автор: Игнатьева Юлия Викторовна
Учитель английского языка
МОУ лицей № 4
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 4 класса.
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 43
муниципального образования
городской округ Люберцы Московской области
Рабочая программа
по английскому языку
(базовый уровень)
4-Г класс (68 часов)
Составитель: Игнатьева Юлия Викторовна,
учитель английского языка
первой категории
2022/2023 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 4-Г класса является составной частью НОО начального общего образования МОУ гимназии № 43.
Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании».
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010 с последующими изменениями
- Рабочей программы воспитания МОУ гимназии № 43
- Учебного плана МОУ гимназии № 43 на 2022-2023 учебный год
- Авторской программы начального общего образования по английскому языку в соответствии с Федеральным перечнем учебников, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 20 мая 2020 г. № 254 с изменениями приказ № 766 от 23.12.2020.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю (34 учебных недели).
Программа составлена на основании авторской рабочей программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы» /Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова – М.: Просвещение, 2019/.
В рабочую программу внесены следующие изменения: рабочая программа соответствует авторской программе, но построена согласно материалам учебника, таким образом, что все темы, предложенные Н.И. Быковой и Д.Дули, рассмотрены в порядке модулей учебника.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, включающий следующие учебно-методические пособия:
УМК
1.Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе» для 4 класса. Учебник. – М.: Просвещение, Express Publishing, 2021.
2.Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе» для 4 класса. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, Express Publishing, 2021.
Методическая литература
Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе» для 4 класса. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2021.
Дополнительная литература
- Быкова Н.И., Поспелова М.Д., Английский в фокусе. Сборник упражнений. 4 класс. – М.: Просвещение, 2021.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе» для 4 класса. Сборник контрольных заданий. – М.: Просвещение, Express Publishing, 2021.
Электронные образовательные ресурсы
- Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе» для 4 класса. CD для работы в классе. – М.: Просвещение, Express Publishing, 2021.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе» для 4 класса. CD для самостоятельной работы. – М.: Просвещение, Express Publishing, 2021.
- Быкова Н.И., Поспелова М.Д., Английский в фокусе. DVD Video. 4 класс. – М.: Просвещение, 2021.
Обоснование выбора программы и учебно-методического комплекта для 4 класса.
Содержание курса английского языка построено с учетом межпредметной, внутрипредметной и надпредметной интеграции, что создает условия для организации учебно-исследовательской деятельности ребенка и способствует его личностному развитию.
Настоящая учебная программа учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие учащихся.
Программа предназначена для учащихся 4 класса и полностью удовлетворяет требованиям и запросам, предъявляемым к основному общему образованию государством и обществом.
Формы и способы оценивания
(урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности).
Для проверки усвоения учебного материала учащимися предполагается использование устных и письменных форм контроля. Используемая система оценивания включает в себя:
Виды письменных работ учащихся:
разноуровневые тесты, составление плана ответа, диктанты, задания на трансформацию предложений, поиск и исправление ошибок.
Виды устных работ учащихся:
диалоги, участие в ролевых играх, проекты, проверка чтения текста, ответы на вопросы по содержанию текста.
Контрольная тестовая работа включает задания трёх уровней. Уровень А содержит задания с выбором одного верного ответа из четырёх. Уровень включает задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка, задания на соотнесение, задания на определение правильной последовательности событий (процессов), социальных явлений. Уровень С содержит задания, требующие решения задачи или развернутого ответа на теоретические вопросы. В работах используются задания базового и повышенного уровня. Задания базового уровня соответствуют минимуму содержания образования. Эти задания требуют воспроизведения знаний путём выбора одного верного ответа из нескольких предложенных. Задания повышенного уровня предполагают более сложные виды учебной деятельности, требуют четкого, полного, обоснованного ответа по существу вопроса в соответствии с эталоном. Задания этой группы относятся к группе применения знаний в изменённой ситуации и предусматривают установление соответствия между объектами, процессами, явлениями, а также свободный ответ. Уровень А ориентирован на проверку предметных результатов. Задания уровней В, С ориентированы как на проверку предметных результатов, так и на проверку сформированности метапредметных результатов обучения. Критерии оценивания устного монологического ответа«5» -ставится, если ученик: -показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;-умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы;-устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;-последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;-самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. «4» -ставится, если ученик: -показывает знания всего изученного программного материала, дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;-умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. «3» ставится, если: ученик усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении; испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;-отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;-обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну -две грубые ошибки. «2» ставится, если ученик: не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений;-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов;-при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;-не может ответить ни на один их поставленных вопросов;-полностью не усвоил материал;-отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы. Критерии оценивания письменных работ используется балльная система, которые затем переводятся в отметку«5» -выполнено 90-100%; «4» -выполнено 71 -89%; «3» -выполнено 51 -70%; «2» -выполнено меньше 50.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные, предметные
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англо-говорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
- В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования, учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б.В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;
- умение систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д.В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
- ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
| Содержание | Тема |
| Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 1 ч | Снова вместе! (начальная часть) 1 ч |
| Я и моя семья (члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения / хобби) 9 ч | Одна большая счастливая семья! (Модуль 1) 4 ч
Кем русские дети хотят быть (Mодуль 2) ветклиника (Moдуль 2) 2 ч Работай и играй! (Moдуль 2) 3 ч |
| Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда. 10 ч |
День в моей жизни! (Модуль 2)
Все наши вчерашние дни! (Модуль 5) 4 ч Здравствуй, солнце! (Moдуль 8) 1 ч Приготовь из этого еду! (Mодуль 3) 4 ч Что сегодня на десерт? (Moдуль 3) Чайная вечеринка (Mодуль 5) 1 ч |
| Семейные праздники (день рождения, Новый год. Рождество). Подарки 1 ч | Пожелания на день рождения! (Модуль 5)
С Новым Годом! (Особые дни!) День города (Mодуль 5) 1 ч |
| Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы 5 ч | Работай и играй! (Модуль 2) 3 ч
Расскажи сказку! (Модуль 6) Артур и Раскаль (Mодули 1-8) 2 ч |
| Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) 9ч | В зоопарке! (Модуль 4) 4 ч
Все вчерашние дни! (Модуль 5) 1 ч Дни, которые запомнились! (Module 7) Веселье во Флориде! (США) Travelling is fun! (Module 8) 4 ч |
| Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби). Совместные занятия 4 ч | My best friend! (Модуль 1) 2 ч
Волшебные моменты! (Moдуль 7) 2 ч |
| Моя школа (учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники) 4 ч | Снова вместе! (Начальная часть) 1 ч
Дни, которые нам запомнились (Mодуль7) 3 ч |
| Мир вокруг меня (мой город / моя деревня / мой дом, предметы мебели и интерьера) 4 ч | Ветклиника (Модуль 2) 2 ч
Семья и Друзья (Moдуль 1) 2 ч |
| Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия 4 ч | Места, в которые можно пойти! (Moдуль 8) 4 ч |
| Страна / страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений) 8 ч | Русские города-миллионеры (Модуль 1) 1 ч
День в моей жизни! (США) (Модуль 2) 1 ч Что на пуддинг? (Великобритания) Что бы вы хотели к чаю? (Модуль 3) 1 ч A walk in the wild! (Australia) Animals need our help! (Moдуль 4) 1 ч Birthday wishes! (UK) The Day of the City (Moдуль 5) 1 ч Alton Towers (USA) The days we remember (Moдуль 7) 1 ч Florida fun! (USA) Travelling is fun! (Moдуль 8) 1 ч April Fool’s Day (Special Days!) 1 ч |
| История вне ритма | Заяц и черепаха
История вне ритма! (Великобритания/США) (Модуль 6) 1 ч Златовласка и три медведя (Модуль 1—8) 8 ч |
III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Spotlight 4)
| Номер
п/п |
Тема урока | Сроки прохождения | Примечание | |
| Плановые | Скорректированные | |||
| Вводный модуль «Снова вместе!». (2ч.) | ||||
| 1/1 | Снова вместе! Бытовое общение: приветствие, знакомство, прощание. Повторение пройденного лексического и грамматического материала за 3 класс. | 01.09.2022-02.09.2022 | ||
| 2/2 | Снова вместе! Этикетный диалог. Введение новых ЛЕ. Повторение пройденного лексического и грамматического материала за 3 класс. | 01.09.2022-02.09.2022 | ||
| ИТОГО: 2 ч. | ||||
| Модуль 1. «Семья и друзья». (8ч) | ||||
| 3/1 | Одна большая дружная семья! Введение новых ЛЕ. Глагол have got, has got. | 05.09.2022-09.09.2022 | ||
| 4/2 | Входной контроль: тестирование. | 05.09.2022-09.09.2022 | ||
| 5/3 | Мой лучший друг! Настоящее продолженное время Present Continuous. | 12.09.2022-16.09.2022 | ||
| 6/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Введение новых ЛЕ: числительные от 30 до 100. | 12.09.2022-16.09.2022 | ||
| 7/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». Входной контроль: словарный диктант. | 19.09.2022-23.09.2022 | ||
| 8/6 | Страноведение. Страна изучаемого языка. Города-миллионеры в России. | 19.09.2022-23.09.2022 | ||
| 9/7 | Контрольная работа № 1
по теме « Семья и друзья» |
26.09.2022-30.09.2022 | ||
| 10/8 | Теперь я знаю! Я люблю английский язык. | |||
| Модуль 2. «Рабочий день» (8 ч.) | ||||
| 11/1 | Ветеринарная клиника.
Введение новых ЛЕ: названия учреждений и профессий. |
26.09.2022-30.09.2022 | ||
| 12/2 | Ветеринарная клиника.
Простое настоящее время Present Simple. Наречия частотности. Словарный диктант. |
03.10.2022-07.10.2022 | ||
| 13/3 | Работай и играй. Виды спорта. Глагол have to, has to. Обозначение времени. | 03.10.2022-07.10.2022 | ||
| 14/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». | 17.10.2022-21.10.2022 | ||
| 15/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 17.10.2022-21.10.2022 | ||
| 16/6 | Страноведение. Типичный день американских школьников. | 24.10.2022-28.10.2022 | ||
| 17/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский. | 24.10.2022-28.10.2022 | ||
| 18/8 | Контрольная работа № 2 время Present Simple, глагол have to, has to | 31.10.2022-03.11.2022 | ||
| Модуль 3. «Вкусные угощения» (8 ч.) | ||||
| 19/1 | Пиратский фруктовый салат! Введение новых ЛЕ:
названия продуктов питания. |
31.10.2022-03.11.2022 | ||
| 20/2 | Пиратский фруктовый салат! Словарный диктант. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия much, many, a lot of. | 07.11.2022-11.11.2022 | ||
| 21/3 | Приготовь обед! Глагол may.
Введение новых ЛЕ: названия некоторых ёмкостей. |
07.11.2022-11.11.2022 | ||
| 22/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Самостоятельная работа. | 14.11.2022-18.11.2022 | ||
| 23/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 14.11.2022-18.11.2022 | ||
| 24/6 | Страноведение. Что к чаю? Традиционные десерты в Великобритании. Чаепитие в России. | 28.11.2022-02.12.2022 | ||
| 25/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский язык. Контроль и самоконтроль усвоенного материала. | 28.11.2022-02.12.2022 | ||
| 26/8 | Контрольная работа № 3 по теме «Вкусные угощения» | 05.12.2022-09.12.2022 | ||
| Модуль 4. «В зоопарке». (9ч.) | ||||
| 27/1 | Забавные животные. Введение новых ЛЕ. | 05.12.2022-09.12.2022 | ||
| 28/2 | Забавные животные. Грамматическая разница между Present Simple и Present Continuous. | 12.12.2022-16.12.2022 | ||
| 29/3 | Забота о животных. Сравнительная степень прилагательных. Модальный глагол must. | 12.12.2022-16.12.2022 | ||
| 30/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Выполнение заданий. | 19.12.2022-23.12.2022 | ||
| 31/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 19.12.2022-23.12.2022 | ||
| 32/6 | Страноведение. Прогулка по дикой природе. Животный мир Австралии. | 26.12.2022-30.12.2022 | ||
| 33/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский язык. | 26.12.2022-30.12.2022 | ||
| 34/8 | Контрольная работа № 4 по теме «В зоопарке» (модуль 4) | 09.01.2023-13.01.2023 | ||
| 35\9 | Помоги животным. Заповедники в России. | 09.01.2023-13.01.2023 | ||
| Модуль 5. «Где ты был вчера?» (8ч) | ||||
| 36/1 | Чайная вечеринка. Введение новых ЛЕ: порядковые числительные. | 16.01.2023-20.01.2023 | ||
| 37/2 | Чайная вечеринка. Глагол to be в прошедшем времени. Словарный диктант. | 16.01.2023-20.01.2023 | ||
| 38/3 | Все вчерашние дни! Сигналы времени Past Simple. Введение новых ЛЕ. | 23.01.2023-27.01.2023 | ||
| 39/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Выполнение заданий. | 23.01.2023-27.01.2023 | ||
| 40/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 30.01.2023-03.02.2023 | ||
| 41/6 | Страноведение. Празднование дня рождения в Великобритании. День города в России. | 30.01.2023-03.02.2023 | ||
| 42/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский язык. | 06.02.2023-10.02.2023 | ||
| 43/8 | Контрольная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?» | 06.02.2023-10.02.2023 | ||
| Модуль 6. « Расскажи сказку» (8 ч)) | ||||
| 44/1 | Заяц и черепаха. Образование Past Simple правильных глаголов. | 13.02.2023-17.02.2023 | ||
| 45/2 | Заяц и черепаха. Разное произношение окончания –ed глаголов. | 13.02.2023-17.02.2023 | ||
| 46/3 | Однажды, давным-давно. Вопросительная и отрицательная формы Past Simple. | 27.02.2023-03.03.2023 | ||
| 47/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Выполнение заданий. | 27.02.2023-03.03.2023 | ||
| 48/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 06.03.2023-10.03.2023 | ||
| 49/6 | Страноведение. Мир сказок. Популярные герои русских народных сказок. | 06.03.2023-10.03.2023 | ||
| 50/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский. | 13.03.2023-17.03.2023 | ||
| 51/8 | Контрольная работа № 6 по теме «Расскажи сказку». | 13.03.2023-17.03.2023 | ||
| Модуль 7 «Дни, которые мы помним». (8 ч) | ||||
| 52/1 | Самые лучшие времена.
Введение новых ЛЕ. |
20.03.2023-24.03.2023 | ||
| 53/2 | Самые лучшие времена.
Образование Past Simple неправильных глаголов. Таблица неправильных глаголов. |
20.03.2023-24.03.2023 | ||
| 54/3 | Волшебные моменты. Превосходная степень прилагательных, исключения. | 27.03.2023-31.03.2023 | ||
| 55/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Выполнение заданий. | 27.03.2023-31.03.2023 | ||
| 56/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 10.04.2023-14.04.2023 | ||
| 57/6 | Страноведение. Башни Элтон. Дни, которые мы помним. | 10.04.2023-14.04.2023 | ||
| 58/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский язык. | 17.04.2023-21.04.2023 | ||
| 59/8 | Контрольная работа № 7 по теме «Дни, которые мы помним» | 17.04.2023-21.04.2023 | ||
| Модуль 8. «Места, которые мы посещаем». (9 ч) | ||||
| 60/1 | Впереди хорошие времена. Введение новых ЛЕ: названия стран и активные выражения. | 24.04.2023-28.04.2023 | ||
| 61/2 | Впереди хорошие времена. Употребление to be going to. | 24.04.2023-28.04.2023 | ||
| 62/3 | Здравствуй, солнце! Любимое время года. Образование простого будущего времени Future Simple. | 02.05.2023-05.05.2023 | ||
| 63/4 | Любимые комиксы «Артур и Раскал». Выполнение заданий. | 02.05.2023-05.05.2023 | ||
| 64/5 | Английская сказка «Златовласка и три медведя». | 10.05.2023-12.05.2023 | ||
| 65/6 | Страноведение. Веселье во Флориде. Путешествие по России. | 10.05.2023-12.05.2023 | ||
| 66/7 | Теперь я знаю. Я люблю английский. | 15.05.2023-19.05.2023 | ||
| 67/8 | Контроль усвоенного материала. Итоговой контроль (Exit Test). | 15.05.2023-19.05.2023 | ||
| 68/9 | Особенные дни. День Первого Апреля. Празднование дня смеха в разных странах. | 22.05.2023-26.05.2023 | ||
| ИТОГО: 68 часов | ||||
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры учителей
гуманитарных наук
от ___ августа 2022 г. № ___
______________ Т.Л.Гордон
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
________________ Е.А.Сорокина
_____ августа 2022 г.
Приложение к рабочей программе:
| предмет | класс | программа | учебник/
методические материалы |
оценочные материалы |
| Английский язык | 4-г | В.Г. Апальков «Авторская программа к УМК «Английский язык в фокусе 1-4 класс» | 1.Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова и др. Английский язык («Spotlight») 4 класс. Учебник.
2. Ю.И. Ваулина, Д. Дули. Книга для учителя (Teacher’s Book) 4 класс. Методическое пособие.
|
1. Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
2. Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова и др. Английский язык. Контрольные задания. 4 класс (Test Booklet) 3. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Сборник упражнений 4 класс.
|
