Конспект урока И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Проблематика произведения

Автор: Куулар Марьяна Васильевна
учитель
МБОУ «СОШ №19 «Профлидер» г. Кызыла Республики Тыва

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12198

Конспект урока И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Проблематика произведения

Тема урока: И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Проблематика произведения

Класс: 5-й

Тип урока: урок-исследование

Цели и задачи урока:

Предметные результаты:

— Познакомить учащихся с произведением И.С. Тургенева «Муму», выявить и осмыслить проблемы, поднятые автором.

— Развить умение анализировать литературный текст, выявлять авторскую позицию и проблемы, волнующие общество того времени.

— Формировать устойчивое представление о героях произведения, их мотивах и поведении.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

— Определение цели и путей её достижения: формулировка индивидуальных и общих целей урока, разработка планов выполнения заданий.

— Контроль и коррекция деятельности: оценивание успешности выполнения заданий.

Познавательные:

— Логические операции: сравнение, анализ фактов и явлений.

— Работа с информацией: поиск нужной информации в тексте, переработка и передача сведений.

Коммуникативные:

— Совместная деятельность: распределение ролей, координация усилий, сотрудничество.

— Речевая культура: умение вести диалог, формулировать вопросы и ответы, отстаивать свою точку зрения.

Личностные результаты:

— Формировать ценностное отношение к труду, чести, достоинству и правде.

— Воспитывать уважение к исторической памяти и культурному наследию.

— Пробудить сочувствие и эмпатию к страданиям и борьбе других людей.

Результаты урока:

1) Дети узнают основные проблемы рассказа И.С. Тургенева «Муму», понимают авторскую позицию и чувствуют моральную ответственность за происходящее.

2) Участники группы умеют планировать совместную деятельность, учитывать мнение партнёров и достигать совместных результатов.

3) У учащихся формируется положительное отношение к классической литературе, развивается интерес к истории и культуре России.

Ход урока

I. Организационный этап (1 мин)

Учитель приветствует учеников, объявляет тему урока и цели занятия.

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы продолжаем знакомиться с одним из прекраснейших произведений русской классической литературы — рассказом Ивана Сергеевича Тургенева «Муму».

Темой нашего урока станет изучение проблем, поднятых автором в этом известном произведении. Нам предстоит разобраться, какие глубокие социальные и личностные вопросы затрагиваются в рассказе, познакомиться ближе с судьбами его героев и обсудить нравственные уроки, которые несут поступки Герасима, барыни, Татьяны и Муму.

Учащиеся ставят перед собой следующие цели:

— Научиться определять основную проблематику рассказа, выявлять важнейшие вопросы, поставленные автором.

— Углубленно изучить характеры героев, осознать мотивы их поведения и чувствовать сопричастность к их внутренним конфликтам.

II. Актуализация знаний (2 мин)

Ребята, сегодня мы проведём необычный урок. Мы сыграем роли разных персонажей, представив себя журналистами и героями рассказа «Муму». Представьте себе, что мы попали в телестудию, и будем вести выпуск новостей, происходящих в мире рассказа И.С. Тургенева «Муму».

Вы журналисты крупной телекомпании, готовящие специальный выпуск программы о людях, живших в Москве позапрошлого столетия. Ваш сюжет посвящен людям, попавшим в непростые жизненные обстоятельства. Погрузившись в атмосферу тех времен, мы сможем увидеть и понять проблемы, которые поднимал великий русский писатель в своем произведении. Игра поможет нам наглядно разобрать внутренний мир героев, оценить их поступки и понять, какими важными вопросами задался сам Тургенев.

Чтобы подготовиться к этому важному событию, мы разделились на группы, и каждая получит интересное задание.

Вы будете играть разные роли:

— Репортёр — это человек, который собирает новости и рассказывает их зрителям. Ваша задача — подробно описать жизнь вашего героя и раскрыть его личные проблемы.

— Художник — нарисуйте яркую картинку, которая привлечёт зрителей, и придумайте броский заголовок для вашего репортажа.

— Респондент — значит, вы станете самим героем рассказа. Вам предстоит поделиться личной историей, выразить чувства и переживания, отвечать на вопросы журналиста.

— Интервьюер — ваша задача задать вопросы герою, которые помогут зрителю понять причины его поступков и трудностей.

Журналистам предстоит совместно придумать вопросы, репортаж и иллюстрацию, раскрывающие проблемы характера и судьбы своего героя.

Важно помнить, что цель каждого репортажа — ярко и понятно осветить главную проблему персонажа. Важно действовать командой, помогать друг другу, чтобы получился интересный и захватывающий сюжет. На подготовку репортажа у вас есть 7 мин

Начнём нашу работу? Впереди вас ждут приключения и творчество!

Учитель объясняет понятия:

1. Репортёр — это человек, собирающий информацию и рассказывающий её зрителям.

2. Интервьюер — тот, кто задает вопросы другим людям, чтобы узнать их мнение.

3. Респондент — человек, отвечающий на вопросы интервьюера.

III. Работа в группах (7 мин)

Класс делится на четыре группы по 4 ученика каждая. Каждая группа получает задание играть роль определённого персонажа:

Группа 1: Герасим

Группа 2: Барыня

Группа 3: Татьяна

Группа 4: Муму

Группы получают инструкции и задания:

1. Один готовит репортаж (репортер)

1. Второй делает иллюстрацию и придумывает заголовок (художник)

1. Третий ученик выступает в роли персонажа. (респондент)

1. Четвёртый задает вопросы персонажу (интервьюер).

Цель групп — приготовить интересный репортаж, иллюстрирующий главную проблему своего героя.

Журналистам предстоит совместно придумать вопросы, репортаж и иллюстрацию, раскрывающие проблемы характера и судьбы своего героя.

Каждая группа самостоятельно готовит сценарий выступления и формулирует вопросы, касающиеся своей части сюжета и проблематики рассказа. Учитель консультирует группы, помогает выбрать наиболее важные моменты.

1. Примеры репортажей и иллюстраций

Репортаж 1: Судьба Герасима

Сегодня мы расскажем о большом и сильном парне Герасиме. Жил он в большом доме у строгой барыни, работал тяжело, молчаливо. Однажды у него появилась маленькая собака, которую звали Муму. Узнайте, почему Герасим вынужден был расстаться с любимым питомцем и уехать обратно в деревню.

Репортаж 2: Жизнь и смерть Муму

Она жила в одном доме с Герасимом и была очень весёлой и дружелюбной. К сожалению, однажды случилось горе — Герасим потерял своего друга. Расскажем подробнее, почему так произошло и какая судьба постигла бедную собачку.

Репортаж 3: Обречённая любовь Татьяны

Она работала прачкой у барыни и полюбила Герасима. Однако из-за страха потерять свою работу и остаться голодной Татьяна вынуждена подчиниться приказу барыни и принять предложение от другого мужчины. Рассказываем, почему её судьба сложилась так непросто.

Репортаж 4: Образ барыни

Она владелица поместья, живет богато и ведет себя высокомерно. Из-за своих капризов и желаний она заставляет страдать простых людей, включая Герасима и Татьяну. Рассмотрим, как ее поведение повлияло на жизнь окружающих.

1. Пример заголовков:

«Невольная жертва: судьба Герасима»

«Свободолюбивая душа: жизнь и смерть Муму»

«Без права на выбор: обречённая любовь Татьяны»

«Капризная госпожа: образ барыни»

1. Вопросы:

Для Герасима

1. Ты привык жить в деревне среди природы, почему смирился с жизнью в городе, выполняя приказы чужой женщины?

1. Был ли шанс спасти Муму, отказаться подчиняться хозяйке? Или твоя верность хозяину была сильнее любви к собаке?

1. После смерти Муму ты вернулся в деревню. Чувствуешь ли ты там счастье или теперь ничто не сможет заполнить пустоту твоей души?

Для барыни

1. Чего ты добивалась своим поведением? Хотелось власти над людьми или лишь развлечься капризами?

1. Когда увидела, что твои прихоти привели к трагедии, испытываешь сожаление или горечь за последствия своих поступков?

1. Тебе нужен был послушный слуга вроде Герасима или настоящий друг рядом?

Для Татьяны

1. Почему согласилась выйти замуж за нелюбимого мужчину, ведь знала, что сердце принадлежит другому человеку?

1. Неужели страх наказания важнее чувств и счастья?

1. Какой путь избрала бы, будь свободна от обязательств и страха наказаний?

Для Муму

1. Понимаешь ли ты, почему хозяин решил уйти из города и вернуться в деревню?

1. Знала ли ты, насколько велика привязанность Герасима к тебе?

1. Есть ли что-то ещё, кроме хозяина, что могло бы заставить тебя радоваться жизни?

IV. Выступления групп (20 мин)

Сейчас начнётся самое интересное! Первой группе предоставляется сцена. Помните, у вас ровно пять минут на демонстрацию вашего репортажа.

Группа, выступающая первой, представляет своего персонажа перед классом. Персонаж даёт развёрнутые ответы на вопросы, подготовленные группой-журналистами. Затем учитель проводит обсуждение высказанных мнений и подчёркивает ключевые идеи каждого выступления.

V. Обобщение материала (3 мин)

Ребята, спасибо большое за вашу активную работу и искреннюю вовлеченность! Сегодня мы смогли заглянуть вглубь известного рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Муму» и увидели, какие серьезные проблемы волновали писателя.

Главные проблемы рассказа, которые мы сегодня рассмотрели, — это:

Крепостное право и тяжелая судьба простого народа.

Одиночество и невозможность открыто проявлять свои чувства.

Зависящее положение человека от воли других людей.

Постоянная внутренняя борьба за свободу и достоинство.

Вы прекрасно справились с задачей! Ваши заголовки стали настоящей визитной карточкой ваших героев, открыв их индивидуальные проблемы. Ведь каждый заголовок — это отражение основной проблемы персонажа. Например, ваш яркий заголовок о Герасиме показал, что главной темой его жизни было одиночество и необходимость борьбы за свободу. Иллюстрации и вопросы помогли детально рассмотреть каждую проблему, как настоящие аргументы в доказательстве наших мыслей.

Итак, ребята, вы убедительно показали, что литература — это не просто чтение историй, а глубокое исследование важных жизненных вопросов. Молодцы, сегодня мы достигли отличных результатов!

Подведение итогов. Учитель обобщает мнения детей, подчеркнув главные проблемы рассказа: крепостное право, одиночество, зависимость человека от обстоятельств, борьба за свободу.

Вопрос учителя: Какие уроки можем извлечь из истории Герасима?

VI. Рефлексия урока (5 мин)

Дорогие ребята, сегодняшний урок подошёл к концу, и хочется узнать ваше мнение о нём. Вспомним, что мы делали и чему научились.

Какие ощущения остались после урока?

Я понял(-а), что…

Мне понравилось / не понравилось…

Самым интересным моментом для меня оказалось…

Теперь я знаю, что…

Что нового я узнал(-а)?

Какие проблемы поднимает Тургенев в рассказе «Муму»?

Что помогло мне лучше понять характеры героев?

Благодаря каким действиям моих одноклассников я открыл(-а) для себя что-то новое?

Оцените свою активность на уроке по пятибалльной шкале:

Насколько хорошо я справлялся(-ась) с заданиями?

Помогал(-а) ли я другим членам моей группы?

Были ли у меня затруднения? Если да, то какие?

Сделаю ли я выводы из сегодняшних занятий? Запишите ответы в тетрадь

Хочу ли я прочитать ещё рассказы Тургенева?

Буду ли я применять полученные знания в будущем?

Какие качества героев я хотел(-а) бы перенять в своей жизни?

Спасибо за отличную работу! Надеюсь, этот урок оставил приятные воспоминания и принес пользу.

VII. Домашнее задание: написать статью о понравившемся герое.