Автор: Корж Мария Эдуардовна
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО СЮН, г. Таганрог
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12176
Экологическое воспитание детей младшего возраста в условиях экскурсии на природу
Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста в условиях экскурсии на природу
Экскурсии на природу — одна из наиболее эффективных форм экологического воспитания младших школьников. Они позволяют детям непосредственно наблюдать природные объекты и явления, устанавливать взаимосвязи между ними, формировать бережное отношение к окружающей среде.
Значение экскурсий для экологического воспитания
В ходе экскурсий дети:
видят природу в её естественном состоянии;
наблюдают взаимосвязи между растениями, животными и средой их обитания;
получают возможность тактильного и сенсорного восприятия природных объектов;
учатся замечать сезонные изменения в природе;
формируют эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
приобретают практические навыки природоохранной деятельности.
Цели и задачи экскурсии с экологической направленностью
Цель: формирование экологической культуры младших школьников через непосредственное общение с природой.
Задачи:
расширить представления детей о местной флоре и фауне;
показать взаимосвязи живых организмов между собой и с окружающей средой;
развить наблюдательность и познавательный интерес к природе;
воспитать бережное отношение ко всем компонентам природы;
сформировать элементарные навыки природоохранной деятельности;
научить правилам поведения в природных условиях.
Подготовка к экскурсии
Тщательная подготовка — залог успеха мероприятия:
Выбор места и маршрута: учитывать доступность, безопасность, разнообразие природных объектов.
Определение темы и целей: например, «Осенние изменения в природе», «Жизнь водоёма», «Лес — многоэтажный дом».
Составление плана экскурсии с указанием остановок и заданий для детей.
Подготовка необходимого оборудования: лупы, блокноты для записей, карандаши, пакеты для сбора природного материала (если это предусмотрено), фотоаппараты.
Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на природе.
Предварительная беседа с детьми о теме экскурсии, постановка познавательных задач.
Подбор дидактического материала: загадок, стихов, пословиц о природе, игр по теме экскурсии.
Структура экологической экскурсии
Вводная часть (на месте):
краткое вступительное слово учителя;
повторение правил поведения на природе;
постановка познавательных задач и заданий.
Основная часть (наблюдения и исследования):
осмотр местности, знакомство с ландшафтом;
наблюдения за растениями, животными, сезонными явлениями;
выполнение заданий (найти растения разных видов, определить следы животных, сравнить листья деревьев и т. д.);
проведение простых опытов и измерений (температура почвы, влажность);
сбор природного материала (если предусмотрено программой).
Практическая природоохранная деятельность:
подкормка птиц (если экскурсия проходит зимой);
уборка мусора на территории;
развешивание кормушек или скворечников.
Заключительная часть:
обобщающая беседа — обсуждение увиденного;
ответы на вопросы детей;
подведение итогов, оценка выполнения заданий;
напоминание о необходимости бережно относиться к природе.
Методы и приёмы работы на экскурсии
наблюдение за природными объектами и явлениями;
сравнительный анализ (например, листьев разных деревьев);
фиксация результатов (зарисовки, записи в дневнике наблюдений);
экологические игры («Угадай растение по листу», «Чей след?», «Пищевые цепочки»);
использование художественного слова (чтение стихов, загадывание загадок о природе);
проблемные вопросы («Что будет, если исчезнут все насекомые?», «Почему нельзя шуметь в лесу?»);
имитационные игры (имитация движений животных, звуков природы).
Примеры тематических экскурсий
«Осенние краски природы» (сентябрь–октябрь):
наблюдение за изменением окраски листьев;
сбор опавших листьев для гербария;
изучение плодов и семян;
наблюдение за перелётными птицами.
«Зимний лес» (декабрь–февраль):
следы животных на снегу;
подкормка зимующих птиц;
особенности жизни растений зимой;
зимние явления природы (иней, метель, снегопад).
«Весеннее пробуждение» (март–май):
первые весенние цветы;
прилёт перелётных птиц;
набухание почек на деревьях;
таяние снега, образование ручьёв.
«Жизнь водоёма» (любое время года):
знакомство с растениями и животными водоёма;
наблюдение за насекомыми у воды;
обсуждение роли водоёмов в природе и жизни человека.
Послеэкскурсионная работа
Закрепление и углубление полученных знаний происходит на последующих занятиях:
оформление дневников наблюдений;
создание коллективных коллажей или стенгазет;
подготовка рассказов и презентаций о экскурсии;
изготовление поделок из природного материала;
проведение викторин и игр по материалам экскурсии;
организация выставок рисунков «Что я увидел в лесу»;
написание мини-сочинений «Мой день на природе».
Ожидаемые результаты
Систематическое проведение экологических экскурсий способствует:
расширению экологических знаний детей;
развитию наблюдательности и исследовательских навыков;
формированию ответственного отношения к природе;
приобретению опыта природоохранной деятельности;
укреплению здоровья через пребывание на свежем воздухе;
сплочению коллектива учащихся.
Заключение
Экскурсия на природу — не просто прогулка, а важный элемент экологического образования младших школьников. Она позволяет соединить теорию с практикой, даёт детям возможность на собственном опыте убедиться в красоте и хрупкости окружающего мира. Грамотно организованные экскурсии закладывают основы экологической культуры, воспитывают любовь и уважение к родной природе, формируют ответственное отношение к окружающей среде — качества, необходимые для устойчивого развития общества.
