Комплексно – тематическое планирование

Стихи А.Барто.

Потешки, поговорки.

В. Маяковский «Что такое хорошо-что такое плохо».

Закрепить правильное произношение звука (у).

68

62

71

70

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, гважение к работникам дошкольного учреждения.

 Средн, подг

Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).

30

27

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

Средн. подгр,

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

24

Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).   

Срдн подгр.

Продолжить закреплять название города (села), знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (село)

46

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Средн подг,

Ввести понятие «семья». Дать детям представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра);  мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи

19

«Что такое улица»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

Средн, подг.

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке

18

Упражнять детей в умении определять  и различать одежду, выделять основные  признаки предметов одежды( цвет, форма, строение, величина); Группировать предметы  по  признакам.

Средн подгр:

Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы(учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)

48

Формирование умения различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи(огурец, помидор, морковь репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Формирование желания участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»

Сред. Подгр.: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека.

30

Расширять представления детей об овощах и фруктах. 

Сред. Подг:.

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

28

Знакомить с домашними животным, их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным. 

Среде. Подг

Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных

29

38

(на примере канарейки)

Беседа о жизни диких животных в лесу.

 Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

Средн. подгр.

Расширить представления детей о многообразии птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

48

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

Сред. Подг:

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

50

Расширять представления о комнатных растениях . Закреплять умение поливать растения из лейки. ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой.

Средн. подг.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

57

 Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе.       

 Средн под.

 Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки.

59

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

Средн. подгр,

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы.  Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и  природы.

66

Выяснить представление о растениях

Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.

результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько

• Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты

сравнения словами 

большой, маленький, больше, меньше

• Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их

словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу

Сред.подгр, 

Занятие №3

• Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя

их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты

сравнения словами: 

больше, меньше, поровну, столько – сколько

• Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

13

Средн .подг,

Занятие №4

треугольник.

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать

результаты сравнения словами: длинный  –  короткий,  длиннее  –  короче;  широкий  –  узкий,

шире – уже

• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

14

Занятие №1

Средн. подг

Занятие № 1

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их

равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

• Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

• Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения

словами: высокий, низкий, выше, ниже

15

Занятие № 2

Средн подгр, 

Занятие№ 2

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

• Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов

в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

• Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

• Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные

направления и обозначать их словами: 

налево, направо, слева, справа.

17

Занятие№ 3

Средн подгр

Занятие№ 3

• Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно- двигательным путем.

• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой

указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их

в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

• Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее –

короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.

• Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь)

18

Занятие № 4

Средн. подгр.

Занятие№ 4

• Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно- двигательным путем и сравнивать круги по велечине: большой, маленький.

• Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества,

самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

• Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

• Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

19

Занятие №1

Средн. подгр,

Занятие №1

• Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный- короткий, длиннее-короче.
• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

• Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа,

учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

• Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: 

длинный, длиннее, короткий, короче, широкий,

узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

• Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

21

Занятие№ 2

Средн. подгр, занятие №2

• Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

• Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

• Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

23

2-ая мл, подгр,

Занятие№3

Средн. подгр,

Занятие№ 3

 • Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
   • Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

• Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа,

учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник.

• Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

24

Занятие№;

Средн, подгр.

Занятие№ 4

• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос

«Сколько?».

• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро,  день,  вечер, ночь

• Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямо-

угольник)

25

Занятие№1

Средн, подгр

Занятие №1

• Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5,

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

• Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире

зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».

• Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: 

Вверху ,внизу, слева, справа, впереди, сзади.

28

Занятие№ 2

Средн, подгр,

Занятие№ 2

• Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и

неравенстве двух групп предметов на основе счета.

•  Продолжать  учить  сравнивать  предметы  по  двум  признакам  величины  (длине  и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например:

«Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».

• Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар ,квадрат, круг).

29

Занятие№3

Средн, подгр,

Занятие№ 3

• Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах

5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором

месте?»

• Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

31

Занятие№4

Средн подгр

Занятие№ 4

 • Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.
   • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

• Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар,

куб, цилиндр.

• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро,  день,  вечер, ночь

32

Занятие№ 1

Средн, подгр,

Занятие№ 1

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

• Познакомить со значением слов далеко – близко

• Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

33

Занятие №1

Средн, подгр, 

Занятие№ 2

• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

• Уточнить представления о значении слов 

далеко – близко.

• Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: 

длинный,  короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

34

Занятие№ 3

Средн, подгр

Занятие№ 3

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.

• Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей

и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий , длиннее, самый длинный.

• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

35

Занятие №4

Средн, подгр,

Занятие№ 4

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

• Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра

• Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению

(слева, справа, налево, направо)

36

Занятие №1

Средн, подгр

Занятие№ 1

• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

• Закреплять представления о значении слов 

вчера, сегодня, завтра

• Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий

37

Занятие №2

Средн, подгр

Занятие№ 2

• Учить считать движения в пределах 5.

• Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные

направления относительно себя словами: 

вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

• Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий

39

Занятие№ 3

Средн, подгр,

Занятие№ 3

• Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

• Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник.

• Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь

40

Занятие №4

Средн подгр

Занятие№ 4

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

•  Закреплять  умение  составлять  целостное  изображение  предмета  из  отдельных  частей.

42

Занятие №1

Средн, подгр,

Занятие№ 1

 Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.
   • Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

• Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).

• Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убываю-

щей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: 

самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

43

Занятие№2

Средн, подгр, занятие № 2

• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

• Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже,

самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

• Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

44

Занятие №3

Средн, подгр,

Занятие№ 3

• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

• Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:

самый высокий, ниже, самый низкий, выше

• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

45

Занятие№4

Средн, подгр,

Занятие№ 4

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между

предметами (в пределах 5).

• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

46

Занятие№1

Средн, подгр

Занятие№ 1

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

• Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

48

Средн, подгр,

Занятие№ 2

• Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
   • Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
   • Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать

на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.

• Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:

самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

• Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь

49

Занятие№3

Средн, подгр

Занятие№ 3

• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).

• Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

50

Занятие№4

Средн, подгр,

Занятие№ 4

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных при-

знаков предмета (размера, цвета).

• Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: 

самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

• Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные  направления  относительно  себя  соответствующими  словами:  

вперед,  назад,

налево, направо, вверх, вниз.

51

4

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

2-ая мл. подг. Учить детей правильно держать кисть, опуская ее в круску всем ворсом, снимая лишнюю каплю о баночки. Развивать желание рисовать.

Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Развивать умение сравнивать эти формы, выделять их отличия, передавать в рисунке отличительные особенности форм; закреплять навыки закрашивания, легко касаясь карандашом бумаги; воспитывать стремление добиваться хорошего результата

2-ая мл. подг. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть

2-ая мл. подг. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов.

Развивать умение рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви; передавать в рисунке образ фруктового дерева; закреплять приемы рисования восковыми мелками.

2-ая мл. подг. Развивать желание рисовать. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветочное восприятие, творчество.

Развивать умение изображать осень; упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветви, осеннюю листву. Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

2-ая мл. подг.

Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.).

2-ая мл. подг. Закреплять умение рисовать карандашом, правильно его держать в руке.

Развивать умение рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон, дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

2-ая мл. подг. Вызвать желание рисовать. Развивать самостоятельность и творчество.

2 –ая мл. подг. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

2-ая мл. подг. Закреплять  ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками.

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

2-ая мл. подг. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать  другие работы.

2-ая мл. подг.

Учить правильным приемам закрашивания красками, не выходя за контур.

2-ая мл подг: учить детей передавть в рисование образ елочки; рисовать придметы, состоящие из линий.

2-ая мл. подг. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий.

2-ая мл. подг. Закрепить умение рисовать красками линии.

2-ая мл. подг.  Учить детей задумывать содержание рисунка. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание радоваться красочным изображениям.

2-ая мл.подг. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета.

2-ая мл. подг. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие узоры.

2-ая мл. подг. Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования красками.

(3-4)

(слепи то, что тебе хочется)

2. Прыжки

2. Прокатывание мячей друг другу 

2. Ползание под шнур, не касаясь руками пола 

2. Лазанье под шнур (дугу) с опорой на ладони и колени.

3. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед

2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до предмета

2. Прокатывание мячей друг другу 

2. Прокатывание мяча между 4-5 предметами 

2. Прыжки на двух ногах  3.Подбрасывание мяча двумя руками

2. Прыжки на двух ногах

3. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками

2. Прокатывание мячей друг другу 

3. Перебрасывание мяча друг другу

2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени

3. Ползание в шеренгах в прямом направлении с опорой на ладони и ступни 

4. Прыжки на двух ногах между предметами

2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе 

3. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 

4. Прыжки на двух ногах до кубика

2. Прыжки через 4-5 брусков

3. Прокатывание мяча между 4-5 предметами

2. Прокатывание мяча между предметами

3. Бег по дорожке (ширина 20 см).

2.Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке 

3.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи

2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке 

3. Прыжки на двух ногах

2. Прыжки на двух ногах

3. Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками

формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловля его двумя руками

2. Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 2 м (способ – двумя руками снизу) (по 10-12 раз).

Отбивание малого мяча одной рукой о пол,  равновесие-ходьба на носках между предметами

2.Лазанье под шнуром

3.Прыжки на двух ногах

2. Прыжки через бруски 

3. Ходьба, перешагивая через набивные мячи

4. Прыжки через шнур, 

5. Перебрасывание мячей друг другу

2. Прокатывание мячей между предметами 

3.Прыжки на двух ногах 

4. Прокатывание мячей друг другу 

5. Ходьба на носках

в прыжках на двух ногах через шнуры, в прокатывании мяча друг другу.

2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках

1. Метание мешочков в вертикальную цель 

3. Прыжки на двух ногах между предметами

в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

2. Равновесие 

3. Ползание по гимнастической скамейке  

4. Прыжки на правой и левой ноге

в ползании по гимнастической скамейке, в равновесие, в прыжках на правой и левой ноге.

2. Прыжки через шнур справа и слева

1.Равновесие 

2.Прыжки на двух ногах через короткую скакалку

Упражнять в прокатывании мячей друг другу;

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине,                   «Проползи – не урони».

4. Равновесие – ходьба по скамейке с мешочком на голове

с опорой на колени и ладони. Упражнять детей в равновесии.

2. Равновесие 

З. Прыжки через 5-6 шнуров

4. Лазанье по гимнастической стенке 

5.Ходьба по доске, лежащей на полу

упражнять в лазании по гимнастической стенке

2. Прыжки на двух ногах через препятствия 

2. Метание мешочков в горизонтальную цель 

3. Метание мячей в вертикальную цель 

4. Отбивание мяча одной рукой

2. Ползание по гимнастической скамейке 

3. Прыжки на двух ногах, дистанция 3 м

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч 

3. Прыжки на двух ногах между предметами

2. Прыжки в длину с места через 5-6 шнуров 

3. Прокатывание мяча (большой диаметр) между кубиками

упражнять в прокатывании мяча между кубиками

2. Перебрасывание мячей друг другу

3. Метание мешочков на дальность (правой и левой рукой).

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе 

3. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни (<<по-медвежьи»).

4. Прыжки через короткую скакалку.

Прыжки через короткую скакалку

2. Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева

1. Лазанье на гимнастическую стенку и спуск с нее 

2. Равновесие – ходьба по доске

в лазании на гимнастической стенке.