Автор: Денисова Галина Юрьевна
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа № 17» г. Дзержинск Нижегородской области
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12662
Урок русского языка. Тема: «Антонимы»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Денисова Галина Юрьевна
Дата: 15.10.2025
Предмет: Русский язык
ОС: Школа России
Класс: 2
Тема: Антонимы
Цели: Содержательная: формирование умения отличительных особенностей антонимов.
Деятельностная: формирование умения распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам
Задачи:
Образовательная:
- Познакомить учащихся с понятием «Антонимы».
- Научить использовать антонимы, определять лексическое значение слова.
- Расширить лексический запас учащихся.
Развивающая:
- Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей.
- Развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
- Развивать умение работать с текстом.
Воспитательная:
- Воспитывать толерантность, ответственность за собственные поступки.
- Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать определение антонимов, уметь подбирать антонимы к словам и находить их в тексте.
- Устанавливать связь антонимов с многозначностью слова.
- Наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.
Личностные:
- Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения.
Метапредметные:
- Пользоваться словарями разных типов (толковые, антонимов).
- Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в словесную форму).
Познавательные:
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
- выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний.
- Владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения.
Регулятивные:
1. Целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные:
1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.
Методические приемы:
• рассказ учителя;
• проблемные вопросы;
• работа над новыми понятиями;
• практические упражнения.
Педагогические технологии:
• технология проблемного обучения;
• игровая технология;
• здоровьесберегающая технология, ИКТ технология.
Средства обучения: интерактивная доска, ПК, презентация, учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий 2 класс УМК «Школа России», тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы, листы самооценки
Сценарий урока
- Этап мотивации
— Сели ребята. Проверили посадку. Спинка стула и ваша спинка вместе, ноги на полу вместе, расстояние от парты до животика – ладошка или кулачок.
2. Этап актуализации пробного учебного действия
— Прежде, чем писать разотрём свои пальчики
(Этот пальчик самый сальный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый,
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.)
Минутка чистописания.
— Сравните написание букв первой строчки.
аг гр го гм яг зг
(В этих буквах есть одинаковые элементы буквы г, клюшечка, наклонная палочка, крючок до середины.)
— Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном. Прописываем первую строчку.
— Прочитайте слова на второй строчке. (Метель, вьюга, пурга.)
— Какие это слова?
— Это слова синонимы.
— Расскажите правило, что мы называем синонимами?
— Слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие называются синонимами.
— В каком из этих слов букв больше, чем звуков?
— Почему вы не назвали слово «метель»?
— Спишите слова красиво.
Словарная работа
Разгадайте загадки, напишите отгадки.
— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую запомнил
Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает,
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет (Ветер)
Дерево стоит, а лист дрожит. (Осина.)
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёза.)
Круглые, зелёные, на дереве растут,
Лишь бочок краснеет – тут же их сорвут.
Сладкие и спелые соберут в корзинку,
Все на вид красивые, прямо как с картинки. (Яблоки.)
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом. (Лопата.)
Что проходит через горы, через долы и холмы,
Но сама не двигается. (Дорога.)
— Проверьте друг у друга. Сверьте с доской.
(Взаимопроверка. Сверка с образцом на экране. Взаимооценка.)
- Этап выявления места и причины затруднения
— Послушайте стихи.
Грустный клоун громко плачет,
А весёлый клоун скачет,
Хочет подвиг совершить –
Хочет рёву рассмешить. О. Емельянова
— Чем интересны слова грустный, весёлый? (У них противоположное значение.)
— Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением.
(Стихотворения – на экране.)
Разворчался старый дед:
«Доживёшь вот до ста лет!»
Внук ответил: «Никогда!
Буду молодым всегда!»
(Старый- молодой)
Петя пил чай ледяной
И теперь лежит больной.
Если б пил компот сливовый,
Был ба, как Степан, здоровый.
(Больной – здоровый)
Долго рисовала Даша
Птиц оранжевой гуашью,
Но вмешался Дима в дело:
«Ворон – чёрный, голубь – белый.»
(Белый – чёрный)
Вася птичкам сыплет крошки.
Жору все боятся кошки –
Он гоняет их метлой,
Вася – добрый, Жора – злой!
(Добрый – злой)
За высоким за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.
(Высокий – низкий)
— Вы уже поняли ребята, о чём пойдёт речь на уроке. О противоположных словах.
-Как называются противоположные по значению слова? (Антонимы).
— Сегодня на уроке мы будем учиться различать, находить антонимы в тексте, подбирать к словам.
— Откройте учебник на с. 54. Прочитайте тему урока. (Что такое антонимы?)
— Кто уже может ответить на этот вопрос? (Слова противоположные по значению называются антонимами.)
— Хором.слайд
— Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.
Добрый – злой,
Трусливый – смелый,
Толстый – тонкий,
Чёрный – белый,
Вверх – вниз,
Внутри – снаружи,
Над – под,
Жара – стужа,
Чистить – пачкать,
День – ночь,
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье,
Смех – рыданья…
Здравствуйте… и до свиданья!
— Какие антонимы вам встретились в стихотворении?
— Запишем последнюю пару слов в тетрадь.
— Какие это слова? (Словарные.)
— Поставьте ударение, подчеркните буквы, которые надо запомнить.
Что нужно запомнить в написании этих слов?
Физкультминутка.
Игра «Наоборот»
Наклонили голову назад, а теперь – вперед
Повернули голову налево, а потом – направо
Руки вниз, руки вверх
Наклонились туловищем направо, а затем – налево. Еще раз направо и налево. Не забудьте про наклоны назад и вперед.
Сделали шаг вперед, шаг назад.
Выдохнули воздух, вдохнули. Ну-ка еще раз.
Очень шумно сели.
Упр. 71 (с.54)
— Прочитайте текст.
— Почему муравей загрустил? (За всю жизнь не сможет увидеть конца моря?)
Что сравнивал муравей по величине? (Себя и море.)
Как называются слова большой и маленький?
Прочитайте правило на с. 54. Самостоятельно, жужжащим чтением.
— Слова с противоположным значением можно найти в «Словаре антонимов русского языка». (Показываю словарь».)
— В вашем учебнике тоже дан небольшой словарь антонимов. Откройте с.142 и ознакомьтесь с ним.
— Прочитайте самостоятельно информацию на «Страничке для любознательных».
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
1. Упр.72 с.55
— Что нужно сделать в упражнении?
— Где будете искать слова антонимы?
(Самостоятельная работа по вариантам, 1 вариант – чистый, храбрый, вчера, 2 вариант – весна, хвалить, радость. Взаимопроверка, взаимооценка.)
2 человека у доски.
Динамическая пауза. Игра «Цепочка»
(Учитель бросает первому учащемуся мяч и называет слово, учащийся подбирает антоним, далее он бросает мяч следующему ученику и называет своё слово).
Старый – молодой, здоровый – больной, высокий – низкий, толстый – тонкий, сладкий –горький, полный – пустой, длинный – короткий, светлый – темный, правда – ложь, встречать – провожать, война – мир, осень – весна, хвалить – ругать.
3) Работа с пословицами.
(На доске пословицы, в которых не хватает слов-антонимов, слова развешены по всему классу.)
— Найдите недостающие слова и восстановите пословицы.
Ученье – свет, а не ученье (тьма).
Знай больше, а говори (меньше).
В учебе корень горек, зато плод ее (сладок).
Не бойся врага умного, бойся друга (глупого).
Лучшая вещь новая, лучший друг (старый).
Мир строит, а война (разрушает).
Смелый побеждает, а трус (погибает).
Декабрь зиму начинает, а год (кончает).
Горьким лечат, а сладким (калечат).
— Как понимаете последнюю пословицу? Почему нельзя есть много сладкого?
— Запишите последнюю пословицу и подчеркните антонимы.
- Рефлексия
-Прочитайте загадку, выпишите из нее в тетрадь пары слов-антонимов.
Бывает он и в зной,
Бывает он и добрый,
Бывает он и злой.
В открытые окна
Нежданно влетит,
То что-то прошепчет,
То вдруг прогудит.
Притихнет, умчится.
Примчится опять,
То вздумает по морю
Волны гонять…
(Н а доске ответ: холод — зной, добрый — злой, умчится — примчится. Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью светофора. )
5. Подведение итогов.
— С каким новым понятием познакомились на уроке?
— Какие слова называют антонимами?
— Какое задание вам понравилось больше всего?
— Какое вызвало затруднение?
6. Самооценка
— Я очень рада, что вы хорошо усвоили материал. Молодцы!
— У вас на партах есть карточки-таблички. Закрасьте в каждом столбце строчку, которую вы выберете, оценивая урок и свою работу. Спасибо.
| На уроке было | Я на уроке | Итог урока |
|---|---|---|
| Интересно | Работал | Понял материал |
| Скучно | Отдыхал | Узнал больше, чем знал |
| Безразлично | Помогал другим | Не понял |
7. Домашнее задание
Выполнить упр. 74 (с.56)
Задание повышенной сложности для желающих:
Найти и написать 2-4 пословицы, в которых есть антонимы.
