автор: Лапшина Оксана Константиновна
Учитель начальных классов
ОГКОУ «Родниковская коррекционная школа-интернат»
Конспект урока по ИЗО для 4 класса. Декоративное рисование на тему «Снежинка».
Декоративное рисование на тему «Снежинка».
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
— учиться приемам рисования
Метапредметные:
Познавательные:
-поиск и решение художественных задач;
— умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы по полученной работе;
— осознаное стремление к освоению новых знаний.
Регулятивные:
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-умение организовывать и содержать рабочее место в порядке;
— учиться совместно с учителем и другими ученикми давать эмоциональную оценку своей деятельности.
Коммуникативные:
— уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
— уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
Личностные:
— уважительное отношение к творчеству, как к своему, так и других людей;
-формирование чувства любви и уважения к близкому человеку через общение с произведениями искусства.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Ход урока.
- Орг. момент.
Внимание, внимание! Звенит уже звонок.
Готовы ли, друзья мои,
Начать вы наш урок?
Проверте очень тщательно
Места свои сейчас
И будьте вы внимательны.
А также и старательны.
- Вводная беседа.
— Какое время года сейчас идет? (Зима)
— Какие осадки выпадают зимой? (Снег)
— Как называется явление, когда идет сильный снег? (Снегопад)
— Какой бывает снег? (Белый, холодный, сверкающий, блестящий, хрустящий, мягкий, пушистый…)
- Введение в тему урока.
— Ребята, послушайте внимательно загадку и, отгадав её, назовите тему нашего урока.
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много – много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
— Что это? (Снежинка)
— Что же мы сегодня будем делать на уроке рисования?
— Да, тема нашего урока звучит следующим образом: Декоративное рисование на тему «Снежинка».
— Ребята, а вы знаете, откуда берутся снежинки и из чего они состоят?
— С давних времен многие ученые пытались узнать, что такое снежинки и было доказано, что снежинки начинают формироваться высоко в облаках из испарений воды. Капельки крошечных размеров, витая в воздухе, сталкиваются с пылинками и присоединяются к ним. Таким образом, снежинка состоит из пылинок и мелких ледяных частичек, постепенно нарастающих вокруг каждой из них. Так что снежинки – это кусочки почвы, может быть даже с нашего огорода, только покрытые льдом.
По мере того, как к пылинкам присоединяются всё новые и новые кристаллики льда, образуется снежинка, она растёт, тяжелеет и падает на землю.
— Самая крупная снежинка, которую увидели 28 января 1887 года (138 лет назад) во время снегопада в США в штате Монтана, имела диаметр около 38 см. Обычно же снежинки имеют размер диаметра около 5 мм.
— Наблюдать за холодными драгоценностями стали очень давно, однако первые фотографии снежного кристалла под микроскопом были сделаны только в 1885 году (140 лет назад) американцем Уилсоном Бентли. Сфотографировав за свою жизнь более 5 тысяч снежных кристаллов, он пришел к выводу, что среди них нет ни одной одинаковой.
— Но почему же они такие разные? На этот вопрос ответил японский учёный Укихиро Накай. В ходе долгих исследований он пришел к выводу, что величина и форма снежинок зависит от температуры воздуха и его влагосодержания. По пути к земле снежные кристаллы меняются до неузнаваемости. Ветер ломает лучики кристаллов, на них осаждаются капли воды, некоторые слипаются друг с другом, образуя ёжики.
— Вот такое стихотворение посвятил снежинкам поэт Сергей Баруздин.
Зима снегами вьюжится
С утра и до темна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.
Как буд-то звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
— С чем поэт сравнивает снежинки?
- (Физкультминутка)
Кружатся снежинки (дети кружатся на носочках)
В воздухе морозном (медленно приседают, руками показывая плавное движение снежинок)
Падают на землю (встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)
Кружевные звёзды
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, (бережно прикрывают снежинку)
Подожди немножко. ( на ладони другой ладошкой)
- Объяснение выполнения рисунка.
- Рисуем знак +
- Теперь знак Х
- Рисуем посередине круг
- На концах лучей рисуем круги
- Рисуем с каждой стороны по 2-3 короткие линии, как хвоинки у елки.
- Приемы пользования кистью и красками.
- При рисовании прямых линий кисть прикладывается к бумаге плотно, линия ведется неотрывно
- При рисовании коротких линий – кисть касается бумаги концом ворса
- Промываем кисть, не опуская ее в воду ниже железного кончика и без шума
- Вымытую кисть осушаем легким прикладыванием ворса к салфетке.
- Пальчиковая гимнастика.
— Прежде чем приступить к работе, сделаем пальчиковую гимнастику.
Стою и снежинки в ладошку ловлю
(Ритмичные удары пальцами левой ловлю. руки, начиная с указательного, по ладони правой руки).
Я зиму, и снег, и снежинки люблю,
(Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки.
Но где же снежинки?
(На вопрос сжать кулаки, на ответ —
В ладошке вода, (разжать).
Куда же исчезли снежинки? Куда?
(На первый вопрос сжать кулаки, на второй — разжать).
Растаяли хрупкие льдинки-лучи…
(Мелкие потряхивания расслабленными ладонями).
Как видно, ладошки мои горячи.
- Работа учащихся над рисунком.
— Внимательно смотрите на доску и выполняйте работу согласно технологической карте.
- Итог.
— Давайте посмотрим работы своих одноклассников, сейчас кто выполнил работу, выходим к доске и делаем выставку наших работ.
-По вашему мнению, чья работа аккуратная?
— Чья работа яркая?
— На самом деле, все работы красивые, у всех получилось проявить свое творчество, я очень рада, что у нас получилась такая красивая и яркая выставка.
— Молодцы!
- Рефлексия.
— Итак, ребята, мы завершили с вами работу.
— Давайте повторим:
— Какая была тема нашего урока?
— Какую цель мы перед собой ставили?
— Мы достигли с вами эту цель?
— Итак, ребята, мы завершили с вами работу.
— Поднимите руки, кому было интересно на уроке.
— Кому понравилась своя работа?
— Спасибо всем за урок.
