автор: Ибрагимова Валентина Тимофеевна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64»
Программа внеурочной деятельности «Веселая грамматика» по интеллектуальному направлению для 5, 6, 7 классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 64»
Утверждаю:
Директор МБОУ
« Средняя общеобразовательная школа № 64»
С.В. Родионова
Протокол №
От «____» _____ 2018г.
Согласовано
на заседании НМС
Протокол №1
От «______» _______2018г
Программа внеурочной деятельности «Веселая грамматика»
по интеллектуальному направлению для 5, 6, 7 классов
Составитель программы:
учитель русского языка и литературы В.Т. Ибрагимова
Новокузнецк, 2018
Пояснительная записка
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.
Цель:
- развить кругозор и мышление учащихся.
Задачи:
- вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
- закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;
- способствовать развитию творческих способностей школьников.
Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью.
Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные
видыупражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции.
Формы проведения занятий
- КВН,
- решение кроссвордов, ребусов.
- лекции;
- пресс-конференции;
- тренинги;
- защита проектов;
- практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, с использованием пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) с разнообразными словарями.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
- игровая;
- теоретическая;
- практическая.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 10-14 лет.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
1 год обучения
| № | Содержание курса | Формы организации | Виды деятельности |
| 1 | Секреты устной речи. Фонетика. Графика. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. Для чего используют звуковые повторы в речи.
Какова роль интонации в устной речи Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает» |
тренинг, КВН, | игровая, |
| 2 | Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология.
О чём рассказывает словообразовательная модель слова. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова Этимология слов. Работа со словарями Сказочные превращения. |
викторина, решение кроссвордов, ребусов. | познавательная, игровая |
| 4 | Секреты морфологи и синтаксиса. Синтаксис. Пунктуация
Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. В чём секрет глагола и его форм. Как отличать грамматические омонимы. Какими бывают предложения. Грамматике учиться всегда пригодится. |
создание ребусов, защита проекта | художественное творчество, игровая |
| 6 | Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Зачем нужно знать алфавит В чём секрет правописания морфем Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания Не пером пишут – умом. Тайны письма. Бенефис знаний. | конструирование и редактирование текста. Создание ребусов, защита проекта. лингвистическая сказка | проблемно-ценностное общение, художественное творчество, игровая |
| 8 | Загадки русского слова. Лексика и фразеология. На какие группы делится словарный состав русского языка В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
О чём рассказывают фразеологизмы Фразеология в художественных произведениях. |
практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, с использованием пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок | игровая, досугово-развлекательная |
| 11 | Культура речи. Речевой этикет
Правила речевого этикета. Формулы речевого этикета. Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм. |
тренинги | художественное творчество, игровая |
Тематическое планирование
для 5 классов
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Организационное занятие | 1 |
| Секреты устной речи. Фонетика. Интонация | ||
| 2 | Разночтение слов в звучании и написании | 1 |
| 3 | Для чего используют звуковые повторы в речи | 1 |
| 4 | Какова роль интонации в устной речи | 1 |
| 5 | «Кто говорит — сеет, кто слушает — собирает | 1 |
| Загадка русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология) | ||
| 6 | О чём рассказывает словообразовательная модель слова. | 1 |
| 7 | Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. | 1 |
| 8 | Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова | 1 |
| 9 | Этимология слов. | 1 |
| 10 | « Сказочные превращения». | 1 |
| 11 | Конкурс- презентация творческой работы. | 1 |
| Секреты письменной речи.(Графика. Орфография. Пунктуация) | ||
| 12 | Зачем нужно знать алфавит. | 1 |
| 13 | «В чём секрет правописания морфем». | 1 |
| 14 | Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания | 1 |
| 15 | «Не пером пишут – умом. Тайны письма» | 1 |
| 16 | Бенефис знаний | 1 |
| Загадки русского слова. (Лексика. Фразеология) | ||
| 17 | «На какие группы делится словарный состав русского языка» | 1 |
| 18 | В чём особенность употребления слова в художественном тексте. | 1 |
| 19 | О чём рассказывают фразеологизмы | 2 |
| 20 | Фразеология в художественных произведениях. | 2 |
| 21 | « В мире слов» | 1 |
| Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис) | ||
| 22 | Чем отличаются склоняемые части речи друг от друга. | 1 |
| 23 | В чём секрет глагола и его форм. | 2 |
| 24 | Как отличать грамматические омонимы. | |
| 25 | Какими бывают предложения. | 2 |
| 26 | Грамматике учиться всегда пригодится. | 2 |
| Речевой этикет | ||
| 27 | Правила речевого этикета | 2 |
| 28 | Формулы речевого этикета.. | 2 |
| Обобщающее занятие. | ||
| 29 | Аукцион знаний. | 1 |
| Итого 35 | ||
2 год обучения
| № | Содержание курса | Формы организации | Виды деятельности |
| 1 | Секреты устной речи. Фонетика. Графика. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке. | лекция, КВН, | игровая |
| 2 | Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология. Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке. Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке. Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев». Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-. Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-. Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова. История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой антропонимикой. |
викторина, решение кроссвордов, ребусов, защита проекта | познавательная, игровая |
| 4 | Секреты морфологи и синтаксиса. Синтаксис. Пунктуация Самостоятельные и служебные части речи. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных. Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы. Звукоподражательные слова, их роль и употребление | создание ребусов, защита проекта | познавательная игровая |
| 8 | Загадки русского слова. Лексика и фразеология. Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово? Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте. Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра — конкурс «Кто больше?». «Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях Осеевой В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка». Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета. Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады. Метаграммы. Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды. Лимерики. Игры с рифмой. Знакомство с жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Плеоназм. Скрытая тавтология. Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушений языковых норм. Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание |
защита проектов;
практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, с использованием пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок; |
игровая, досугово-развлекательная |
| 11 | Культура речи. Речевой этикет
Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора: краткость, содержательность, информативность; дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел, средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность. |
конференции; соревнования | познавательная игровая |
Тематическое планирование
для 6 классов
| № | Тема | Количество часов |
| Организационное занятие | ||
| 1 | Организационное занятие | 1 |
| 2 | Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. | 1 |
| Загадки русского слова Лексика и фразеология | ||
| 3 | Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке | 1 |
| 4 | Лингвистическая игра «Происхождение слов» | 1 |
| 5 | Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово? | 1 |
| 6 | Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов | 1 |
| 7 | Фразеологизмы – синонимы и антонимы. | 2 |
| 8 | Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы». | 1 |
| 9 | Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады. | 2 |
| 10 | Метаграммы. Анаграммы. Знакомство с жанром лимерика. | 2 |
| Секреты устной речи. Фонетика. Интонация | ||
| 11 | Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке. | 1 |
| 12 | Фонетический КВН. | 1 |
| Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология | ||
| 13 | Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке. | 2 |
| 14 | Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке | 2 |
| 15 | История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой антропонимикой. | 2 |
| 16 | Проект о происхождении имен. | 2 |
| Секреты морфологии и синтаксиса. Морфология и синтаксис. | ||
| 17 | Самостоятельные и служебные части речи. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных. | 1 |
| 18 | Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы. Звукоподражательные слова, их роль и употребление.
|
1 |
| Секреты письменной речи. Графика. Орфография | ||
| 19 | Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова | 2 |
| 20 | Работа с текстами. Викторина «Узнай меня». | 1 |
| 21 | Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова | 1 |
| 22 | Интеллектуальная игра «Школа юного филолога-2» | 1 |
| Культура речи. Речевой этикет. | ||
| 23 | Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора Практикум «Правила разговора по мобильному телефону в общественном месте». | 1 |
| 24 | Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Поддержание разговора с соседями, попутчиками. Темы, используемые для поддержания разговора. О чем можно, о чем нельзя говорить в определенных ситуациях.
Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность |
1 |
| 25 | Конкурс знатоков речи. «Школа юного филолога | 1 |
| Обобщающее занятие | ||
| 26 | Аукцион знаний. « Школа юного филолога | 2 |
| Итого 35 | ||
3 год обучения
| № | Содержание курса | Формы организации | Виды деятельности |
| 1 | Секреты устной речи. Фонетика. Графика. Звук и буква, или как звуки и звукосочетания переходят в буквы и сочетания букв .Лингвистический эксперимент «Звуковой состав языка». Можно ли писать без букв?
Выборочное комментированное чтение книги М. Ильина «Черным по белому». Буквы понятные, потерянные, редкие и буквы когда-то страшные Буквенное письмо. Как появились буквы? Различные виды письма. Веселые буквы. Лишние буквы. Как чувствуют себя гласные О, Ё после шипящих. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями . Про «коварные» согласные и «коварные» гласные. Непроизносимые согласные, гласные, проверяемые ударением. О правописании и некоторых свойствах согласных звуков и букв. Парные согласные на конце слов и перед другими согласными |
практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, викторина | игровая, познавательная |
| 2 | Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология. В руках умелых слово творит чудеса
Откроем еще одну шкатулку с богатствами русского языка. В чем состоит богатство нашего языка. |
викторина, решение кроссвордов, ребусов, защита проекта | познавательная, игровая |
| 3 | Секреты морфологи и синтаксиса. Синтаксис. Пунктуация Точка и запятые и другие знаки препинания в русском языке.. Как расставить запятые в предложении | создание ребусов, защита проекта | художественное творчество, игровая |
| 4 | Загадки русского слова. Лексика и фразеология. Папирус. Как расшифровать загадочные письмена? Словесные раскопки .Обогащение языка. Откуда пришли названия наших месяцев? Что значат названия дней недели? Как получили свои названия монеты? Простофиля. Ладушка. Цифра. Компания и кампания. Увлекательное около нас. Как ожили названия городов, рек и озер. Названия частей света. Названия государств. Названия городов. Бывают ли у слов родственники? Можно ли сломать язык?
Знакомство со словарем русского языка Ожегова. Антонимы . Слова-омонимы. Диалектные слова. Фразеологические обороты. Происхождение и значение некоторых фразеологических оборотов. Крылатые слова. Пословицы и поговорки. Благозвучность речи. Звукопись |
лекции; групповая работа с разнообразными словарями, | игровая, досугово-развлекательная, краеведческая |
Тематическое планирование
для 7 классов
| № | Тема | Количество часов |
| Организационное занятие | ||
| 1 | Организационное занятие. | 1 |
| Секреты письменной речи. Графика. Орфография | ||
| 2 | Понемногу о многом (Поговорим о языке) | 1 |
| 3 | Звук и буква, или как звуки и звукосочетания переходят в буквы и сочетания букв | 1 |
| 4 | Можно ли писать без букв? | 1 |
| 5 | Буквы понятные, потерянные, редкие и буквы когда-то страшные | 1 |
| 6 | Как чувствуют себя гласные О, Ё после шипящих | 1 |
| 7 | Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями | 1 |
| 8 | Про «коварные» согласные и «коварные» гласные | 1 |
| 9 | О правописании и некоторых свойствах согласных звуков и букв | 1 |
| Загадки русского слова . Лексика и фразеология | ||
| 10 | Загадочный папирус | 1 |
| 11 | Словесные раскопки | 1 |
| 12 | Увлекательное около нас | 1 |
| 13 | Бывают ли у слов родственники? | 1 |
| 14 | Можно ли сломать язык? | 1 |
| 15 | Сказал то же, да не одно и то же | 1 |
| 16 | «Тёзки наоборот» | 1 |
| 17 | О словах разных, одинаковых, но разных | 1 |
| 18 | Продолжаем разговор о языке | 1 |
| 19 | Фразеологические обороты | 1 |
| 20 | Почему мы так говорим | 1 |
| 21 | Кто впереди? | 1 |
| 22 | Крылатые слова | 1 |
| 23 | Биографию имеют не только люди, но и слова | 1 |
| 24 | Не в бровь, а в глаз | 1 |
| 25 | Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды | 1 |
| Загадки русского словообразования. Морфемика. Словообразование. Этимология | ||
| 26 | В руках умелых слово творит чудеса | 1 |
| 27 | Откроем еще одну шкатулку с богатствами русского языка | 1 |
| 28 | Наш язык богат и могуч | 1 |
| Секреты письменной речи. Пунктуация | ||
| 29 | О точках и запятых и других знаках препинания, без которых не напишешь ни телеграммы, ни фантастического романа | 2 |
| 30 | Про запятую | 1 |
| 31 | Про тире | 1 |
| 32 | О том, как расставить запятые в предложении | 1 |
| Обобщающее занятие | ||
| 33 | Язык твой – друг твой | 2 |
| Итого 35 | ||
