“Восстание Спартака”

1. Вспомнить основные категории населения Римской республики, законы братьев Гракхов и Гая Мария.
2. Составить общее представление о положении рабов в Риме,
3. Характеризовать  личность Спартака, давать оценку его поступкам.
4. Продолжить развивать навыки самостоятельной работы с историческими источниками, картой.
5. Уметь составлять вопросы к тексту
6. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, решать проблемные задачи.
7. Провести рефлексию качества работы на уроке, выявить понимание детьми значимости восстании  Спартака как о самом массовом и организованном из восстаний рабов в Древнем мире

– самостоятельно работают с историческими источниками (исторический документ, репродукция, текст)

– умеют формулировать вопросы к документу

–  переводят информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему).

– анализируют ход восстания, действия участников сражений

–  называют основные черты  личности Спартака

–  знают причины восстания и причины поражения

– умеют аргументировать свою точку зрения.

– определяют цель и учебные задачи

– осуществляют сравнение ранее полученных знаний с новыми.

– умеют работать с информацией текстов

– владеют навыками работы в паре; на слух.

– овладели новыми понятиями,   использовали их в ответах на вопросы;

– адекватно оценивают свои результаты деятельности и результаты одноклассников

– выразили свое отношение к Спартаку, как человеку, который возглавил и повел за собой рабов за свободу.

словам гладиатор, раб, господин.

1. Организационный этап    

Мини цель: подготовка обучающихся к включению в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.

– быстрое включение учащихся в деловой ритм;

– кратковременность организационного момента;

– организация внимания всех обучающихся

1. Мотивационный этап и Актуализация знаний

Мини цель: (Применение ТРКМ, стадия вызова –  актуализация опорных знаний учащихся, необходимых для освоения новой темы.) создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

2. Какая категория населения преобладала? (рабы). Почему их так много?  Как количество рабов повлияет на историческое развитие? Исходя из сказанного, предположите, что станет следующим этапом в историческом развитии? (восстание рабов). Запись даты и темы в тетрадь.

Формулирование проблемного вопроса на урок ().             

Определяют тему урока (Тема сегодняшнего урока «Восстание Спартака».  

Определяют цели урока:

Исходя из темы, сформулируйте то, что должны узнать на уроке. (Оформление схемы на доске – год, участники, причины, ход, итоги)

Актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

Выполнено пробное учебное действие с фиксацией затруднений

Определяют тему урока

1. Первичное усвоение новых знаний (Применение ТРКМ, стадия осмысления)

Участники-рабы. Причина восстания рабов? Почему оно произошло именно в Риме? (Как становились рабами?

Говорит о новой форме рабства-гладиаторы.

Кто такие гладиаторы? Что вы о них знаете? Показ иллюстраций – Чем отличаются друг от друга? Почему так выглядят?

Работа с текстом учебника.

Таким гладиатором был Спартак. Рассказ о нем с сопровождением видеофрагмента

Выполнение упражнений. Текст на карточках выдает с историческим источником. Задание – сформулировать 2-3 вопроса по тексту. Потом их задают.

В завершение изучения темы, нужно сказать, что борьба за свободу никогда не бывает бесполезной. А люди, которые проливают кровь за благое дело, остаются бессмертны. Они вечно живут в памяти народа.

Делают записи в (символами и знаками, составляем опорный конспект, который включает в себя логику характеристики восстания, как исторического явления)

Умеют задавать вопросы друг другу.

Знают о положении рабов в Древнем Риме.

Знают кто такой Спартак.

– решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

– самостоятельное выполнение учащимися заданий

1. Физкультминутка, мини цель:  повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка во время уроков.

• Первичное закрепление

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

– где началось восстание рабов;

– гору Везувий;

-1 поход восставших;

-2 поход рабов;

Заполните термины (критерии оговариваются)

– учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

– использование критериев для обоснования своего суждения

– достижение договоренностей

и согласование общего решения

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

– произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся;

1. Рефлексия

Цель: подведение итогов урока, оценка результатов деятельности учащихся.

Задает вопросы по пройденной теме:

Были ли достигнуты цели урока?

Что хотелось бы уточнить?

Какая информация была самой неожиданной для Вас?

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Понимание смысла учебной деятельности.