Автор: Загрядская Марина Борисовна
преподаватель художественного отделения
МБУДО «Детская школа искусств 7 г. Владивостока»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13110
Программа по учебному предмету В.01. Скульптура
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 7 г. Владивостока»
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область
ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
ПРОГРАММА
по учебному предмету
В.01.Скульптура
Владивосток 2024
| ОдобреноПедагогическим советомМБУДО «Детская школа искусств №7г.Владивостока«____»_____________2024г. | УтверждаюИ.о. директора МБУДО«Детская школа искусств №7г. Владивостока»__________Т.В.Еремина «____»_____________2024г. |
|---|
Разработчик:
Загрядская М.Б. преподаватель художественных дисциплин, высшей категории
МБУДО «ДШИ №7 г. Владивостока»
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка 4
— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
— Срок реализации учебного предмета;
— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
— Форма проведения учебных аудиторных занятий;
— Цели и задачи учебного предмета;
— Обоснование структуры программы учебного предмета;
— Методы обучения;
— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета 7
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
23
IV. Формы и методы контроля, система оценок 23
— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
— Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса 23
— Методические рекомендации педагогическим работникам;
— Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI. Средства обучения 24
VII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы 25
— Список рекомендуемой методической литературы;
— Список рекомендуемой учебной литературы;
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Развитие творческой активности и креативного потенциала обучающихся становится приоритетом современного образования. Исследования педагогов и психологов подтверждают важность изучения скульптурного искусства в формировании пространственного мышления, мелкой моторики рук, способности к объемному восприятию мира и развитию художественных компетенций.
Педагогический опыт показывает, что включение скульптуры в программу дополнительного образования способствует расширению границ творческого самовыражения учащихся, формирует способность к эмоциональному отклику на искусство, развивает художественный вкус и умение видеть красоту окружающей среды. По данным исследований, обучение скульптуре стимулирует воображение, критическое мышление и способность анализировать формы и структуры объектов реального мира.
Изучение скульптуры помогает формировать универсальные навыки XXI века: креативность адаптивность и коммуникативность. Занятия позволяют раскрыть индивидуальные особенности учеников повышают мотивации к обучению через радость созидательного процесса.
Ученикам важно получать разнообразный опыт художественной деятельности, способствующий раскрытию и формированию целостного восприятия искусств.
Программа предусматривает интеграцию с такими предметами, как живопись, рисунок и композиция, что позволяет ученикам глубже осваивать основы изобразительного искусства.
Опыт занятий скульптурой способствует профессиональному самоопределению подростков, выбирающих творческие профессии.
Практическая деятельность, связанная с созданием собственных скульптурных композиций, способствует воспитанию уверенности в себе и стремлению к реализации идей.
Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений, навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.
В данной разработки учащимися работают над созданием образов редких и исчезающих животных и пресмыкающихся Приморского края. Знакомство с живыми существами, являющимися эндемиками региона, оставляет глубокий след в сознании учащихся и способствует формированию более бережного отношения к окружающей среде.
Кроме того, предметы обязательной части дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись», а именно: «Основы изобразительной грамоты», «Прикладное творчество», «Скульптура» — взаимосвязаны, дополняют и обогащают друг друга.
Разработка программы основывается на исследованиях отечественных ученых в области психологии и педагогики детского творчества, среди которых выделяются труды А.В. Запорожца, Н.Н. Поддьякова, Е.А. Флериной, посвящённые вопросам формирования пространственных представлений, развития воображения и художественно-образного мышления.
Изучение скульптуры способствует решению важных педагогических задач, таких как формирование интереса к искусству, раскрытие творческих возможностей ребёнка, развитие тонкой координации движений руки и зрительно-двигательной координации, необходимых для успешного овладения всеми видами изобразительной деятельности.
Программа рассчитана с 1- 4 классы включительно на возрастные группы обучающихся от 10 лет до 17 лет и предполагает широкое внедрение активных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, включая проектную работу, коллективное сотрудничество, участие в выставках, конкурсах и мероприятиях различного уровня. Это создаёт условия для личностного роста и профессионального становления будущих художников, дизайнеров, архитекторов и деятелей культуры.
Срок реализации учебного предмета
Учебный предмет «Скульптура» реализуется при 5(6)-летнем сроке обучения в 1-4 классах.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
| Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки | Затраты учебного времени,график промежуточной аттестации | Всего часов | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Годы обучения | 1-й год обучения. | 2-й год обучения | 3-й год обучения | 4-й год обучения | |||||
| ПОЛУГОДИЯ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Количество недель | 16 | 17 | 16 | 17 | 16 | 17 | 16 | 17 | |
| Аудиторные занятия (в часах) | 16 | 17 | 16 | 17 | 32 | 34 | 32 | 34 | 198 |
| Самостоятельная работа (в часах) | 16 | 17 | 16 | 17 | 32 | 34 | 32 | 34 | 198 |
| Максимальная учебная нагрузка (в часах) | 32 | 34 | 32 | 34 | 64 | 68 | 64 | 68 | 396 |
| Вид промежуточной аттестации | зачет | зачет | зачет | зачет |
Общая трудоемкость учебного предмета «Скульптура» при 5-летнем сроке обучения составляет 396 часа, из них: 198 часов – аудиторные занятия, 198 – самостоятельная работа.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Занятия по предмету «Скульптура» и проведение занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами, дифференцированного и индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторную и самостоятельную работу.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах
аудиторные занятия:
1-2 классы-1 час в неделю,
3-4 классы – 2 часа в неделю,
самостоятельная работа:
1-4 классы – 1 час в неделю.
Цели учебного предмета
Целями учебного предмет «Скульптура» являются:
- Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.
- Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте.
- Формирование у детей школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области художественного творчества, позволяющих в дальнейшем осваивать учебные предметы дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись».
Задачи учебного предмета
- Знакомство с оборудованием и различными пластическими материалами: стеки, ножи, пластилин.
- Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.
- Формирование понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».
- Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.
- Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.
- Формирование умения работать с натуры и по памяти.
- Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа.
- Формирование конструктивного и пластического способов лепки.
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
— сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
— распределение учебного материала по годам обучения;
— описание дидактических единиц учебного предмета;
— требования к уровню подготовки обучающихся;
— формы и методы контроля, система оценок;
— методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
практический;
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Мастерская для занятий лепкой должна быть оснащена удобной мебелью (столы и стулья), подиумами, натюрмортными столиками, компьютером.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Скульптура» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления.
Содержание программы включает следующие разделы:
— материалы и инструменты;
— лепка с натуры;
— спиральная техника из жгутов;
— изучение и изготовление геометрических тел;
— творческая работа;
— человеческая фигура;
— объемные изображения;
— рельеф.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 ПОЛУГОДИЕ
1 четверть «Материалы и инструменты»
| № | Наименование раздела, темы | Видучебного занятия | Общий объем времени в часах | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия | |||
| 1.1 | Вводный урок. Предмет «Скульптура»Инструменты и материалы. Физические и химические свойства материалов. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 1.2 | Вводный урок. Выполнение несложной композиции. Лепка с натуры. Фрукты. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 1.3 | Лепка с натуры. Овощи. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 1.4 | Вводный урок. Спиральная техника из жгутов. Кувшин. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 1.5 | Скатываем жгутики и поднимаемся вверх по спирали. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 1.6 | Завершение изготовления кувшина. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 1.7 | Собираем натюрморт. Кувшин, овощи и фрукты. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2 четверть «Рельефная композиция» «Объёмное изображение геометрических фигур» | |||||
| 2.1 | Вводный урок. Выполнение рельефной композиции из жгутов. Эскиз форматом А5. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.2 | Выкладываем жгутами рельеф композиции. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.3 | Вводный урок. Лепка геометрических форм. Изучение и построение шара и куба. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2.4 | Выполнение: куб. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2.5 | Выполнение: шар. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2.6 | Закрепление навыков работы с объёмными формами. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2 ПОЛУГОДИЕ3 четверть «Однофигурная композиция» | |||||
| 3.1 | Вводный урок. Творческая работа «Рыба». | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 3.2 | Роспись изделия. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 3.3 | Выполнение одно фигурной композиции «Уссурийский когтистый тритон». Роспись изделия. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.4 | Выполнение одно фигурной композиции «Дальневосточная черепаха трионикс китайский». Наброски. Конструктивный разбор построения черепахи. | Урок | 6 | 3 | 3 |
| 4 четверть «Объёмная фигура человека» | |||||
| 4.1 | Вводный урок. Пропорции человека. Наброски с натуры. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.2 | Эскиз композиции. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.3 | Изготовление каркаса из проволоки для фигуры человека. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.4 | Набор массы. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4.5 | Детализация композиции | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.6 | Завершение работы над композиции. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ1 ПОЛУГОДИЕ1 четверть «Изразцы» | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| № | Наименование раздела, темы | Вид учебного занятия | Общий объем времени в часах | ||
| Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия | |||
| 1.1 | Вводный урок. «Изразцы». | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 1.2 | Эскизы изразцов. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 1.3 | Изготовление двух изразцов. | Урок | 10 | 5 | 5 |
| 2 четверть Объемная лепка «Животные» | |||||
| 2.1 | Вводный урок Объемная лепка: «Животное». Эскиз будущего изделия. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2.2 | Изготовление каркаса из проволоки. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.3 | Лепка основных масс. Работа над формой. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.4 | Проработка деталей. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.5 | Завершении работы над композицией. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 2 ПОЛУГОДИЕ3 четверть: Композиция «Человек в профессии». | |||||
| 3.1 | Вводный урок. Выполнение тематической композиции «Человек в профессии» Объемная лепка. Эскиз будущей композиции. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 3.2 | Изготовление каркаса из проволоки. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 3.3 | Лепка основных масс.Проработка деталей. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.4 | Завершении работы над композицией. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4 четверть «Этюд-орнамент «Розетка». | |||||
| 4.1 | Вводный урок. Основные принципы построение рельефа. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.2 | Орнаментальная композиция в рельефе. Набираем плинт. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.3 | Разметка основных объёмов, соблюдение симметрии и пропорций. | Урок | 2 | 1 | 1 |
| 4.4 | Лепка с натуры. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4.5 | Проработка деталей. Завершение работы. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ1 ПОЛУГОДИЕ1 четверть «Маска льва. Барельеф» | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| № | Наименование раздела, темы | Вид учебного занятия | Общий объем времени в часах | ||
| Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия | |||
| 1.1 | Вводный урок. «Маска льва» Барельеф. Маскарон. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 1.2 | Выполнение. Набор массы. | Урок | 24 | 12 | 12 |
| 1.3 | Проработка деталей. Завершение работы. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2 четверть «Композиция «Зимние виды спорта» Рельеф. | |||||
| 2.1 | Вводный урок. Творческая работа«Композиция «Зимние виды спорта» Рельеф.Эскиз. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.2 | Основание под рельеф. Плинт. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.3 | Построение рисунка рельефа. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.4 | Набор массы. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 2.5 | Проработка деталей и завершение композиции. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 2 ПОЛУГОДИЕ3 четверть «Маска человека. Барельеф» | |||||
| 3.1 | Вводный урок. «Маска человека. Барельеф» Пропорции головы человека. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.2 | Начало набора массы. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.3 | Увеличение выдающихся частей лица | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.4 | Прокладка формы в полный объем. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.5 | Проработка деталей. Завершение работы. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4 четверть «Рельефная композиция: городского пейзажа» | |||||
| 4.1 | Вводный урок: Рельефная композиция: городского пейзажа. Этюд. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4.2 | Набрать плинт форматом А-4. Перевести этюд на плинт. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4.3 | Выполнение композиции. Набор высоты. | Урок | 12 | 6 | 6 |
| 4.4 | Дальнейшая проработка деталей композиции. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 4.5 | Завершение работы над рельефом | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4 ГОД ОБУЧЕНИЯ1 ПОЛУГОДИЕ1 четверть «Натюрморт в рельефе» | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| № | Наименование раздела, темы | Вид учебного занятия | Общий объем времени в часах | ||
| Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия | |||
| 1.1 | Вводный урок. Теоретическая часть. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 1.2 | Вводный урок. Натюрморт с натуры. Рельеф. Формат работы А-4 | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 1.3 | Подготовительный этап. Набрать плинт формата А-4. Продавить контур натюрморта. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 1.4 | Практическая часть. Набор высоты рельефа. | Урок | 12 | 6 | 6 |
| 1.5 | Завершение работы. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2 четверть «Итоговая работа: сюжетная композиция в рельефе» | |||||
| 2.1 | Вводный урок. «Итоговая работа: сюжетная композиция в рельефе» | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 2.2 | Эскиз сюжетной композиции.Формат А-2. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 2.3 | Композиция рельефа, набрать плинт, размер А-2. Выровнять плинт. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 2.4 | Продавить рисунок по контуру композиции. Найти контррельеф. | Урок | 12 | 6 | 6 |
| 2 ПОЛУГОДИЕ3 четверть «Набор высоты и детализация композиции рельефа» | |||||
| 3.1 | Набор высоты и детализация композиции рельефа. | Урок | 8 | 4 | 4 |
| 3.2 | Продолжаем набор высоты рельефа. | Урок | 12 | 6 | 6 |
| 3.3 | Детализация композиции. | Урок | 16 | 8 | 8 |
| 4 четверть «Текстурные эффекты» «Имитация» | |||||
| 4.1 | Текстурные эффекты. Завершение работы над рельефом. | Урок | 20 | 10 | 10 |
| 4.2 | Имитация под метал.Тонировка. Первый слой. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4.3 | Второй слой тонировки. | Урок | 4 | 2 | 2 |
| 4.4 | Покрытие лаком. Придаём работе окончательный вид. | Урок | 4 | 2 | 2 |
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Первый год обучения
1 ПОЛУГОДИЕ
1. четверть «Материалы и инструменты»
1.1. Тема: Предмет «Скульптура». Инструменты и материалы. Физические и химические свойства материалов. Оборудование и пластические материалы. Порядок работы в мастерской. Знакомство с пластилином, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места. Самостоятельная работа: закрепление материала.
1.2. Тема: Вводный урок. Выполнение несложной композиции. Лепка с натуры. Фрукты.
Натюрморт из простых фруктов. Объект постановке: груша. На группу в 15 человек даются четыре постановке. Работа сначала в общих массах (в внимании –на правильность их весовых соотношений). Задача: Проработка формы, точность пропорций и выявление специфических особенностей модели. Размер: половины натуральной величины. Материал: скульптурный пластилин и стеки.
Самостоятельная работа: этюд репки, морковки.
1.3. Тема: Лепка с натуры. Овощи.
Натюрморт из простых овощей. Объект постановке: перец, чеснок. На группу в 15 человек даются четыре постановке. Работа сначала в общих массах (в внимании – на правильность их весовых соотношений). Задача: проработка формы, точность пропорций и выявление специфических особенностей модели. Материал: скульптурный пластилин. Размер: половина натуральной величины.
Самостоятельная работа: этюд- редис с зеленью.
1.4. Тема: Вводный урок. Спиральная техника из жгутов. Кувшин.
Этапы выполнения работы с натуры (кувшин,):
Задача: изучаем натуру, ее пропорции и размеры(кувшин).
Спиральная техника (из жгутов).
На группу в 15 человек даются четыре постановки.
Лепка спиральным способом. Жгут изготавливается из заготовленных шариков одинакового размера, он должен быть как можно более длинным и ровным (приблизительно 20 см.). Размер жгута в диаметре зависит от толщины стенок сосуда. Для основания сосуда скатать шар и сплюснуть его в форму круга, до размера донышка и разглаживается стекой. Толщина донышка 10мм. Затем накладывается первое жгутовое кольцо. Диаметр окружности, образованной первым слоем жгутов, должен быть чуть больше диаметра основания. Каждый следующий жгут ложится на внешний край предыдущего. Меняя диаметр очередного слоя, создается форма изделия. Эта техника позволяет изготовить сосуд любой формы и сложности.
Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: этюд греческой вазы.
1.5. Тема: скатываем жгутики и поднимаемся вверх по спирали.
Задача: продолжаем скатывать жгутики и поднимаясь вверх по спирали, стараясь передать все перепады формы оригинала. Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: этюд крынки.
1.6. Тема: Завершение изготовления кувшина. Задача: завершаем работу. Разгладить готовую работу. Материал: скульптурный пластилин и стеки. Самостоятельная работа: просмотр материала по теме.
1.7. Тема: собираем натюрморт кувшин, овощи и фрукты.
Задача: Создание драпировки с помощью скульптурного пластилина и ткани. Грамотная постановка натюрморта, и компоновка деталей. Материал: скульптурный пластилин, ткань. Самостоятельная работа: просмотр материала по теме.
2 четверть
«Рельефная композиция» «Объемное изображение геометрических фигур»
2.1. Тема: Вводный урок. Выполнение рельефной композиции из жгутиков. Эскиз. На формате А5 создаётся эскиз несложного пейзажа. Следующий этап подготовка пластилина. На создание рельефной композиции из жгута нам понадобится несколько тонов скульптурного пластилина. Берём брусок белого пластилина и половину бруска темного (серый темных тонов, зелёный и т.д.). При смешивании их в разных пропорциях появляются разные варианты оттенков пластилина. Для получения лучшего эффекта создать не менее 3-4 тона.
Задача: Развитие фантазии, воображения, наблюдательности, образного мышления, мелкой моторики.
Материал: картон форматом А5, простой карандаш, скульптурный пластилин светлый и тёмный. Самостоятельная работа: завершение подготовки пластилина.
2.2. Тема: выкладываем жгутами рельеф композиции. Длина жгутов в зависимости от намеченной детали. Толщина выбирается с самого начала работы над композицией. Но не превышавшая -6 мм. Задача: вся поверхность картона должны быть заполнено жгутами из пластилина, формирующими пейзаж в соответствии с намеченной ранее композицией. Выставка завершённых работ. Материал: скульптурный пластилин и стеки.
Самостоятельная работа: выполнение этюдов мягких игрушек.
2.3. Тема: Вводный урок. Лепка геометрических форм. Задача: Изучение и построение шара и куба. Материал: бумага А-4, простой карандаш. Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, изображение геометрических фигур.
2.4. Тема: Выполнение: куб. Задача: формирование способности добиваться сходства при лепке с натуры геометрической фигуры «куб», не используя линейки. Материал: скульптурный пластилин, картона для подставки. Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, изображение геометрических фигур.
2.5. Тема: Выполнение: шар Задача: формирование способности добиваться сходства при лепке с натуры геометрической фигуры «шар». соблюдение симметрии. Материал: скульптурный пластилин. картона для подставки. Самостоятельная работа: построение геометрических фигур.
2.6. Тема: Закрепление навыков работы с объемными формами. Закрепление предыдущего материала, развитие фантазии, воображения. Задача: выполнение композиции «Новогодняя елка». Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: украшение на ёлку из цветного пластилина.
2 ПОЛУГОДИЕ
3 четверть:
«Одно фигурная композиция»
3.1. Тема: Вводный урок. Творческая работа «Рыба». Выбор различных видов рыб для работы. Создание набросков (на бумаге). Беседа о процессе работы над скульптурным произведением; выполнение работы по наиболее удачному варианту (наброску, эскизу). Задача: передать пропорции и выявить отличительные особенности, присущее данной рыбе. Для плавников и хвоста используем проволочные каркасы. Первое представление о значение, игры света и тени.
Формирование умения анализировать природные формы, развитие наблюдательности, образного мышления. Материал: скульптурного пластилина, проволока, стеки. Самостоятельная работа: выполнение эскиза морских млекопитающих.
3.2. Тема: Роспись изделия. Используя акриловые краски расписываем рыбу. Задача: передать цветовую гамму, соответствующую оригиналу. Материал: акриловые краски, кисти.
Самостоятельная работ: подбор природного материала для следящей композиции.
3.3. Тема: Выполнение одно фигурной композиции: «Уссурийский когтистый тритон».
Просмотр видео материала про редкостного уссурийского когтистого тритона. Знакомство с «Красной книгой».
Наброски в карандаше с различных точек зрения. Лепка – работа над формой. Передача движения, пропорций, характерных особенностей объекта. Используя акриловые краски расписываем тритона.
Задача: построение живой подвижной натуры, передача её характерных особенностей, типичных поз, основные пропорций. Создание композиции с готовой статуэткой используя природный материал. Внимание на силуэт, игру света и тени. Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. Материал: скульптурного пластилина, акриловые краски. Самостоятельная работа: эскиз насекомого.
3.4. Тема: Выполнение одно фигурной композиции: «Дальневосточная черепаха- трионикс китайский»
Просмотр видео материала про дальневосточную черепаху. Наброски черепах в карандаше с различных точек зрения. Особенные, отличительные черты. Конструктивный разбор построение черепахи из скульптурного пластилина. Задача: построение живой подвижной натуры, передача её характерных особенностей, типичные отличительные черты: шея, голова, лапы и основные пропорций. Внимание на силуэт, игру света и тени.
Материал: скульптурного пластилина, проволока, стеки. Самостоятельная работа: эскиз домашней животных.
- Четверть «Объёмная фигура человека»
4.1. Тема: Вводный урок. Пропорции человека. Наброски с натуры.
Наброски с натуры сидящего человека. Задача: Создание композиции из двух человек: «Дети играют». Материал: простой карандаш, бумага А4. Самостоятельная работа: наброски играющих детей.
4.2. Тема: Эскиз композиции. Задача: Создание с натуры эскиза композиции. Материалы: бумага А-4, простой карандаш. Самостоятельная работа: наброски играющих детей
4.3. Тема: Изготовление каркаса из проволоки для фигуры человека. Задача: используем для построения каркаса проволоку и закрепляем её на картонной подставке. Материалы: плотный картон А-4, проволока. Самостоятельная работа: наброски играющих детей
4.4. Тема: Набор массы. Задача: малыми порциями пластилина идёт набор массы с низу в верх фигуры. Материалы: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: наброски играющих детей.
4.5. Тема: Детализация композиции. Задача: проработка фигуры человека и одежды. Материалы: скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: подбор различных приспособлений и природных материалов для композиции «Дети играют».
4.6. Тема: Завершение работы над композиции. Применение при завершения природных материалов соответствующий при создании композиции. Задача: передать взаимосвязь фигур, баланс — равновесие между разными частями композиции, настроений, характерных особенностей. Обратить внимание на цельность композиции, выразительность силуэта и круговой обзор. Материал: скульптурный пластилин и природный материал (ракушки, камушки, шишки, веточки и другие).
Самостоятельная работа: эскиз вариантов одежды.
Второй год обучения
1 ПОЛУГОДИЕ
1 четверть «Изразцы»
- Тема: Вводный урок. «Изразцы». Знакомство с русскими изразцами. Задача: Формирование навыка стилизации природных форм в орнамент. Создания своего орнамента, сочетавшего со стилизованными птицами (животных, рыб, насекомых, пресмыкающихся). Материал: бумага форматом А4, карандаш. Самостоятельная работа: подбор фотографий по теме.
1.2. Тема: Эскизы изразцов. Задача: на основе наработок создание двух эскизов. Первый изразец на тему: «Мой любимый край». А второй изразец – традиционно русский орнамент. Материал: бумага, простой карандаш, наброски. Самостоятельная работа: просмотр книг по теме.
1.3. Тема: Изготовления двух изразцов. Задача: два изразца разные по тематике. Первый выполнен из цветного пластилина, а второй из однотонного скульптурного пластилина, то есть из скульптурного пластилина одного цвета. Изготовление плакетки для изразца, нанесение орнамента. Материал: картон, скульптурный пластилин, цветной пластилин стеки. Самостоятельная работа: Подбор иллюстративного материала по теме «Орнамент».
2 четверть
Объемная лепка «Животные»
2.1. Тема: Вводный урок. Объемная лепка на тему: «Животные».
Выбор животного для работы. Задача: наброски в карандаше с различных точек зрения. Эскиз будущего изделия. Материал: бумага А-4, простой карандаш. Самостоятельная работа: Подбор иллюстративного материала по теме.
2.2. Тема: Изготовление каркаса из проволоки. Задача: закрепление каркаса на подставке. Материалы: плотный картон А-4, проволока. Самостоятельная работа: Подбор иллюстративного материала по теме «Домашние животные»
2.3. Тема: Лепка основных масс. Работа над формой. Задача: Передача пропорций, характерных особенностей животного. Развитие наблюдательности, умение подмечать выразительные движения, позы животных. Выполнение пластического решения с учетом кругового объема. Материал: скульптурный пластилин, проволока, подставка. Самостоятельная работа: выполнение эскизов с домашних животных.
2.4. Тема: Проработка деталей. Задача: Передача характерных особенностей животного. Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
2.5. Тема: Завершение работы над композицией. Применение при завершения природных материалов соответствующий при создании композиции. (ракушки, камушки, шишки, веточки и другие). Задача: выполнение пластического решения с учетом кругового объема. Выставка работ.
2 ПОЛУГОДИЕ
3 четверть:
«Композиция «Человек в профессии»
3.1. Тема: Вводный урок. Выполнение тематической композиции «Человек в профессии» Объёмная лепка. Эскиз будущей композиции. Задача: создание эскиза композиции, добиться узнаваемость профессии. Формирование способности добиваться выразительности образа, развитие фантазии, воображения. Материал: бумага А-4, простой карандаш.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
3.2. Тема: Изготовление каркаса из проволоки. Задача: изготовление и закрепление каркаса на подставке. Материалы: плотный картон А-4, проволока. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для работы в материале.
3.3. Тема: Лепка основных масс. Задача: Набор массы в фигуре, набор пластилина ведётся с ног. Работа над формой. Передача движения, пропорций. Проработка деталей. Материал: скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
3.4. Тема: Завершение работы над композицией. Выполнение пластического решения с учетом кругового объема. Задача: развитие способности передавать выразительность изображаемой фигуры, умение сохранять цельность композиции при обработке ее отдельных элементов. Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: проработанные наброски мебели.
4 четверть
«Этюд-орнамент «Розетка»
4.1. Тема: Вводный урок. Основные принципы построение рельефа. Задача: знакомство с выполнением рельефного изображения с натуры. Материал: бумага А-4, простой карандаш. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом.
4.2. Тема: Орнаментальная композиция в рельефе. Набираем плинт. Задача: на картоне форматом А-4 набираем плинт из пластилина, толщиной 0,5-1,0см. Выравниваем и обрезаем края плинта. Что бы легко выровнять поверхность плинта, надо положить его на тёплую поверхность. Затем положить рисунок на плинт и стеком продавить контур орнамента, методом процарапывания. Выровнять плинт. Материал: картон, скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом.
4.3. Тема: Разметка основных объёмов, соблюдение симметрии и пропорций. Задача: Прорисовка стеком силуэта орнамента. Развитие глазомера. Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом.
4.4. Тема: Лепка с натуры. Задача: Прокладка формы в полный объём. Высота рельефа диктуется моделью. Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом
4.5. Тема: Проработка деталей. Завершение работы. Задача: работаем над уточнением формы орнамента. Предельно точно передать модель, соблюдая симметрию. Развитие глазомера. Внимание на глубину рельефа.
Материал: скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: эскиз домашней птицы.
Третий год обучения
1 ПОЛУГОДИЕ
1 четверть
«Маска льва» Барельеф.
1.1. Тема Вводный урок. «Маска льва». Барельеф. Маскарон.
Барельеф — это разновидность скульптуры, в которой часть выпуклой композиции выступает над основным фоном менее, чем на половину объема. Барельефы широко используются для украшения наружного и внутреннего убранства зданий, а также в процессе создания монументальных произведений искусства (памятников, обелисков, стел и мемориальных комплексов). Рельефные изображения, в отличие от круглой скульптуры, частично окружены свободным пространством и предназначены, главным образом, для осмотра с фронтальной стороны.
Украшения в виде барельефных масок – анфас человека, морду льва или другого животного, мифологическое существо – на фасадах старинных особняков и даже на современных зданиях. Это и есть маскарон. Слово пришло из французского mascaron, а его корень mask– из латинского, что в переводе означает дух или призрак. Начиная с древнего Египта, маски стали нести декоративную функцию.
Задача: Разметка основных объёмов соблюдение симметрии и пропорций. Размер должен быть уменьшен в два раза от размера модели «Маска льва». Материал: простой карандаш, картон, скульптурный пластилин Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
1.2. Выполнение. Набор массы. Задача: Прокладка формы в полный объём. Высота рельефа диктуется моделью. Для проверки правильности выполнения маски выполняем осмотр с фронтальной стороны и модель, и рабочие поверхности. Материал: простой карандаш, картон, скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
1.3. Проработка деталей. Завершение работы. Задача: предельно точно передать модель, соблюдая симметрию. Работаем над уточнением формы орнамента. Внимание на высоту маски. При проработке деталей сравниваем свою работу и модель с фронтальной стороны. Материал: скульптурный пластилин.
Самостоятельная работа: маска птицы.
2 четверть
«Композиция «Зимние виды спорта». Рельеф.
- Тема: Вводный урок. Творческая работа композиция «Зимние виды спорта». Рельеф. Эскиз.
Создание эскиза на формате бумаге А-4.
Задача: Развитие фантазии, воображения, наблюдательности, образного
мышления, передача динамику движения, напряжение мышц. Материал: бумага А-4, простой карандаш. Самостоятельная работа: выполнение эскиза спортсменов.
2.2. Тема: основание под рельеф: плинт. Задача: набираем плинт для композиции форматом А-4. Материал: картон форматомА-4, скульптурный пластилин, гладко отполированный брусок.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
2.3. Тема: построение рисунка рельефа. Задача: переводим эскиз на плинт методом продавливания. Материал: бумага А-4, простой карандаш, картон А4, скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: эскизы зимней одежды для спортсменов.
2.4. Тема: Набор массы. Задача: Прокладка формы в полный объём в соответствии с задуманной композиции. Пластическое решения с учетом фронтального обзора. Развитие способности передавать выразительность изображаемой фигуры, умение сохранять цельность композиции при обработке ее отдельных элементов. Материал: скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: выполнение эскиза спортсменов.
2.5. Тема: Проработка деталей. Завершение композиции. Работаем над детализацией композиции.
Закрепление приобретенных знаний, применение их в творческой работе.
Развитие способности передавать выразительность изображаемых фигур, умение сохранять цельность композиции при обработке ее отдельных элементов.
Задачи: Формирование пространственного мышления, творческого воображения.
Материалы: скульптурный пластилин и стеки.
Самостоятельная работа: выполнение эскиза узоров на замороженном окне.
2 ПОЛУГОДИЕ
3 четверть
«Маска человека».
3.1. Тема: Вводный урок. «Маска человека». Барельеф. Пропорции головы человека.
Формирование знаний о пропорциях человеческой головы, Эскиз маски с гипсовой античной головы. Задачи: Развитие умения передавать характер, пропорции, симметрию. Материал: простой карандаш, бумага А3. Самостоятельная работа: автопортрет.
3.2. Тема: Начало набора массы.
Работа выполняется на подставке из пластика. После прорисовке контура маски, вместе с причёской и возможно головным убором, начинаем набирать объём. Задачи: предельно точно передать модель, соблюдая симметрию. Материал: подставка из пластика формата А-3, скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: автопортрет в образе.
3.3. Тема: Увеличение выдающих частей лица. Разметка основных объёмов. Задачи: Соблюдение симметрии. Формирование умения передавать пластику объемных форм средствами лепки. Материал: подставка из пластика формата А-3, скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: портрет.
3.4 Тема: Прокладка формы в полный объём. Развитие наблюдательности, умения найти и подчеркнуть в натуре характерные черты лица. Задачи: Уточнением формы маски. Внимание на высоту маски. Материал: подставка из пластика формата А-3, скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: головной убор.
3.3. Тема: Проработка деталей. Завершение работы. Задачи: при проработке деталей сравниваем свою работу и модель с фронтальной стороны. Завершение работы и разглаживаем стеком готовую работу.
Материал: подставка из пластика формата А-3, скульптурный пластилин.
Самостоятельная работа: эскиз городского пейзажа.
4 четверть
«Рельеф»
- Тема: Вводный урок. Рельефная композиция городского пейзажа. Этюд.
Специфика эскиза городского пейзажа. Сложность композиции: наличие множества взаимосвязанных элементов. Единство стиля – гармоничное сочетание всех элементов. Задачи: Эскиз городского пейзажа на формате А4. Материал: бумага А-4, простой карандаш. Самостоятельная работа: эскиз сельского пейзажа.
4.2 Тема: набрать плинт на картоне А4, перевести этюд на плинт. Задачи: набрать плинт на картоне А4, перевести этюд на плинт.
Материал: бумага А-4, простой карандаш, скульптурный пластилин, картон А4, стеки. Самостоятельная работа: эскиз деревенского пейзажа.
4.3 Тема: Выполнение композиции. Набор высоты. Задачи: необходимо далее определить, какой предмет на композиции ближе к нам, а какой дальше, от этого будет зависеть высота предметов. Закрепление приобретенных знаний, применение их в творческой работе. Материал: картон А4 и скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: просмотр греческого рельефа.
4.4 Тема: Дальнейшее проработка деталей композиции. Передача пейзажа в рельефе. Задачи: Применение полученных ранние навыков для достижение особенно выразительной иллюзии объёма и перспективы. Материал: скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.
4.5 Тема: Завершение работа. На завершающем этапе разгладить работу с помощью пластмассового стека и введение дополнительных текстурных эффектов для усиления выразительности.
Задачи: Умение находить цельную форму изображаемой композиции. Материал: скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
Четвёртый год обучения
1 ПОЛУГОДИЕ
1 четверть
- Тема: Вводный урок. Теоретическая часть.
Рельеф (от итал. rilievo — выступ, выпуклость, подъем) — скульптурное изображение располагается на плоскости фона и рассчитано на фронтальное восприятие. Рельеф может иметь и самостоятельное станковое значение, и являться частью архитектурного или скульптурного произведения. На ровной поверхности материала скульптор ваяет изображение фигур и предметов. В рельефе можно изобразить почти все, что доступно в живописи и графике: пейзаж, архитектурный пейзаж, сложные сюжетные композиции и т.д. Поэтому у скульптора, работающего в рельефе, больше простора для фантазии, чем у ваятеля, создающего круглую скульптуру.
Барельеф (от фр. bas-relief — низкий рельеф) — низкий рельеф, разновидность выпуклого рельефа, в котором изображения выступают над плоскостью фона не более чем на половину объема. Барельефом украшают стены зданий, постаменты памятников, стелы, мемориальные доски, монеты, медали и т.д.
Горельеф (от фр. haut-relief — высокий рельеф) высокий рельеф, разновидность выпуклого рельефа, в котором изображение выступают над плоскостью фона более чем на половину объема. В горельефе фигуры могут восприниматься круглой скульптурой, немного соприкасающейся с плоскостью.
Контррельеф (от лат. cotra — против и рельеф) — вид углубленного рельефа, представляющий собой своего рода негатив барельефа. В контррельефе изображение не выступает над фоном, а, наоборот, уходит вглубь.
Койланаглиф — вид углубленного рельефа с углубленным контуром и выпуклой моделировкой, само изображение обычно находится на уровне фона.
Сквозной рельеф — это обычный рельеф, главное отличие заключается в отсутствие (полностью или частично) поверхности заднего плана изображения. Декоративный прорезной рельеф – плоскость изображения «прорывается» во многих местах. Декоративная силуэтная решетка рельефа становится основным изобразительным элементом. Плоскость под изображением фактически уходит, оставляя рельеф самостоятельным плоским объёмом.
1.2. Тема: Вводный урок. Натюрморт с натуры. Рельеф. Поставить натюрморт из 2-3 предметов, разных по форме и размеру, натюрморт должен находиться на уровне глаз. Например- ваза с фруктами.
Задачи: построить натюрморт на бумаге формата А4. Материал: бумага А-4, простой карандаш, картон А4.
1.3 Тема: Подготовительный этап.
Задачи: набрать плинт, размер плинта картон форматом А4 наносится слой скульптурного пластилина от 0,5 до 0,8 мм.
Положить рисунок на плинт, размер рисунка должен совпадать с размером плинта, если не совпадает, добавить плинт или обрезать лишнее.
Далее с помощью стека продавить рисунок по контуру предметов. Найти абрис -контур, набросок, очертание предметов.
Материал: картон и скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.
1.4 Тема: Практическая часть. Набор высоты рельефа.
Задачи: подъём высоты рельефа. Полученное изображение набрать пластилином, толщиной 2 мм.
Должен получиться ровный слой, одинаковой толщины на всех предметах.
Набрать плоскость стола, вертикальную плоскость не набирать. Поднять плоскость стола, при этом ближний край стола будет высотой 1.5-2 см. Набор осуществлять так, чтобы от ближнего края высота постепенно уменьшалась.
Необходимо далее определить, какой предмет ближе к нам, а какой дальше, от этого будет зависеть высота предметов. Для определения необходимо посмотреть на натюрморт с боку. С боку видно не только ширину предметов, но и самые выступающие точки этих предметов, которые должны показать.
Так как лепим барельеф, максимальная высота натюрморта без основания должна быть не больше 2 см. Набрать высоту у вазы, постоянно сравнивая работу и постановку с боку. Выступающие точки поднять на высоту 2 мм, при этом ближние точки к нам выше, к краям ниже. Края не приглаживать к фону, а закруглять. Чтобы был эффект отрыва от плоскости.
1.4. Тема. Завершение работы. Задачи: проверить стороны вазы, уточнить форму. Натюрморт, который лепим, ставить вертикально возле постановки и смотреть из далека, как можно чаще.
Также обязательно заходить с боку к постановке и сравниваем свою работу и модель с фронтальной стороны.
На завершающем этапе разгладить работу с помощью пластмассового стека и введение дополнительных текстурных эффектов для усиления выразительности. Материал: картон и скульптурный пластилин, и стеки. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.
2 четверть
«Итоговая работа: сюжетной композиции в рельефе».
2.1. Тема: Вводный урок. Итоговая работа: сюжетная композиция в рельефе. Работа над рельефной композицией требует учёта множеств факторов для достижения гармоничного результата.
1. Выбор темы. Определение основной идеи сюжета композиции.
2. Выбор стиля выполнения. Разработка обшей структуры композиции: распределение элементов, создание акцентов и равновесия. Учёт масштаба пропорций объектов относительно друг друга.
3.Моделирование объёма и глубины. Создание иллюзию пространства через игру света и тени. Использование различных техник передачи объёмных форм.
4. Детализация и проработка элементов.
5.Цветовая гамма и текстура. Решение о том будет ли композиция монохромной или цветной. Введение дополнительных текстурных эффектов для усиления выразительности.
6. Эстетическая гармония- сочетание всех элементов лепки рельефа, барельефа, горельефа, контррельефа и койланаглиф.
Пример классического рельефа. Рельеф, в который вкладываем все свои знания. Задача: В одной работе можно объединяем три рельефа: барельеф, горельеф и контррельеф. Самостоятельная работа: просмотр греческого рельефа.
2.2. Тема: Эскиз сюжетной композиции.
Задачи: создание эскиза сюжетной композиции. Материалы: формат бумаги А-2, карандаш. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
2.3. Тема: Выполнение основы рельефной композиции. На плотный картон форматом А-2(А-3) наносим растопленный слой скульптурного пластилина толщиной от 09 до 10 мм и выравнивается деревянным гладко отшлифованным бруском или деревянной линейкой. Задачи: набрать и выравнять плинт. Материал: плотный картон форматом А2(А3), твёрдый скульптурный пластилин, деревянный гладко отшлифованный брусок. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по теме.
2.4. Тема: продавить рисунка по контуру рельефа композиции. Задачи: нанесение стеком, методом продавливания (процарапывания), на готовое поле контур рельефа. Найти абрис будущей композиции. Найти контррельеф, по замыслу рельефа композиции. Глубина варьируется от 0,4 до 0,9см. Материал: твёрдый скульптурный пластилин, стеки. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
2 ПОЛУГОДИЕ
3 четверть
«Набор высоты и детализация в рельефной композиции»
3.1. Тема: набор высоты рельефа. Набор массы идёт методом «живой лепки». Задачи: набирать высоту рельефа небольшими порциями пластилина. Материал: твёрдый скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
3.2. Тема: продолжаем набор высоты рельефа. Задачи: продолжать набор высоты рельефа и использования разных уровней рельефа. Комбинирование этих типов рельефа помогает создавать многослойность и разнообразия объёмов. Важно учитывать направление освещения. Свет, падающий под углом, подчеркивает формы и создаёт тени, которые усиливают ощущение глубины. Применения законов перспективы: предметы, расположенные ближе к зрителю, изображаются крупней и детальнее, чем те, что находятся дальше. Материал твёрдый скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
3.3 Тема: Детализация композиции.
Основные аспекты детализации: пропорции и анатомия, тонкости движения то есть, учитывать направления взгляда, положения рук, ног и других частей тела, чтобы создать гармоничную композицию. Проработка мелких элементов, такие как украшения, оружия, одежда и аксессуары, добавляют реализма и исторической точности. Распределение элементов в пространстве должно быть сбалансированным. Передача эмоций через мимику, жесты и позы персонажей – ещё одна важная деталь, которая делает работу живой и выразительной.
Материал: твёрдый скульптурный пластилин. Самостоятельная работа: примеры использования приёмов можно увидеть в классических произведениях скульптуры, таких как барельефы Древнего Египта или античные горельефы, где мастера умело играли со светом, тенями и разными уровнями рельефа.
4 четверть:
«Завершение работы над рельефом»
4.1. Тема: Завершение работы над рельефом композиции. Текстурные эффекты.
-использование различной текстуры поверхностей может усиливать эффект глубины. Гладкие участки кажутся ближе, а шероховатые -дальше.
-мелкая фактура может имитировать удалённость, тогда как крупные элементы привлекают внимание и создают ощущение близости.
-промежутки могут быть заполнены мелкими деталями или оставлены пустыми, что тоже работает на глубину восприятия.
-элементы, находящие вдали, делаются менее контрастные и размытыми, что имитируем естественное затухание деталей на расстоянии.
-расположение объектив на несколько уровнях, когда одни элементы перекрывают другие создавая визуальную глубину.
-добавление фонового рисунка или текстуры, который постепенно исчезает в глубине, также помогает усилить ощущение пространства.
Задачи: текстурные и фоновые элементы. Выявление и проработка деталей композиции рельефа. Задачи: завершение создание фактуры на поверхности пластилин в рельефе. Материал твёрдый скульптурный пластилин и стеки.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
4.2. Тема: Имитация под метал. Тонировка под бронзу. Первый слой.
Необходимость покрытие работы лакокрасочными материалами обусловлено сохранности произведения искусств на долгие годы. Пример покрытия под бронзу описан ниже, как сложный. Имитация под серебро требует меньшее количество слоёв.
Тонировка под бронзу. Первый слой. Изучение материала (бронза), под который будем тонировать. Делаем подкладочный слой: бронзовка (в порошке) и любой лак и заводим смесь (малыми порциями). Подготовленную подкладочный слой тщательно наносим на рельеф. Каждый слой сушим до полного высыхания. Задачи: создание первого слоя тонировки. Материал: бронзовка (в порошке) и лак. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для работы в материале.
4.3. Тема: Второй слой тонировки под бронзу. Состав второго слоя: масляная краска (умбра) и растворитель (керосин), смешивается в густую смесь (консистенция как густая сметана) и наноситься кисточкой по рельефу. Через некоторое время (не дать высохнуть окончательно краски) берём мягкую тряпочку и выбираем верхний слой краски. Создавая эффект старения бронзы, эффект античной бронзы. Учитываем, что краска ещё пожухнет от растворителя. Материал: Масляная краска (умбра) и растворитель (керосин). Задачи: создание второго слоя. Окончательного слоя тонировки. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для работы в материале.
4.4. Тема: Покрытие лаком. Для сохранности работы покрываем работу лаком. Задачи: покрытие тонким слоем рельефа лаком. Придаём работе окончательный вид. Материал: лак, растворитель. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для работы в материале. Подготовка готового рельефа к выставке. Развеска работ. Проведения внутри школьного конкурса.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа учебного предмета «Скульптура»:
1. Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «рельеф», «круговой обзор», «абрис», «контррельефа», «койланаглиф», «текстурные эффекты», «композиция».
2. Знание оборудования и различных пластических материалов.
3. Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.
4. Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.
5. Умение работать с натуры и по памяти.
6. Умение применять технические приемы лепки рельефа.
7. Навыки конструктивного и пластического способов лепки.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ, учащихся во 2-м, 4-м, 6-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования.
Критерии оценок
Оценивание работ осуществляется по следующим критериям:
“5” («отлично») — ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;
“4” («хорошо») — в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;
“3” («удовлетворительно») — работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации педагогическим работникам
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей.
Помимо методов работы с учащимися, указанными в разделе «Методы обучения», для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся программой применяются также следующие методы:
– объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
– частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
– творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
– исследовательские (исследование свойств и возможностей других материалов);
– игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза, проведение праздников и др.).
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами мастеров, народных умельцев и скульпторов. Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсной-выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих мероприятиях).
Несмотря на направленность программы на развитие индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить коллективные творческие задания. Это позволит объединить детский коллектив.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Для полноценного усвоения материала учебной программой предусмотрено ведение самостоятельной работы. На самостоятельную работу учащихся отводится 50% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнения к изученным темам, рисование с натуры). Учащиеся имеют возможность посещать ремесленные мастерские (скульптура, керамика), работать с книгой, иллюстративным материалом в библиотеке.
6. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
— материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
— наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;
— демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
— электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
— аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
7. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список рекомендуемой методической литературы
- Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982. — №7, с. 106-111с.66-74
- Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление: 1 век до н.э. – 8 в. н.э. – М.: Искусство, 1977
- Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. – М., 1998
- Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: «Владос», 2004
- Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. — М.: «Владос», 2002. с.6-15
- Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в школе. Издание 3-е. – М.: «Агар», 1998. с. 179-184
- Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.: «Искусство в школе», 1995, с.9-29
- Моделирование фигуры человека. Анотомический справочник./Пер. с англ. П.А.Самсонова – Минск, 2003, с.31, 36, 56
- Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1980
- Скульптура. История искусства для детей. – М.: «Росмэн». Под ред. Е.Н.Евстратовой. 2002, с.8-17
- Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.: Издат. центр «Академия», 1999, с. 246-250
- Федотов Г.Я. Русская печь. – М.: Изд-во Эксмо, 2003, с. 140-144
- Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону. «Феникс», 2000 с.51-56
Список рекомендуемой учебной литературы
- Белашов А.М. Как рисовать животных. – М.: «Юный художник», 2002, с. 3-15
- Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.: Просвещение, 1979
- Богуславская И. Русская глиняная игрушка. — Л.: Искусство, Ленинградское отделение, 1975
- Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. – М.: «Сварог и К», 1999. с.129, 135, 150
- Волков И.П. Учим творчеству. — М.: Педагогика, 1982
- Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики. М.: Высшая школа, 1979
- Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.: АСТ-ПРЕСС, 1997
