автор: Кострукова Ольга Сергеевна
воспитатель
МБДОУ детский сад №3 «Радуга» р.п. Шилово
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Мой организм» в подготовительной группе
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Мой организм» в подготовительной группе
Автор/составитель: Кострукова Ольга Сергеевна,
воспитатель МБДОУ детский сад №3 «Радуга» р.п. Шилово
Цель: формирование интереса к организму человека и потребности к здоровому образу жизни
Образовательные задачи:
— закреплять знания детей о частях тела, об органах чувств человека; — познакомить детей с понятием «внутренние органы», их названием, расположением и функциями (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник); — учить детей опытным путем подтверждать полученные знания и делать умозаключения (в ходе простых экспериментов).
Развивающие задачи:
— развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
— развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности.
Воспитательные задачи:
— воспитывать у детей интерес и желание больше узнать о своем организме;
— воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
Словарная работа:
активизировать употребление в речи детей названия внутренних органов (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник);
обогащение словаря: внутренние органы, стетоскоп.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое развитие, физическое развитие.
Материалы и оборудование: картинки с изображением органов (нос, глаз, ухо, рот); картинки с изображением внутренних органов (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник); макет человека; внутренние органы на магните; белые халаты и шапочки (по количеству детей); стетоскопы; воздушные шарики; стаканы с водой, коктейльные трубочки; тарелки, ложки, морковь нарезанная и натертая на терке; подносы; пакеты (грипперы); веревки (длина 7 метров); музыка МР3 исполнитель: КремL, Песня: Делайте, делайте,
делайте зарядку, будете, будете, будете в порядке.
Ход деятельности:
Вводная часть
Дети входят в группу, воспитатель в костюме профессора помогает детям встать в круг.
Профессор: Ребята, подойдите ко мне поближе, посмотрите, сколько гостей, поздоровайтесь с ними. Сегодня я – Профессор, зовут меня Ольга Сергеевна, мы с вами находимся в моей мини-лаборатории «Мозгоград». В лаборатории принято находиться в халатах, поэтому прошу вас наденьте их. Проходите, присаживайтесь на стульчики.
Ребята, у меня возникли некоторые проблемы, мой друг — Доктор великих наук, прислал мне в подарок вот эту посылку — макет человека с внутренними органами (показываю). Во время доставки все органы перемешались и мне надо найти расположение каждого органа на макете человека, а для этого мне нужна ваша помощь. Вы готовы стать моими помощниками-лаборантами? (Ответы детей) Тогда, прошу вас надеть шапочки и приступить к работе.
Профессор: Уважаемые лаборанты, сейчас мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, в страну, которая называется «Человек». Присаживайтесь на стульчики (воспитатель вместе с детьми). И так для начала нам надо выяснить, из чего состоит тело человека? У каждого из вас есть голова — она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус. Правда, не сама, а с помощью органов, которые находятся на голове.
Уважаемые, коллеги, вспомним эти органы. Я вам буду показывать картинки, а вы будите говорить, какую работу выполняет этот орган. (Показываю картинки: ухо, нос, рот, глаза). Что это за орган? Что он помогает делать? (ответы детей)
Профессор: Молодцы, коллеги. Наша голова может поворачиваться в разные стороны. Покажите, как. Это она делать бы не могла, если бы не её помощница? Кто, как вы думаете?
Дети: Шея.
Профессор: Молодцы, а сейчас посмотрите на макет человека. У каждого человека — есть туловище (показываю указкой). Туловище имеет? Дети: Руки и ноги.
Профессор: Молодцы коллеги. Руки для человека очень важны. Они выполняют самую разнообразную работу. Сейчас я вам буду показывать, что можно делать руками. А вы попробуете угадать эти действия (игра на пианино, вязание, рисование, письмо и т.д.).
А, что нам помогают делать ноги? Кто покажет? (бегать, ходить, вставать на цыпочки, ездить на велосипеде, и т.д.)
Профессор: Мы с вами вспомнили, как устроено наше тело снаружи. Но это то, что мы видим, а ведь внутри нашего тела много разных органов и мы отправляемся в мини-лабораторию, чтобы познакомиться с каждым органом и найти его расположение на макете человека.
Вы согласны коллеги, (ответы детей) тогда предлагаю пройти на первую станцию под названием «Мозг» (показываю картинку). Это один из самых главных органов. Мозг может в считанные секунды принимать сигналы,
поступающие из различных органов тела, обрабатывать их и посылать органам команды выполнить то или иное действие.
Эксперимент:
Уважаемые коллеги, сейчас мы с вами это проверим и научно докажем. Для этого проведем эксперимент, я буду подавать сигналы, а ваш мозг будет их принимать и подавать команды различным органам. Итак, приступим? Вставайте поудобнее.
Дидактическое упражнение «Выполни приказ».
Дети выполняют действия по командам (подняли руку вверх, улыбнулись, моргнули глазами, похлопали в ладоши).
Профессор: В чем мы с вами убедились? Что делает мозг?
Дети: Мозг воспринимает сигналы и подает команды разным органам для их выполнения.
Профессор: Правильно. Коллеги, хочу вам сказать, что мозг очень хрупкий. Может кто-то из вас знает, что защищает наш мозг от повреждений?
Дети: Наш мозг защищает твердый череп.
Профессор: Коллеги, вы правы, и я прошу вас подойти к макету человека и найти расположение этого органа.
(Дети прикрепляют мозг на макет, обобщая словами: мозг находится в верхней части черепа/ головы).
Профессор: Молодцы! И мы переходим на следующую станцию под названием «Сердце». Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак. Вот примерно такого размера ваше сердце. Приложите к центру груди, чуть левее. (помогаю) А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак — так работает сердце, сжимается и разжимается толкая кровь по всему организму. Когда мы обращаемся к врачам, наше сердце часто слушают прибором, который называется стетоскоп (показываю его). Повторим все вместе — стетоскоп. Сейчас мы послушаем сердцебиение, возьмите стетоскоп и послушайте, как стучит сердце вашего соседа. Теперь поменяйтесь.
Профессор: Чем вы слушали? Как стучит сердце?
Дети: Ровно, спокойно.
Профессор: Коллеги, как вы думаете, сердце всегда работает так ровно? (Ответы детей)
Профессор: Спорный ответ, коллеги. Предлагаю проверить на себе, как работает сердце после физической нагрузки.
(приседания и прыжки)
Профессор: Давайте мы еще раз послушаем стетоскопом, как стало биться сердце после зарядки?
Дети: Сердце стало стучать быстрее!
Профессор: Правильно, а как билось до зарядки?
Дети: До зарядки оно билось спокойно.
Профессор: Таким образом, мы тренируем наше сердце, чтобы оно работало лучше. Предлагаю пройти к макету человека и расположить сердце
на положенном ему месте. Где находится сердце? Как мы тренируем наше сердце? А зачем? (в центре груди, чуть левее; с помощью физической нагрузки; чтобы оно работало лучше).
Профессор: Коллеги, предлагаю перейти на следующую станцию, которая называется — «Легкие». У человека два легких, левое и правое, и находятся они в грудной клетке. Покажите, где находятся легкие? Приложите руки к груди. А как вы думаете, зачем нужны легкие?
(ответы детей: чтобы дышать)
Профессор: Да, правильно легкие нужны человеку, чтобы дышать и еще питать кровь воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя. Проведем эксперимент: перед вами стаканчики с водой, возьмите в руку соломинки, опустите в воду и подуйте в них. Что вы увидели? (ответы детей: пузырьки) Правильно, коллеги, это пузырьки воздуха, которые были у нас в легких.
Хотите увидеть, как работают наши легкие? (ответы детей) Возьмите воздушные шарики. Сейчас мы будем надувать, и сдувать шарики. (надувают) Надули? Посмотрите, так легкие расширяются, когда вы вдыхаете. Правильно. А сейчас потихонечку сдуваем шарик. Так легкие сужаются, когда вы выдыхаете воздух. Так как же работают наши легкие? При вдохе легкие что делают? (ответы детей: при вдохе легкие расширяются). А при выдохе? (ответы детей: при выдохе легкие сужаются). Правильно, коллеги.
Прошу подойти к макету человека и расположить легкие на положенном ему месте. Вспомним, где же находятся легкие? (ответы детей: в грудной клетке).
Профессор: Уважаемые лаборанты, приглашаю вас на следующую станцию под названием — «Желудок». Желудок — это мышечный мешок, находится он под ребрами (показываем). Приложите руку. Желудок, как кастрюля внутри нас – в него попадает вся пища, а желудок ее переваривает. Предлагаю посмотреть, как работает желудок.
Для этого проведем эксперимент в парах. У вас на подносах лежит: 2 мешочка – представим, что это желудок. 2 тарелки с морковью: тертой и порезанной кусочками. В один мешочек надо положить морковь, тертую на терке — это тщательно пережеванная пища. В другой мешочек кладем морковь кусочками – это плохо пережеванная пища.
Коллеги, возьмите мешочек с тщательно пережеванной пищей, потрогайте. Какой он? (ответы детей: мягкий, гладкий).
А теперь возьмите мешочек с плохо пережеванной пищей, потрогайте. Какой он? (ответы детей: твердый, жесткий).
Профессор: Как же мы можем помочь желудку, чтобы ему было легче переваривать пищу? В каком случае желудок будет работать лучше? (Ответы детей: чем тщательнее мы пережёвываем пищу, тем легче её переварить желудку). Правильно, коллеги. Прошу подойти к макету человека и расположить желудок на положенном ему месте. Вспомним, где он находится? (под ребрами)
Профессор: Коллеги, приглашаю вас на конечную станцию под названием «Кишечник». Когда пища хорошо переварится в желудке, она переходит в — кишечник. Кишечник изогнутый, со множеством поворотов и очень длинный. На что он похож? (ответы детей: на шланг, на веревку). Да, вы правы, коллеги.
Разделитесь на пары, возьмите веревку и растяните её. Вот такой длины наш кишечник. Как вы думаете, как такой длинный кишечник помещается внутри нас?
Дети: В теле человека кишечник свернут.
Профессор: Да, вы правы. Сейчас мы попробуем свернуть веревку как кишечник в несколько раз, со множеством поворотов.
Посмотрите на рисунок. Правильно мы сложили? (ответы детей) Коллеги, теперь мы с вами знаем, как помещается такой длинный кишечник внутри человека. Подойдите к макету и расположите его внизу всех органов.
Молодцы, коллеги! Вы все отлично поработали. Спасибо, что помогли расставить все органы по своим местам. Вот какая удивительная страна «Человек».
Рефлексия: А теперь на правах Профессора я хочу проверить, что нового узнали сегодня мои помощники-лаборанты.
Что нового узнали? (Где располагаются легкие? Какую пищу желудку легче переваривать? Как кишечник помещается в организме человека? А с каким прибором познакомились?)
Что понравилось?
А сейчас, уважаемые коллеги прошу снять шапочки и халаты, повесить на вешалку. Спасибо вам за плодотворную работу в мини – лаборатории и примете эти маленькие сюрпризы-тренажеры для тренировки легких и сердца. До скорой встречи!
