Автор: Маликовская Евгения Александровна
педагог дополнительного образования
ФГБОУ «МДЦ «Артек»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13036
Технологические карты занятий к ДОП «Пирография»
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «АРТЕК»
Центр дополнительного образования
Технологические карты занятий
по дополнительной общеразвивающей программе
«Пирография»
Авторы-составители: Иванов А.А.,
Маликовская Е.А.
педагоги дополнительного
образования
Направленность программы: художественная
Уровень освоения программы: стартовый
Срок освоения программы: смена 21 день
Часть программы: инвариантная
Объем программы: 12 часов
Форма обучения: очная
Время занятия: 2 часа
Возраст: 12-17 лет
Республика Крым, Ялта, пгт Гурзуф
2026
Технологическая карта №1
первого занятия по ДОП «Пирография»
Вводное занятие. Тема 1. Пирография, как вид декоративно-прикладного искусства.
Цель: познакомить участников студии с основами пирографии как видом декоративно-прикладного искусства; развивать умения работать с пирографом и формировать эстетическое восприятие.
Задачи:
Обучающие:
– рассказать об истории и значении пирографии в декоративно-прикладном искусстве;
– ознакомить с основными стилями и техниками, используемыми в пирографии;
– показать устройство пирографа и объяснить его основные функции;
– обсудить выбор древесины и других материалов для работы;
– научить практическим приемам шлифования фанерной заготовки;
– научить способам перевода рисунка на основу при помощи копировальной бумаги;
– обучить начальным правилам работы с приборами по выжиганию и основным способам выжигания через выполнение простых узоров.
Развивающие:
– стимулировать подростков к созданию собственных эскизов и узоров для пирографии;
– развивать способность планировать и реализовывать творческие проекты;
– улучшить координацию движений и ловкость рук через практическую работу с пирографом; формировать чувство эстетики и понимание композиции через изучение примеров работ в стиле пирографии;
Воспитательные:
– способствовать воспитанию аккуратности и внимательности при работе с инструментами и материалами;
– способствовать формированию уважения к ручному труду и творческому процессу, осознавая ценность созданных изделий;
– способствовать взаимодействию между участниками, поощряя обмен идеями и совместное творчество.
Планируемые результаты:
Предметные:
– знание обучающимися кратких исторических сведений о пирографии;
– понимание основных понятий программы: пирография, эскиз, композиция, план, образец и различие их значений в декоративно-прикладном искусстве;
– умение планировать процесс работы, этапы выполнения работы, планирование собственных действий при создании творческого изделия методом пирографии;
– владение базовыми практическими умениями: шлифование фанерной заготовки, подготовка ее для нанесения рисунка и последующего выжигания;
– правильное использование копировальной бумаги для переноса рисунка на основу, понимание этапов подготовки к началу процесса выжигания;
– знание и соблюдение техники безопасности и приемы работы с приборами;
– применение основных правил работы с оборудованием для пирографии;
– освоение базовыми способами выжигания (линия, точка и штрих) для работы с пирографом.
Личностные:
– стремление к самостоятельности, инициативности в создании собственных эскизов и узоров для пирографии;
– положительная динамика в развитии координации движений и ловкости рук, аккуратности и внимательности через практическую работу с пирографом;
– чувство эстетики и понимание композиции через изучение примеров работ в стиле пирографии.
Метапредметные:
– способность планировать и реализовывать творческие проекты;
– положительные изменения в формировании уважения к ручному труду и творческому процессу, осознания ценности созданных изделий;
– взаимодействие между участниками, обмена идеями и совместного творчества.
Дидактические и организационно-педагогические условия реализации занятия:
Форма занятия: теоретическое и практическое занятие.
Тип занятия: освоение новых знаний и приобретение новых умений.
Дидактические и демонстрационные материалы:
наглядный материал: образцы выжженных рисунков, фотоматериалы, эскизы рисунков для выжигания, примеры эскизов и шаблонов для выжигания разного уровня сложности; текст притчи «Огонь наш друг и враг»; текст мини-викторины по технике безопасности; набор смайликов для обозначения удовлетворенности работой на занятии и настроения.
Интернет-ресурсы: Ссылка на мультфильм (см. до 5.38 мин.) https://rutube.ru/video/6af878a5703776f2e9b568c8e36ce6a0 или https://www.youtube.com/watch?v=b7wAS8lt0vE
Инструменты и оборудование: станция для выжигания «Пирограф», карандаши, папки с зажимом.
Расходные материалы: заготовки фанеры, наждачная бумага, белая бумага, копировальная бумага.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, индивидуальная, парная.
Методы обучения:
– вербальные (объяснительно-иллюстративная беседа; инструктаж по технике безопасности; объяснение; коллективное обсуждение; презентация);
– наглядные (визуальные примеры, показ иллюстраций с работами известных мастеров пирографии, демонстрация готовых работ в разных стилях и техниках; демонстрация инструментов (показать пирограф, его элементы и различные насадки, объясняя их назначение); эскизы (предоставить обучающимся готовые эскизы для вдохновения, примеры узоров для практической работы); мультимедиа (презентации с изображениями работ известных мастеров пирографии; виде – мультфильм «Огонь» по повести Юрия Олеши);
– практические (работа с пирографом под руководством педагога, шлифовка наждачной бумага заготовки из фанеры; рисование эскиза и перенос рисунка на фанерную заготовку);
– аналитические (педагогический анализ, самоанализ; обсуждение созданных подростками работ, оценка их эстетики и техники исполнения; сравнительный анализ (сравнение различных стилей пирографии, обсуждение их особенностей и применения); рефлексия (в конце занятия дети могут поделиться своими впечатлениями и выводами о процессе работы и полученных знаниях).
Педагогическая диагностика (приемы контроля и оценки): наблюдение, фронтальный опрос; диалог в форме «вопрос-ответ» с ориентацией на сравнение и отличие основных понятий темы – пирография, эскиз и образец; мини-викторина по технике безопасности; экран удовлетворенности и настроения (выбор смайликов, соответствующих пользе полученных знаний, удовлетворенности своим участием на занятии и настроению обучающихся).
План занятия:
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|
| 1. | Организационно-мотивационный(15 минут) | – Приветствует и называет свои ФИО, название студии;– проверяет детей по сопроводительному листу, выявляет тех, кому нет 12 лет (принимает решение);– объясняет правила поведения на занятиях, права и обязанности детей;– предлагает создать именные визитки – на заранее заготовленных листах написать свои имена; – проводит устный опрос группы с целью изучения уровня мотивации выбора студии;– записывает данные о детях в журнал;– объясняет подросткам название студии «Пирография»; – знакомит с расписанием занятий студии и учебным планом согласно ДОП; обсуждает вместе с группой промежуточные и конечный результат работы по программе;– проводит первичный инструктаж по безопасности при работе с пирографом;– акцентирует внимание девочек о необходимости закреплять волосы (резинкой, заколкой);– заполняет журнал по безопасности при работе с электроинструментами;Подготавливает обучающихся к просмотру мультфильма – в процессе просмотра подготовить 1-2 вопроса о пользе/вреде огня для человека;– демонстрирует мультфильм «Огонь» по повести Юрия Олеши о возникновении и пользе огня. | – Приветствуют педагога и друг друга;– отвечают на вопросы;– слушают и запоминают правила поведения, задают вопросы (при необходимости);– делают визитки;– участвуют во фронтальном опросе;– отвечают на вопросы педагога;– знакомятся с расписанием студии и учебным планом согласно программе; задают вопросы; определяют под руководством педагога промежуточные и конечный результат занятий по программе студии;– слушают первичный инструктаж по безопасности при работе с пирографом. (девочки закрепляют волосы резинкой);– расписываются в журнале инструктажа по безопасности напротив своей фамилии.Смотрят мультфильм, готовят вопросы. |
| 2. | Актуализация знаний(10 минут) | Рассказывает притчу «Огонь наш друг и враг»: «Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никого не щадил, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека: – Слушай, человек, давай померимся силой. Тот согласился, вот начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь: – Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить. Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом. Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица «Дерево с огнем не дружит». И если небрежно обращаться с огнем – может прийти беда!»Беседа на тему «Огонь на службе человека». | Слушают притчу.Отвечают на вопросы педагога и других участников студии. Аргументируют свое мнение. Выбирают самые интересные вопросы из озвученных ранее. |
| 3. | Теоретическая часть. Изложение нового материала (20 минут) | Знакомит с ключевыми словами данной темы (записывает их на доске): декоративно-прикладное искусство, творчество, пирография, эскиз, шаблон, образец, композиция;– демонстрирует базовые техники работы с пирографом, называя их: контурное, силуэтное, декоративное выжигание. | – Запоминают основные понятия темы и для закрепления работают в паре; – называют слова и объясняют значение;– смотрят, повторяют названия техник;– задают вопросы на понимание и уточнение. |
| 4. | Физминутка(10 минут) | Включает музыку и показывает несколько упражнений для запястий, шеи, плеч и т.п. | Выполняют упражнения. |
| 5. | Практическая работа. Приобретение новых умений(30 минут) | – Проводит базовый инструктаж, демонстрирует приемы;– показывает последовательность выполнения работ по этапам:– выбор эскиза;– шлифование фанерной заготовки;– копирование рисунка;– выжигание рисунка.– Оказывает помощь по мере необходимости, – поддерживает творческую свободу обучающихся в создании собственного эскиза. | – Работают индивидуально под руководством педагога;– самостоятельно выполняют шлифование фанеры и переносят эскиз на заготовку;– выжигают рисунки. |
| 6. | Рефлексия(5 минут) | – Организует коллективное обсуждение и анализ;– создает позитивный настрой и мотивацию для дальнейших занятий. | – Осмысливают результаты проделанной работы;– делятся первыми впечатлениями от процесса знакомства и пирографами и выжиганием;– обсуждают возникшие трудности и способы их преодоления;– оценивают, что получилось хорошо и какие приемы можно еще улучшить и что для этого нужно сделать. |
| 7. | Заключительная часть(10 минут) | – Организует общее подведение итогов занятия;– проводит мини-викторину по технике безопасности при работе с пирографом.Вопросы мини-викторины;1. Что нужно делать перед тем, как подключить пирограф к источнику питания?a) убедиться, что рабочая поверхность чистая и сухая;б) проверить, нет ли повреждений на проводах;в) настроить температуру устройства;г) все перечисленное.2. Как правильно хранить пирограф после использования?a) оставить его включенным; б) убрать в ящик без охлаждения;в) отключить от сети и дождаться полного остывания;г) положить на влажную поверхность.3. Какое действие является правильным в случае получения ожога от пирографа?a) применить лед сразу на место ожога;б) промыть ожог холодной водой и обратиться за медицинской помощью, если необходимо;в) игнорировать, так как это не серьезно;г) немедленно сообщить педагогу;д) нанести крем для загара.4. Какой элемент пирографа является наиболее горячим и требует особого внимания при работе?a) держатель; в) наконечник; г) шнур питания.5. Что необходимо сделать в начале занятия?a) проверить исправность инструмента и наличие всех необходимых материалов;б) включить пирограф и сразу начинать работу;в) занять свое рабочее место и внимательно слушать педагога.Предлагает обучающимся на экране обозначить соответствующим смайликом свое участие и пользу от занятия и настроение;– организует наведение порядка на рабочем месте и выполнение правил личной гигиены;– озвучивает перспективы следующих занятий, указывая на промежуточные результаты конечный;– предлагает открепить визитки с именами для использования на следующем занятии;– передает участников студии вожатому. | Отвечают на вопросы мини-викторины.Отмечают смайликами настроение;– наводят порядок на рабочем месте и выполняют правила личной гигиены;– принимают участие в определении перспектив;– открепляют визитки и складывают в контейнер с названием детского лагеря. |
Технологическая карта №2
второго занятия по ДОП «Пирография»
Тема 2. Способы и виды выжигания по дереву.
Цель: познакомить обучающихся с основными способами и видами выжигания по дереву, развивать умения работать с инструментами и материалами, вдохновить на создание собственных творческих работ.
Задачи:
Обучающие:
– продолжить ознакомление обучающихся с различными инструментами для пирографии (выжигатели, насадки) и их функциональными возможностями;
– объяснить, как правильно подготовить древесину к работе, включая выбор подходящего типа дерева и его обработку;
– учить участников студии справляться с возникающими трудностями в процессе работы;
– научить основным техникам выжигания: контурное выжигание, заливка и штриховка.
Развивающие:
– стимулировать студийцев на создание оригинальных узоров для выжигания, развивая их творческие способности;
– развивать мелкую моторику и координацию рук через практическую работу с инструментами;
– учить участников студии справляться с возникающими трудностями в процессе работы;
– развивать творческое мышление путем генерирования оригинальных идей для своих работ, развитие индивидуального подхода к созданию рисунков, изделий;
– способствовать развитию навыков командной работы через обмен опытом.
Воспитательные:
– воспитать у подростков чувство ответственности за безопасность при работе с горячими инструментами и соблюдение правил техники безопасности;
– способствовать формированию уважения к ручному труду и ценности художественного самовыражения.
Планируемые результаты:
Предметные:
– знание функциональных возможностей различных инструментов для пирографии (выжигатели, насадки);
– понимание правил подготовки древесины к работе, включая выбор подходящего типа дерева и его обработку;
– владение основными техниками выжигания: контурное выжигание, заливка и штриховка;
– умение справляться с возникающими трудностями в процессе работы.
Личностные:
– положительная динамика относительно ответственности за безопасность при работе с горячими инструментами и соблюдение правил техники безопасности;
– развитие уважения к ручному труду и осознание ценности художественного самовыражения;
– повышение терпения, настойчивости и уверенности в своих силах при преодолении сложностей в процессе работы;
– мотивация в выработке индивидуального подхода к созданию рисунков и изделий.
Метапредметные:
– развитие творческого мышления через генерирование оригинальных идей для своих работ;
– способность разрабатывать оригинальные узоры для выжигания, проявлять индивидуальность и фантазию;
– готовность к работе в паре, команде путем обмена опытом и поддержку друг друга;
– улучшение мелкой моторики и координации рук через практическую работу с инструментами.
Дидактические и организационно-педагогические условия реализации занятия:
Форма занятия: теоретическое и практическое занятие.
Тип занятия: комбинированный (приобретение новых умений и применение теории на практике для закрепления знаний)
Дидактические и демонстрационные материалы: видео работ известных мастеров пирографии; набор смайликов для обозначения удовлетворенности работой на занятии и настроения; образцы готовых рисунков, фотоматериалы, эскизы рисунков для выжигания.
Инструменты и оборудование: станция для выжигания «Пирограф», карандаши, папки с зажимом.
Расходные материалы: заготовки фанеры, наждачная бумага, белая бумага, копировальная бумага.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, индивидуальная, парная.
Методы обучения:
– вербальные (беседа; объяснение; обсуждение; презентация);
– наглядные (визуальные примеры работ известных мастеров пирографии в разных стилях и техниках); демонстрация инструментов (показ элементов пирографа и различных насадок), эскизы, образцы схем и рисунков, примеры узоров для практической работы;
– практические (работа с пирографом под руководством педагога; индивидуальное выполнение эскиза и изделия);
– аналитические (педагогический анализ, самоанализ; обсуждение созданных подростками работ, оценка их эстетики и техники исполнения; сравнительный анализ (сравнение различных стилей пирографии, обсуждение их особенностей и применения); рефлексия (в конце занятия артековцы могут поделиться своими впечатлениями и выводами о процессе работы и полученных знаниях).
Педагогическая диагностика: наблюдение, фронтальный опрос группы; анализ готовых рисунков, личные беседы с подростками; данные экрана удовлетворенности и настроения (выбор смайликов, соответствующих пользе полученных знаний, удовлетворенности своим участием на занятии и настроению обучающихся).
План занятия:
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно-мотивационный (5 минут) | – Приветствует обучающихся,– проверяет по списку;– дает задание группе: проверить свое рабочее место и подготовить все необходимое для работы. | – Приветствуют педагога;– подготавливают рабочие места. | |
| 2. | Актуализация знаний(10 минут) | – Методом фронтальной беседы в игровой форме актуализирует знания, полученные подростками на прошлом занятии;– открывает на доске написанные части фразы, которые нужно закончить. | – Слушают педагога, отвечают на вопросы;– выполняют задание и предлагают свои варианты окончания следующих фраз:а) надо уметь для …;б) надо знать, чтобы …;в) надо действовать в соответствии …;г) надо стремиться к … | |
| 3. | Теоретическая часть занятия. Изложение нового материала(30 минут) | – Рассказывает про основные техники пирографии, привлекая к разговору обучающихся;– дает определение основным терминам и понятиям в пирографии:«Точка (пунктировка)» – это создание изображений с помощью точечных проколов, применяют для рисования мелких деталей. «Линия» – это основа большинства рисунков. Мы используем линии различной толщины для создания контуров и форм. «Затемнение» – нанесение темных участков для создания объема и глубины. Можно использовать различные техники, например, штриховку. Для работы используется основной инструмент для выжигания – пирограф. Разные насадки позволяют создавать различные текстуры и эффекты (например, плоские, круглые, фигурные).Существуют разные техники выполнения. Техника «горячего» выжигания – это прямое воздействие нагретого инструмента на древесину. Позволяет создавать четкие линии и детали. Техника «холодного» выжигания – использование менее горячих насадок для создания более мягких и плавных переходов.Среди стилей выделяют: реализм – изображение объектов и сцен с максимальной детализацией; абстракцию – использование форм и линий без привязки к реальным объектам и декоративные узоры – создание орнаментов и узоров, которые могут быть как простыми, так и сложными. | – Принимают участие в беседе, – высказывают свое мнение, аргументируя его.В процессе рассказа педагога отвечают на его вопросы:– для чего можно использовать точки, линии, затемнение?– Почему, по их мнению, техника называется «горячего» или «холодного» выжигания?– Какие стили в работе целесообразнее использовать на занятии в данной студии? | |
| 4. | Физминутка(10 минут) | – Включает музыку и показывает несколько упражнений для запястий, шеи, плеч и т.п. | – Выполняют физические упражнения. | |
| 5. | Практическая часть занятия. Применение теоретических знаний на практике(30 минут) | – Объясняет процесс работы над рисунком, напоминая этапы:– выбор эскиза;– шлифование фанерной заготовки;– копирование рисунка;– выжигание рисунка.– Помогает обучающимся выполнять их творческие работы (при необходимости), поддерживает их, контролирует соблюдение техники безопасности. | – Выполняют рисунки по тематике «Животный мир»;– при необходимости консультируются с педагогом;– соблюдают правила техники безопасности. | |
| 6. | Рефлексия(5 минут) | Организует коллективное обсуждение и анализ;– создает позитивный настрой и мотивацию для дальнейших занятий. | – Осмысливают результаты проделанной работы;– делятся впечатлениями;– отвечают на вопросы: что было легко, что сложно выполнять и почему?– Оценивают, что получилось хорошо и какие приемы можно еще улучшить?– Что для этого нужно сделать? | |
| 7. | Заключительная часть(10 минут) | – Организует общее подведение итогов занятия; – предлагает обучающимся на экране обозначить соответствующим смайликом свое участие и пользу от занятия и настроение;– организует наведение порядка на рабочем месте и выполнение правил личной гигиены;– озвучивает перспективы следующих занятий, указывая на промежуточные результаты конечный;– передает участников студии вожатому. | – Демонстрируют свои работы, делятся впечатления и трудности, с которыми они столкнулись в процессе;– отмечают смайликами настроение;– наводят порядок на рабочем месте и выполняют правила личной гигиены;– принимают участие в определении перспектив;– открепляют визитки и складывают в контейнер с названием детского лагеря. |
Технологическая карта №3
третьего занятия по ДОП «Пирография»
Тема 3. Выжигание на деревянных заготовках.
Цель: способствовать формированию у обучающихся базовых умений работы с техникой выжигания на деревянных заготовках; развивать творческий подход к созданию декоративных изделий в технике пирографии.
Задачи:
Обучающие:
– продолжить совершенствование основных приемов выжигания (линия, точка, штрих) и переноса эскиза на деревянную заготовку;
– обучать составлению различных орнаментов в квадрате, прямоугольнике;
– закрепить правила подготовки деревянных поверхностей (шлифование, обработка) для пирографии и технике безопасности при работе с выжигательным аппаратом;
– закрепить практические навыки выполнения рисунков различными способами выжигания;
– учить составлять орнамент для оформления кухонной доски.
Развивающие:
– развивать пространственное воображение и умение планировать композицию на деревянной заготовке;
– способствовать формированию умений внимательного и точного выполнения работы, тренируя координацию движений и мелкую моторику рук;
– стимулировать развитие художественного вкуса и способностей оценивать эстетику и качество выполненного изделия;
– развивать умение анализировать результаты своей работы для улучшения техники и стиля;
– способствовать развитию ответственности за соблюдение правил техники безопасности при работе с нагревательными приборами.
Воспитательные:
– способствовать воспитанию терпения, усидчивости и аккуратности в процессе работы с пирографией;
– прививать уважение к культурному наследию и традициям декоративно-прикладного искусства;
– способствовать формированию умений коллективного взаимодействия и обмена опытом, уважительного отношения к работе других студийцев и готовности помочь товарищам.
Планируемые результаты:
Предметные:
– владение основными приемами выжигания (линия, точка, штрих) и переноса эскиза на деревянную заготовку;
– умение составлять различные орнаменты в квадрате и прямоугольнике;
– знание правил подготовки деревянных поверхностей (шлифование, обработка) и техники безопасности при работе с выжигательным аппаратом;
– навыки выполнения рисунков различными способами выжигания;
– умение составлять орнамент для оформления кухонной доски.
Личностные:
– развитие терпения, усидчивости и аккуратности в процессе работы с пирографом;
– положительная динамика в проявлении уважения к культурному наследию и традициям декоративно-прикладного искусства;
– осознание важности ответственности за соблюдение правил техники безопасности при работе с нагревательными приборами.
Метапредметные:
– развитие пространственного воображения и навыков планирования композиции на деревянной заготовке;
– способность внимательно и точно выполнять работу, улучшая координацию движений и мелкую моторику рук;
– мотивация к формированию художественного вкуса и навыков оценки эстетики и качества выполненного изделия;
– умение анализировать результаты своей работы для улучшения техники и стиля;
– навыки коллективного взаимодействия, обмена опытом, уважительного отношения к работе других студийцев и готовности помогать другим.
Дидактические и организационно-педагогических условий реализации занятия:
Форма занятия: теоретическая, практическая.
Тип занятия: комбинированный.
Дидактические и демонстрационные материалы: образцы готовых рисунков, фотоматериалы, эскизы рисунков для выжигания; материалы, применяемые для выполнения рисунков техникой выжигания; разделочная кухонная доска.
Инструменты и оборудование: станция для выжигания «Пирограф», карандаши, папки с зажимом.
Расходные материалы: заготовки фанеры, наждачная бумага, белая бумага, копировальная бумага.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, индивидуальная, парная.
Методы обучения:
– вербальные (беседа; объяснение; обсуждение);
– наглядные (визуальные примеры работ известных мастеров пирографии, чтобы продемонстрировать разнообразие стилей и техник); эскизы (предоставить обучающимся готовые эскизы для вдохновения, примеры узоров для практической работы);
– практические (работа с пирографом под руководством педагога; индивидуальная работа над эскизом и изделием);
– аналитические (педагогический анализ; самоанализ; обсуждение созданных подростками работ, оценка их эстетики и техники исполнения; сравнительный анализ (сравнение различных стилей пирографии, обсуждение их особенностей и применения); рефлексия.
Педагогическая диагностика: наблюдение, фронтальный опрос, анализ готовых рисунков, личные беседы с подростками; данные экрана удовлетворенности и настроения (выбор смайликов, соответствующих пользе полученных знаний, удовлетворенности своим участием на занятии и настроению обучающихся).
План занятия:
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|
| 1. | Организационно-мотивационный (5 минут) | – Приветствует обучающихся, проверяет по списку;– дает задание: проверить свое рабочее место и подготовить все необходимое для работы. | – Приветствуют;– подготавливают рабочие места. |
| 2. | Актуализация знаний(5 минут) | – Методом фронтальной беседы актуализирует знания, полученные подростками на прошлом занятии. | – Отвечают на вопросы педагога по прошедшим темам занятий. |
| 3. | Теоретическая часть занятия. Изложение нового материала(35 минут) | – Знакомит обучающихся с новой информацией:«В первобытные времена, когда единственными источниками пропитания человека были охота и собирательство, в качестве разделочной доски выступали подходящие по форме каменные глыбы с гладкой поверхностью. Удивительно, но камень был прообразом современных досок. Спустя какое-то время на смену камню пришли доски из дерева, и практически в неизменном состоянии они просуществовали до наших дней. Конечно, с течением времени совершенствовалась их форма, ведь появились станки и инструменты, способные сделать кусок дерева идеально ровным и гладким. Сейчас, благодаря современным технологиям эта кухонная принадлежность используется не только для нарезки продуктов, но и может послужить прекрасным элементом интерьера на кухне».– Объясняет, как составлять орнамента для оформления кухонной доски. | – В процессе слушания задают вопросы на понимание и уточнение;– делятся своим опытом использования кухонных досок.– Составляют орнаменты для оформления кухонных досок;– работают в парах, используют готовые образцы. |
| 4. | Физминутка(10 минут) | – Включает музыку и показывает несколько упражнений для запястий, шеи, плеч и т.п. | – Выполняют упражнения. |
| 5. | Практическая часть занятия. Применение теоретических знаний на практике(30 минут) | – Напоминает процесс работы над рисунком, напоминая этапы:– выбор эскиза;– шлифование фанерной заготовки;– копирование рисунка;– выжигание рисунка.Помогает обучающимся выполнять их творческие работы (при необходимости), поддерживает их, контролирует соблюдение техники безопасности. | – Разрабатывают или выбирают орнамент кухонной доски на заготовку;– выжигают рисунок: рисование по контуру, штриховка;– соблюдают технику безопасности. |
| 6. | Рефлексия(5 минут) | – Организует коллективное обсуждение и анализ готовых изделий;– создает позитивный настрой и мотивацию для дальнейших занятий. | – Осмысливают результаты проделанной работы;– делятся впечатлениями и отвечают на вопросы: что было легко? Что сложно выполнять и почему? Оценивают, что получилось хорошо и какие приемы можно еще улучшить? Что для этого нужно сделать? |
| 7. | Заключительная часть(10 минут) | – Организует общее подведение итогов занятия;– предлагает обучающимся на экране обозначить соответствующим смайликом свое участие и пользу от занятия и настроение;– организует наведение порядка на рабочем месте и выполнение правил личной гигиены;– озвучивает перспективы следующих занятий, указывая на промежуточные результаты конечный;– передает участников студии вожатому. | – Демонстрируют свои работы. Отмечают смайликами настроение;– наводят порядок на рабочем месте и выполняют правила личной гигиены;– принимают участие в определении перспектив;– открепляют визитки и складывают в контейнер с названием детского лагеря. |
Технологическая карта №4
четвёртого занятия по ДОП «Пирография»
Тема 4. Декоративное оформление готовых изделий.
Цель: развитие у обучающихся навыков декоративного оформления готовых изделий в технике пирографии, обучение способам улучшения эстетического вида работ и их завершения с помощью различных художественных приемов.
Задачи:
Обучающие:
– ознакомить студийцев с различными методами декоративного оформления изделий в пирографии, такими, как: тонировка, покрытие лаком, покраска отдельных деталей и добавление финишных элементов;
– научить применять дополнительные материалы для оформления (краски, морилки, восковые покрытия и лаки);
– познакомить студийцев с техникой смешивания и подбором цветовых акцентов для создания выразительности и художественной завершенности готового изделия;
– обучить соблюдению порядка оформления и отделки изделия, от выбора материалов до завершения обработки.
Развивающие:
– развивать у обучающихся чувство цвета, композиции и способность к гармоничному сочетанию различных декоративных элементов;
– стимулировать творческое мышление и воображение, помогая учащимся создавать оригинальные, завершенные произведения;
– развивать внимание к деталям и способность к самоконтролю при выполнении финишных элементов, таких как тонировка или прорисовка мелких деталей;
– тренировать способность к анализу и оценке своей работы с пониманием, какие декоративные элементы могут улучшить или дополнить готовое изделие.
Воспитательные:
– воспитывать аккуратность, терпение и усидчивость при выполнении декоративных элементов, требующих повышенной точности и внимания;
– воспитывать ответственность за выполнение работы на высоком уровне, стремление к совершенствованию своих навыков;
– прививать уважение к собственному труду и труду других, уделять внимание качеству и долговечности обработки;
– способствовать развитию командного духа и уважительного отношения к работам других участников, помогая друг другу с выбором техник и декоративных решений.
Планируемые результаты:
Предметные:
– владение различными методами декоративного оформления изделий в пирографии, такими как тонировка, покрытие лаком, покраска отдельных деталей и добавление финишных элементов;
– умение применять дополнительные материалы для оформления (краски, морилки, восковые покрытия и лаки);
– знание техник смешивания и подбора цветовых акцентов для создания выразительности и художественной завершенности готового изделия;
– навык соблюдения порядка оформления и отделки изделия: от выбора материалов до завершения обработки.
Личностные:
– развитие аккуратности, терпения и усидчивости при выполнении декоративных элементов, требующих повышенной точности и внимания;
– ответственность за выполнение работы на высоком уровне и стремления к совершенствованию своих навыков;
– проявление уважения к собственному труду и труду других, а также внимания к качеству и долговечности обработки;
– развитие уважительного отношения к работам других участников, командного духа и готовности помогать друг другу с выбором техник и декоративных решений.
Метапредметные:
– развитие чувства цвета, композиции и способности к гармоничному сочетанию различных декоративных элементов;
– стимуляция творческого мышления и воображения для создания оригинальных, завершенных произведений;
– усиление внимания к деталям и способности к самоконтролю при выполнении финишных элементов, таких, как: тонировка или прорисовка мелких деталей;
– навыки анализа и оценки своей работы с пониманием, какие декоративные элементы могут улучшить или дополнить готовое изделие.
Дидактические и образовательные условия реализации занятия:
Форма занятия: теоретическая, практическая.
Дидактические и демонстрационные материалы: образцы выжженных рисунков, фотоматериалы, эскизы рисунков для выжигания.
Инструменты и оборудование: станция для выжигания «Пирограф».
Расходные материалы: лак ПФ-283, акриловый лак, лак аэрозоль, заготовки фанеры, наждачная бумага, белая бумага, копировальная бумага.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, индивидуальная, парная.
Методы обучения:
– вербальные (беседа; объяснение; обсуждение);
– наглядные (визуальные примеры работ известных мастеров пирографии в разных стилях и техниках); демонстрация инструментов (показ элементов пирографа и различных насадок), эскизы, образцы схем и рисунков, примеры узоров для практической работы;
– практические (работа с пирографом под руководством педагога; индивидуальное выполнение эскиза и изделия);
– аналитические (педагогический анализ, самоанализ; обсуждение созданных подростками работ, оценка их эстетики и техники исполнения; сравнительный анализ (сравнение различных стилей пирографии, обсуждение их особенностей и применения); рефлексия (в конце занятия артековцы могут поделиться своими впечатлениями и выводами о процессе работы и полученных знаниях).
Педагогическая диагностика: наблюдение, фронтальный опрос группы; анализ готовых рисунков, личные беседы с подростками; данные экрана удовлетворенности и настроения (выбор смайликов, соответствующих пользе полученных знаний, удовлетворенности своим участием на занятии и настроению обучающихся).
План занятия:
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|
| 1. | Организационно-мотивационный минут) | – Приветствует обучающихся, проверяет по списку;– дает задание – проверить свое рабочее место и подготовить все необходимое для работы. | – Приветствуют педагога и друг друга;– подготавливают рабочие места. |
| 2. | Актуализация знаний (5 минут) | – Методом фронтальной беседы актуализирует знания, полученные подростками на прошлом занятии. | – Отвечают на вопросы педагога по прошедшим темам занятий: виды отделки изделий из древесины; виды лакокрасочных материалов; способы нанесения лаков на изделие. |
| 3. | Практическая часть занятия. Применение теоретических знаний на практикеминут) | – Контролирует соблюдение техники безопасности при выполнении рисунков подростками;– помогает и консультирует при необходимости. | – Выжигают рисунки. |
| 4. | Физминутка минут) | – Включает музыку и показывает несколько упражнений для запястий, шеи, плеч и т.п. | – Выполняют упражнения. |
| 5. | Продолжение практической части занятия. Применение теоретических знаний на практикеминут) | – Контролирует соблюдение техники безопасности при выполнении рисунков подростками;– помогает и консультирует при необходимости;– подбадривает студийцев, мотивирует, создает ситуацию успеха. | – Декоративно оформляют готовые изделия: раскрашивают, покрывают лаком. |
| 6. | Рефлексияминут) | – Организует коллективное обсуждение и анализ;– создает позитивный настрой и мотивацию для дальнейших занятий. | – Осмысливают результаты проделанной работы;– делятся впечатлениями, что было легко, что сложно выполнять и почему;– оценивают, что получилось хорошо и какие приемы можно еще улучшить и что для этого нужно сделать. |
| 7. | Заключительная часть минут) | – Организует общее подведение итогов занятия;– предлагает обучающимся на экране обозначить соответствующим смайликом свое участие и пользу от занятия и настроение;– организует наведение порядка на рабочем месте и выполнение правил личной гигиены;– озвучивает перспективы следующих занятий, указывая на промежуточные результаты конечный;– передает участников студии вожатому. | – Демонстрируют свои работы;– отмечают смайликами настроение;– наводят порядок на рабочем месте и выполняют правила личной гигиены;– принимают участие в определении перспектив;– открепляют визитки и складывают в контейнер с названием детского лагеря. |
Технологическая карта №5
пятого занятия по ДОП «Пирография»
Тема 5. Изготовление изделий на свободную тему.
Цель: поддержка творческого самовыражения и развитие навыков самостоятельного планирования и выполнения изделий в технике пирографии по индивидуальной задумке.
Задачи:
Обучающие:
– учить подростков разрабатывать индивидуальный эскиз изделия и планировать последовательность работы по созданию задумки;
– закрепить навыки подготовки заготовки, перевода эскиза на деревянную основу и применения различных техник выжигания для достижения выразительности;
– учить приемам декоративного оформления изделия, включая тонировку, покраску и финальную обработку для создания законченного и привлекательного вида.
Развивающие:
– развивать у детей творческое воображение и самостоятельность в выборе тематики, техники и цветового решения для своего изделия;
– способствовать формированию навыков композиционного мышления и чувство стиля при создании оригинального изделия;
– совершенствовать практические навыки анализа и самоконтроля, позволяя детям критически оценивать промежуточные и финальные этапы своей работы и корректировать её по мере необходимости.
Воспитательные:
– побуждать к самостоятельной работе и преодолению возникающих трудностей;
– воспитывать уважение к индивидуальным предпочтениям и творческим решениям других студийцев;
– создавать атмосферу поддержки и взаимной помощи;
– прививать ответственность за качество выполнения работы, аккуратность и внимание к деталям, требующихся для создания законченного произведения.
Планируемые результаты:
Предметные:
– умение разрабатывать индивидуальный эскиз изделия и планировать последовательность работы по его созданию;
– закрепление навыков подготовки заготовки, перевода эскиза на деревянную основу и применения различных техник выжигания для достижения выразительности;
– владение приемами декоративного оформления изделия, включая тонировку, покраску и финальную обработку для создания законченного и привлекательного вида.
Личностные:
– положительная динамика относительно уверенности в своих силах, готовности к самостоятельной работе и преодолению возникающих трудностей;
– проявление уважения к индивидуальным предпочтениям и творческим решениям других студийцев, поддержание атмосферы взаимопомощи и сотрудничества;
– ответственное отношение к качеству выполнения работы, развитие аккуратности и внимания к деталям.
Метапредметные:
– развитие творческого воображения и самостоятельности в выборе тематики, техники и цветового решения для своего изделия;
– демонстрация навыков композиционного мышления и чувства стиля при создании оригинального изделия;
– умение оказывать поддержку и взаимную помощь;
– совершенствование практических навыков анализа и самоконтроля для критической оценки промежуточных и финальных этапов работы с возможностью их корректировки.
Дидактические и образовательные условия реализации занятия:
Форма занятия: теоретическое и практическое занятие.
Тип занятия: комбинированный (приобретение новых умений и применение теории на практике для закрепления знаний).
Дидактические и демонстрационные материалы: папки с зажимом и схемами, эскизами, рисунками для выжигания.
Инструменты и оборудование: станция для выжигания «Пирограф», карандаши, компьютер, принтер.
Расходные материалы: лак ПФ-283, акриловый лак, лак аэрозоль, заготовки фанеры, наждачная бумага, копировальная бумага, белая бумага.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, индивидуальная.
Методы обучения:
– вербальные (беседа; инструктаж; объяснение; обсуждение);
– наглядные (визуальные примеры работ известных мастеров пирографии в разных стилях и техниках); демонстрация инструментов (показ элементов пирографа и различных насадок), эскизы, образцы схем и рисунков, примеры узоров для практической работы;
– практические (демонстрация приёмов и техник; работа с пирографом под руководством педагога; индивидуальное выполнение эскиза и изделия);
– аналитические (педагогический анализ, самоанализ; обсуждение созданных подростками работ, оценка их эстетики и техники исполнения; сравнительный анализ (сравнение различных стилей пирографии, обсуждение их особенностей и применения); рефлексия.
Педагогическая диагностика: наблюдение, фронтальный опрос группы; анализ готовых рисунков, личные беседы с подростками; данные экрана удовлетворенности и настроения (выбор смайликов, соответствующих пользе полученных знаний, удовлетворенности своим участием на занятии и настроению обучающихся).
План занятия:
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|
| 1.1. | Организационно-мотивационный минут) | – Приветствует обучающихся, проверяет по списку;– дает задание – проверить свое рабочее место и подготовить все необходимое для работы. | – Приветствуют педагога и друг друга;– подготавливают рабочие места. |
| 2. | Актуализация знаний минут) | – Методом фронтальной беседы актуализирует знания, полученные подростками на прошлом занятии. | – Отвечают на вопросы педагога по прошедшим темам занятий: виды отделки изделий из древесины; виды лакокрасочных материалов; способы нанесения лаков на изделие. |
| 3. | Теоретическая часть занятия. Изложение нового материала минут) | – Проводит беседу о возможных темах и идеях для изделий, мотивируя обучающихся на творческий подход и вдохновение;– объясняет, что такое композиционное построения рисунка;– показывает, как форматировать рисунки и распечатывать, если они найдены в интернете. | – Высказывают свои идеи;– участвуют в коллективном обсуждении идей;– находят/выбирают из предложенных рисунки для выжигания в соответствии со своими увлечениями/интересами. |
| 4. | Физминуткаминут) | – Включает музыку и показывает несколько упражнений для запястий, шеи, плеч и т.п. | – Выполняют упражнения. |
| 5. | Практическая часть занятия. (35 минут) | – Организует работу по выполнению рисунков различными способами;– помогает, контролирует, создает ситуацию успеха. | – Подготавливают основы для выжигания; – выжигают рисунки ранее изученными способами. |
| 6. | Рефлексияминут) | – Организует коллективное обсуждение и анализ; – создает позитивный настрой и мотивацию для дальнейших занятий. | – Осмысливают результаты проделанной работы – оценивают свои работы и работы друг друга, – отмечают успешные элементы и моменты, над которыми ещё можно поработать. |
| 7. | Подведение итогов занятия минут) | – Организует подведение итогов занятий по программе.;– говорит прощальные слова и настраивает на следующее последнее занятие;– передает ребят по списку вожатому. | – Презентуют образы собственной галереи искусств, где размещены работы известных мировых пирографов (Дино Мурадян, Бренд Россел, Апполония Си и др.). |
Технологическая карта №6
итогового занятия по ДОП «Пирография»
Итоговое занятие. Тема 6. Декоративное оформление изделий.
Цель: закрепить и продемонстрировать навыки декоративного оформления изделий, подвести итоги реализации программы, сформировать у подростков понимание своего прогресса и достижений.
Задачи:
Обучающие:
– учить ребят выбирать и использовать различные приемы декоративного оформления для создания завершенного, выразительного изделия (покраска, лакировка, патинирование и другие декоративные техники);
– закрепить знания о гармоничном сочетании декоративных элементов и материалов, позволяющих усилить художественный образ изделия;
– подготовить студийцев к презентации своих работ;
– обучать навыкам представления изделия, его описания и рассказа о процессе создания.
Развивающие:
– развивать навыки критического анализа своей работы и художественного вкуса, помогая обучающимся оценивать гармоничность и выразительность созданного изделия;
– развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе, побуждая ребят объяснять свои идеи, выбранные материалы и технику оформления изделия;
– стимулировать креативное мышление путем использования разных декоративных элементов и способов оформления для воплощения собственной художественной задумки.
Воспитательные:
– воспитывать стремление к завершению работы на высоком уровне, аккуратность и внимание к деталям, демонстрировать ответственное отношение к результату;
– формировать уважительное отношение к труду каждого участника студии;
– воспитывать умение принимать конструктивную критику и давать взвешенные оценки;
– развивать уверенность в своих возможностях и чувство гордости за достигнутые результаты, осознавать значимость проделанной работы и своего вклада в общий итог.
Планируемые результаты:
Предметные:
– владение различными приемами декоративного оформления для создания завершенного и выразительного изделия (покраска, лакировка, патинирование и другие декоративные техники);
– умение гармонично сочетать декоративные элементы и материалы, усиливающие художественный образ изделия;
– готовность к презентации своих работ: описание изделия и процесс его создания;
– владение навыками представления изделия, включая рассказ о его особенностях и технике оформления.
Личностные:
– стремление завершать работу на высоком уровне, демонстрируя аккуратность, внимание к деталям и ответственность за результат;
– проявление уважительного отношения к труду каждого участника студии;
– адекватная реакция на конструктивную критику, умение давать взвешенные оценки работам других ребят;
– демонстрация уверенности в своих возможностях и чувство гордости за достигнутые результаты.
Метапредметные:
– развитие навыков критического анализа собственной работы и художественного вкуса, позволяющего оценивать гармоничность и выразительность изделия;
– демонстрация коммуникативных навыков: уверенное объяснение своих идей, выбора материалов и техники оформления изделия;
– стимулирование креативного мышления через использование различных декоративных элементов и способов оформления для реализации своей художественной задумки.
Дидактические и образовательные условия реализации занятия:
Форма занятия: теоретическая, практическая.
Тип занятия: комбинированный.
Дидактические и демонстрационные материалы: образцы готовых работ; алгоритмы/схемы этапов изготовления изделия.
Инструменты и оборудование: станция для выжигания «Пирограф», компьютер, принтер; папки с зажимом.
Расходные материалы: заготовки фанеры, наждачная бумага, белая бумага, копировальная бумага, лак ПФ-283, акриловый лак, лак аэрозоль, карандаши.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, индивидуальная, парная.
Методы обучения:
– вербальные (беседа; объяснение; обсуждение);
– наглядные (визуальные примеры работ известных мастеров пирографии, чтобы продемонстрировать разнообразие стилей и техник); эскизы (предоставить обучающимся готовые эскизы для вдохновения, примеры узоров для практической работы);
– практические (работа с пирографом под руководством педагога; индивидуальная работа над эскизом и изделием);
– аналитические (педагогический анализ; самоанализ; обсуждение созданных подростками работ, оценка их эстетики и техники исполнения; сравнительный анализ (сравнение различных стилей пирографии, обсуждение их особенностей и применения); рефлексия.
Педагогическая диагностика: наблюдение за процессом работы студийцев с целью оценить уровень самостоятельности и уверенности в выполнении задач; анализ готовых изделий с целью оценить эстетические качества, технику исполнения и оригинальность; рефлексивная беседа с целью оценить понимание и осознание студийцами их достижений и трудностей; самооценка и взаимная оценка с целью оценить способность ребят критически оценивать свою и чужую работу; диагностика навыков презентации изделия с целью оценить умение ребят презентовать своё изделие и объяснять идеи, стоящие за его созданием.
План занятия:
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |
|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно-мотивационныйминут) | – Приветствует обучающихся, проверяет по списку;– дает задание – проверить свое рабочее место и подготовить все необходимое для работы. | – Приветствуют педагога и друг друга;– подготавливают рабочие места. | |
| 2. | Актуализация знаний минут) | – Методом фронтальной беседы актуализирует знания, полученные подростками на прошлом занятии;– мотивирует ребят на работу, создает ситуацию успеха для группы. | – Отвечают на вопросы педагога по прошедшим темам занятий;– желающие задают вопросы друг другу на запоминание материала. | |
| 3. | Практическая часть занятия. Завершение всех видов работ минут) | – Организует работу по выполнению рисунков различными способами;– помогает, контролирует, создает ситуацию успеха. | – Подготавливают основы для выжигания;– выжигают рисунки ранее изученными способами;– оформляют декоративно готовые изделия. | |
| 4. | Физминутка минут) | – Включает музыку и показывает несколько упражнений для запястий, шеи, плеч и т.п. | – Выполняют упражнения. | |
| 5. | Подведение итогов работыминут) | – Организовывает выставку работ, фотосессию готовых изделий. подчеркивает ценность завершенного изделия и создает у подростков чувство удовлетворения результатом.;– обобщает и анализирует работу каждого в течение всех занятий;– определяет возможные перспективы деятельности по направлению выжигания после «Артека»;– дает рекомендации для работы дома;– награждает ребят за лучшие творческие работы; вручает сертификаты. | – Оформляют выставку своих работ, презентуют их;– фотографируют свои работы;– делятся собственными планами по использованию техник пирографии после «Артека;– фотографируют награды и своих друзей. | |
| 6. | Рефлексия минут) | – Предлагает всем стать в артековский круг и высказать пожелания друг другу на прощание. | – Каждый готовит свои впечатления и пожелания друзьям. | |
| 7. | Завершающий этап занятия минут) | – Напоминает ребятам о том, что нужно убрать приборы, привести рабочее место в порядок;– передача детей вожатому. | – Приводят в порядок кабинет. |
