автор: Котельникова Любовь Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «Губернаторский лицей №101 имени Ю.И. Латышева», г. Ульяновск
Применение инновационных педагогических технологий в работе с детьми ОВЗ
Применение инновационных педагогических технологий в работе с детьми ОВЗ
Л.И.Котельникова
МБОУ «Губернаторский лицей №101 имени Ю.И. Латышева», г. Ульяновск
Аннотация. Статья рассматривает применение инновационных педагогических технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Представлены преимущества и возможности использования применения инновационных педагогических технологий и методик в развитии детей с ОВЗ.
Ключевые слова: инновационные педагогические технологии, технологии дифференцированного обучения, игровая терапия.
По данным современных исследований с каждым годом возрастает число детей с ограниченными возможностями здоровья.
Специальный государственный стандарт для детей с ОВЗ гарантирует право на получение образования независимо от степени тяжести нарушений, региона проживания и вида учебного заведения. Введение ФГОС направлено на то, чтобы обеспечить детей с ОВЗ компетенциями необходимыми им для успешной социализации в современном обществе.
Основная задача педагогов и родителей помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они могут наравне со всеми детьми развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников.
Применение инновационных технологий в педагогическом процессе способствует наиболее полному раскрытию внутреннего потенциала возможностей каждого ребёнка, развивает ценные социальные и культурные навыки, формирует круг знаний и умений, необходимых для успешного обучения детей с ОВЗ. [4]
В работе с детьми с ОВЗ применяются педагогические технологии:
- здоровьесберегающие;
- дифференцированное обучение;
- моделирование, эксперимент, метод проектов;
- игровые технологии.
Использование здоровьесберегающих технологий обучения в коррекционном процессе, позволяет не только поддержать уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить эффективность учебного процесса.
Эти технологии направлены на создание оптимальных условий для обучения детей с особыми потребностями, что способствует не только улучшению их академических результатов, но и укреплению физического и психического здоровья. Основополагающей целью здоровьесберегающих образовательных технологий обучения является обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни [2].
Одним из главных требований к использованию здоровьесберегающих технологий является их системное и комплексное применение в виде занятий с использованием профилактических методик; с применением функциональной музыки; аудиосопровождение уроков, с чередованием занятий с высокой и низкой двигательной активностью; в виде реабилитационных мероприятий; через массовые оздоровительные мероприятия, спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья; выход на природу, экскурсии, через здоровьеразвивающие технологии процесса обучения и развития в работе с семьей с целью пропаганды здорового образа жизни в системе организационно-теоретических и практических занятий в родительских лекториях, в работе с педагогическим коллективом как обучение педагогического коллектива в условиях инновационного образовательного учреждения [3].
При работе с младшими школьниками большое распространение получили различные варианты игротерапии. Игротерапия – метод коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей, в основу которого положен свойственный ребёнку способ взаимодействия с окружающим миром [1]. Цель игровой терапии – пробудить интерес к познанию окружающего мира.
Значение игровой технологии состоит в том что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, воспитание, труд. Эффективными приёмами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ являются:
- игровые ситуации;
- дидактические игры, связанные с поиском общих признаков предметов;
- релаксация, упражнения позволяющие снять мышечное напряжение.
Цель использования игровой терапии – не менять и переделывать ребёнка, не учить его каким-то специальным навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его моменты.
Применение игротерапии позволяет получить необходимый контакт с ребёнком, снизить уровень тревожности и стресса, повысить мотивацию к обучению, улучшить концентрацию внимания и память.
В заключении необходимо отметить, что при работе с детьми с ОВЗ использование инновационных педагогических технологий, позволяет добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Овладение современными педагогическими технологиями, их применение учителем – обязательная компетенция профессиональной деятельности каждого педагога.
Список литературы
- Зайцев В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие. В 2-х кн. Кн. 1. Челябинск: ЧГПУ, 2012. 411 с.
- Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. – 1–4 классы. – М.: «ВАКО», 2004. – 296 с.
- Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.
- Чупаха, И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2003.
