструирование буквы Т, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Т. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Т, обведение буквы Т по точкам, раскрашивание картинок на звук Т.
6	«Буква П»	Знакомство с символом звука П (чайник пыхтит), знакомство с буквой П, конструирование буквы П, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук П. Динамическая пауза, раскрашивание буквы П, обведение буквы П по точкам, раскрашивание картинок на звук П.
7	«Буква Н»	Знакомство с символом звука Н (Нина ноет), знакомство с буквой Н, конструирование буквы Н, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Н. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Н, обведение буквы Н по точкам, раскрашивание картинок на звук Н.
8	«Буква М»	Знакомство с символом звука М (корова мычит), знакомство с буквой М, конструирование буквы М, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук М. Динамическая пауза, раскрашивание буквы М, обведение буквы М по точкам, раскрашивание картинок на звук М.

Декабрь
9		Знакомство с символом звука К (Коля кашляет), знакомство с буквой К, конструирование буквы К, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук К. Динамическая пауза, раскрашивание буквы К, обведение буквы К по точкам, раскрашивание картинок на звук К.
10	«Буква Б»	Знакомство с символом звука Б (Барабан стучит), знакомство с буквой Б, конструирование буквы Б, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Б. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Б, обведение буквы Б по точкам, раскрашивание картинок на звук Б.
11	«Буква Д»	Знакомство с символом звука Д (Дятел стучит по дереву), знакомство с буквой Д, конструирование буквы Д, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Д. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Д, обведение буквы Д по точкам, раскрашивание картинок на звук Д.
12	«Буква Г»	Знакомство с символом звука Г (Гусь гогочет), знакомство с буквой Г, конструирование буквы Г, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Г. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Г, обведение буквы Г по точкам, раскрашивание картинок на звук Г.

Январь
13	«Буква Ф»	Знакомство с символом звука Ф (ветер дует), знакомство с буквой Ф, конструирование буквы Ф, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ф. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ф, обведение буквы Ф по точкам, раскрашивание картинок на звук Ф.
14	«Буква В»	Знакомство с символом звука В (Волк воет), знакомство с буквой В, конструирование буквы В, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук В. Динамическая пауза, раскрашивание буквы В, обведение буквы В по точкам, раскрашивание картинок на звук В.
15	«Буква Х»	Знакомство с символом звука Х (греем ручки), знакомство с буквой Х, конструирование буквы Х, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Х. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Х, обведение буквы Х по точкам, раскрашивание картинок на звук Х.

Февраль
16	«Буква ы»	Знакомство с символом звука ы (Мишка плачет), знакомство с буквой ы, конструирование буквы ы, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками, в которых есть звук ы. Динамическая пауза, раскрашивание буквы ы, обведение буквы ы по точкам, раскрашивание картинок на звук ы.
17	«Буква С»	Знакомство с символом звука с (песенка насоса), знакомство с буквой с, конструирование буквы С, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук С. Динамическая пауза, раскрашивание буквы С, обведение буквы С по точкам, раскрашивание картинок на звук С.
18	«Буква З»	Знакомство с символом звука З (песенка комара), знакомство с буквой З, конструирование буквы З, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук З. Динамическая пауза, раскрашивание буквы З, обведение буквы З по точкам, раскрашивание картинок на звук З.
19	«Буква Ш»	Знакомство с символом звука Ш (песенка комара), знакомство с буквой Ш, конструирование буквы Ш, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ш. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ш, обведение буквы З по точкам, раскрашивание картинок на звук Ш.

Март
20	«Буква Ж»	Знакомство с символом звука Ж (песенка комара), знакомство с буквой Ж, конструирование буквы Ж, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ж. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ж, обведение буквы Ж по точкам, раскрашивание картинок на звук Ж.
21	«Буква Э»	Знакомство с символом звука Э (Эдик кричит в лесу), знакомство с буквой Э, конструирование буквы Э, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Э. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Э, обведение буквы Э по точкам, раскрашивание картинок на звук Э.
22	«Буква Й»	Знакомство с буквой Й,конструирование буквы Й, демонстрация картинок на звук Й, определение места звука Й.Динамическая пауза. Раскрашивание буквы Й, обведение буквы Й по точкам, раскрашивание картинок на звук Й.
23	«Буква Е»	Знакомство с буквой Е,конструирование буквы Е, демонстрация картинок на букву Е. Динамическая пауза. Обведение буквы Е по точкам, раскрашивание картинок на букву Е.

Апрель
24	«Буква Ё»	Знакомство с буквой Ё,конструирование буквы Ё, демонстрация картинок на букву Ё. Динамическая пауза. Обведение буквы Ё по точкам, раскрашивание картинок на букву Ё.
25	«Буква Ю»	Знакомство с буквой Ю,конструирование буквы Ю, демонстрация картинок на букву Ю. Динамическая пауза. Обведение буквы Ю по точкам, раскрашивание картинок на букву Ю.
26	«Буква Я»	Знакомство с буквой Я,конструирование буквы Я, демонстрация картинок на букву Я. Динамическая пауза. Обведение буквы Я по точкам, раскрашивание картинок на букву Я.
27	«Буква Ц»	Знакомство с символом звука Ц (тихо), знакомство с буквой Ц, конструирование буквы Ц, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ц. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ц, обведение буквы Ц по точкам, раскрашивание картинок на звук Ц.
Май
28	«Буква Ч»	Знакомство с символом звука Ч (Песенка паровозика), знакомство с буквой Ч, конструирование буквы Ч, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Ч. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Ч, обведение буквы Ч по точкам, раскрашивание картинок на звук Ч.
29	«Буква Щ»	Знакомство с символом звука Щ (песенка щетки), знакомство с буквой Щ, конструирование буквы Щ, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Щ. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Щ, обведение буквы Щ по точкам, раскрашивание картинок на звук Щ.
30	«Буква Л»	Знакомство с символом звука Л (песенка самолета), знакомство с буквой Л, конструирование буквы Л, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Л. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Л, обведение буквы Л по точкам, раскрашивание картинок на звук Л.
31	«Буква Р»	Знакомство с символом звука Р (тигр рычмит), знакомство с буквой Р, конструирование буквы Р, игра на развитие слухового внимания«Ловишки», демонстрация мультфильма с картинками на звук Р. Динамическая пауза, раскрашивание буквы Р, обведение буквы Р по точкам, раскрашивание картинок на звук Р.

Список литературы:

Османова Г.А., Позднякова Л.А. Буквы на ладошке: Слышим звуки — пишем буквы.- Санкт-Петербург:КАРО,2017.-120с.:ил.- (Мастер-класс логопеда)

О.И. Крупенчук Учим буквы.

Нищева Н.В. Тетрадь №1 для обучения грамоте детей дошкольного возраста. СПб.:ООО «Издательство «Детство-пресс»,2013.-32с.

Нищева Н.В. Тетрадь №2 для обучения грамоте детей дошкольного возраста. СПб.:ООО «Издательство «Детство-пресс»,2013.-32с.

Нищева Н.В. Тетрадь №3 для обучения грамоте детей дошкольного возраста. СПб.:ООО «Издательство «Детство-пресс»,2013.-32с.

Интернет-ресурс с youtube канал «капуки-кануки» Шкатулка с буквами.

Кружковая работа познавательной направленности «Играем с буквами»