«Народные промыслы России» (роспись по дереву)

Автор: Мещерякова Ольга Александровна
Педагог дополнительного образования
МБУДО БЦВР БГО, Воронежская область

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13343

«Народные промыслы России» (роспись по дереву)

Отдел образования и молодежной политики Администрации Борисоглебского городского округа Воронежской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Борисоглебский центр внешкольной работы

Борисоглебского городского округа

РАССМОТРЕНОна методическом советепротокол № 3от 06.03.2026	ПРИНЯТОна педагогическом советепротокол № 3от 06.03.2026	УТВЕРЖДАЮ Директор МБУДО БЦВР БГО__________ Е. В. ЛаринаПриказ № 54/2 от10.03.2026

Дополнительная общеразвивающая программа

«Народные промыслы России»

(роспись по дереву)

Направленность: художественная

Тип: модифицированная

Возраст учащихся:7-10 лет

Срок реализации: 10 дней

Уровень освоения: ознакомительный

Год разработки: 2026 г.

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

Мещерякова Ольга Александровна

Педагог, реализующий программу:

педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

Мещерякова Ольга Александровна

г. Борисоглебск, 2026 г.

Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Наименование программы: «Народные промыслы России».

Вид: дополнительная общеразвивающая программа.

Направленность программы: художественная.

Язык обучения: русский.

Настоящая дополнительная общеразвивающая программа разработана с учетом следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Указ Президента Российской Федерации от 25.12.2025 № 962
  «О проведении в Российской Федерации Года единства народов России».

• Указ президента РФ от 27.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

• Указ президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» Федеральный Закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3).

• «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

• «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение правительства от 29.05.2015 г. № 996-р).

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 03 сентября 2019 года № 467.

• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

• Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 14 октября 2015 года № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ». Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа, подпрограмма 3 «Развитие образования и воспитания детей и молодежи».

• Приказ муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа от 19.09.23 г № 205 «Об утверждении положения о дополнительных общеразвивающих программах».

Программа доработана в соответствии с методическими рекомендациями:

• «Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», 2023 г

• «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны» от 29.09.2023 г. №АБ 3935/06

Актуальность программы обусловлена необходимостью приобщения детей к исконно русским народным промыслам. Роспись по дереву — неотъемлемая часть культурного кода России (Хохлома, Городец, Мезень, Северная Двина).

Программа способствует духовно-нравственному и патриотическому воспитанию, формирует уважение к традициям мастеров и интерес к народному искусству.

Разработка программы обусловлена повышением спроса родителей и детей на программы художественно-эстетического развития.

Педагогическая целесообразность программы заключается в сочетании теории (история промыслов) и практики. Работа с твердым материалом (деревом) требует большей точности, развивает мелкую моторику, пространственное мышление и усидчивость.Такой подход:

• развивает художественно-эстетическое восприятие;

• формирует навыки декоративно-прикладного творчества;

• способствует социализации через групповую работу;

• воспитывает уважение к традициям.

Новизна программы в том, что учащиеся не просто копируют узоры, а изучают их символику и самостоятельно составляют композиции, адаптируя традиционные мотивы под современные формы (например, роспись деревянных значков, браслетов или елочных игрушек).

Отличительные особенности программы в том, что за короткий промежуток времени(10 дней) дети освоят разные техники (кистевая роспись, нанесение орнамента), познакомятся с видами русской народной росписи по дереву (Городец, Хохлома, Мезенская) и их символикой. Все задания адаптированы под уровень развития младших школьников.

Адресат программы — рассчитана на обучение всех желающих без специального отбора детей 7- 10 летнего возраста.

Возрастные особенности развития детей 7-10 лет

Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные в эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы «вообще» здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство педагога. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие педагога вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

Особенности организации образовательного процесса: традиционная форма.

Формы организации учебной деятельности учащихся:

по количеству детей, участвующих в занятии:

• коллективная

• групповая

• парная

• индивидуальная

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

• выставка

• конкурс

• занятие

• игра

по дидактической цели:

• вводное занятие

• занятие по освоению новых знаний

• занятие по закреплению знаний

• занятие по углублению знаний

• практическое занятие

• занятие по систематизации и обобщению знаний

• контрольное занятие

• комбинированное

Уровень реализации программы — ознакомительный

Объем программы: 16 часов

Формы обучения: очная

Срок реализации: 10 дней

Количество обучающихся в группе – 15 человек.

Режим занятий и продолжительность учебного часа

Продолжительность занятий по программе и перерывы между ними определены в соответствии с возрастными особенностями детей и нормами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» от 28.09.2020 №28.

Возраст	Число занятий в неделю	Число занятий в день	Продолжительность занятия в день.
7-8 лет	2 раза	2	45 минут
8-10 лет	2 раза	2	45 минут

с обязательным 10 минутным перерывом.

2.ОБУЧЕНИЕ

2.1. Цель и задачи программы

Цель программы — развитие художественно-эстетического восприятия и творческих способностей детей через освоение техник росписи по дереву в контексте русских народных промыслов.

Задачи

Обучающие:

1.Познакомить детей с видами русской народной росписи по дереву (Городец, Хохлома, Мезенская) и их символикой.

2.Обучить базовым техникам работы с деревянной заготовкой (шлифовка, грунтовка, кистевая роспись, нанесение орнамента).

3.Научить творчески использовать полученные навыки для декорирования предметов, для создания самостоятельных творческих работ.

Развивающие:

1.Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику, чувство цвета, ритма и композиции.

3.Формировать творческое мышление и художественный вкус.

4.Развивать навыки самоконтроля, самооценки. 5.Развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважение к труду народных мастеров и культурному наследию России.

2.Сформировать навыки работы в коллективе.

3.Формировать ответственное отношение к своему здоровью и технике безопасности при работе с деревом и красками.

2.2.Учебныйплан

№п/п	Тема, разделы	Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие. Путешествие в мир народных промыслов.	2	—	2
2.	«Солнечная Хохлома». Основы кистевой росписи.	0,5	1,5	2
3.	«Купеческий Городец». Городецкие цветы и птицы.	0,5	1,5	2
4.	«Северная сказка». Мезенская роспись (графика).	1	1	2
5.	«Волшебный ларец». Роспись объемной формы (шкатулка).	0,5	1,5	2
6.	«Деревянное кружево». Роспись пряника или игрушки.	0,5	1,5	2
7.	«Русская ярмарка». Коллективное панно	0,5	1,5	2
8.	Выставка-презентация работ	2	—	2
	Всего часов	7,5	8,5	16

2.3. Содержание учебного плана

1.Вводное занятие. Путешествие в мир народных промыслов.(2ч.)

Игры на знакомство. Видеопрезентация о русских промыслах. Инструктаж по ТБ при работе с деревом, наждачной бумагой и красками.

2.«Солнечная Хохлома». Основы кистевой росписи.(2ч.)

Теория(0,5ч.) Золотая роспись без использования золота.

Практика(1,5ч.)Упражнения«травка», «капелька», «усик» на деревянных ложках.

3.«Купеческий Городец»(2ч.)

Теория(0,5ч.) Бутоны, купавки, розаны, птица.

Практика(1,5ч.) Роспись разделочной доски. «Орнаменты Поволжья».

4.«Северная сказка» (2ч.)

Теория(1ч.) Символика Мезени (кони, олени, солярные знаки).

Практика(1ч.) Роспись лопатки для кухни в графичной черно-красной гамме.

5.«Волшебный ларец» (2ч.)

Теория(0,5ч.) Особенности грунтовки и росписи объемных форм.

Практика(1,5ч.)Роспись небольшой деревянной шкатулки.

6.«Деревянное кружево»(2ч.)

Теория(0,5ч.) Роспись игрушек и печатных пряников.

Практика(1,5ч.) Роспись объемной фигурки животного или деревянного значка.

7.«Русская ярмарка»(2ч.)

Теория(0,5ч.)Просмотр видеофильма о ярмарках.

Практика(1,5ч.)Создание коллективного панно «Город мастеров» из расписанных ранее элементов.

8.Выставка-презентация работ(2ч.) Оформление стенда, защита мини-проектов.

2.4. Планируемые результаты

Личностные результаты

• интерес к народным ремеслам, бережное отношение к материалу;

• развитие усидчивости и аккуратности;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• создание сплочённого детского коллектива;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• умение осуществлять контроль своей деятельности;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки,

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметные результаты

1.Потребность в художественном творчестве.

2.Создание индивидуальных и коллективных работ.

3.Знание основ Хохломы, Городца и Мезени.

4.Умение грунтовать дерево и наносить базовые мазки.

К концу обучения учащийся
будет знать:

— инструменты для работы и правила работы с ними;

— различные техники работы с деревянной заготовкой (шлифовка, грунтовка, кистевая роспись, нанесение орнамента);

— правила безопасности и личной гигиены

будет уметь:

— верно выполнять компоновку рисунка;

— выполнять композиции на заданные темы и по творческому замыслу;

— выполнять рисунки по дереву в разных техниках.

2.5. Кадровое обеспечение: согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды А и В с уровнями квалификации 6.

Дополнительную общеразвивающую программу «Народные промыслы России» реализует педагог дополнительного образования: Мещерякова Ольга Александровна – образование высшее педагогическое, ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт», 1991 год.

2.6 Материально-техническое обеспечение:

• просторный кабинет с естественным освещением;

• столы, стулья;

• магнитная доска;

• выставочный стенд, информационный стенд;

• деревянные доски, деревянные игрушки, ложки, значки;

• ножницы;

• краски для дерева;

• кисти, карандаши простые;

• наждачная бумага;

• грунт по дереву.

2.7. Способы и формы контроля

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля: промежуточный и итоговый.

1.Промежуточный контроль проводится во время занятий и различных мероприятий.

2.Итоговый контроль – участие учащихся в итоговой выставке.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• видеозапись

• грамота

• готовая работа

• журнал посещаемости

• портфолио

• фото, отзыв детей и родителей

• статья

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• выставка

• портфолио

2.8. Оценочные материалы:

• анкеты

• опросники

• тесты

3.Организационно-методические условия реализации программы.

3.1. Календарный учебный график.

Дата начала занятий: 01 июня.

Дата окончания занятий: 15 июня.

3.2. Методическое обеспечение программы

№	Раздел или тема программы	Формы занятий	Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие. Путешествие в мир народных промыслов.	Беседа, игра	Словесный, наглядный, игровой	Наглядно-иллюстративный материал,видопрезентация	Образцы,проектор	Опрос
2	«Солнечная Хохлома». Основы кистевой росписи.	Беседа, практическая работа	Словесный, наглядный, практический, игровой	Наглядно-иллюстративный материал	Деревянные ложки,краски,кисти, простые карандаши	Коллективный просмотр и анализ работ, мини-выставка
3	«Купеческий Городец». Городецкие цветы и птицы.	Беседа, практическая работа	Словесный, наглядный, практический, игровой	Наглядно-иллюстративный материал	Карандаши простые,краски,кисти, деревянные доски	Коллективный просмотр и анализ работ, мини-выставка
4	«Северная сказка». Мезенская роспись (графика).	Беседа, практическая работа	Словесный, наглядный, практический, игровой	Наглядно-иллюстративный материал	Деревянные лопатки,краски,карандаши простые,кисти	Коллективный просмотр и анализ работ, мини-выставка
5	«Волшебный ларец». Роспись объемной формы (шкатулка).	Беседа, практическая работа	Словесный, наглядный, практический, игровой	Наглядно-иллюстративный материал	Грунтовка,деревянная шкатулка,кисти,краски	Коллективный просмотр и анализ работ, мини-выставка
6	«Деревянное кружево». Роспись пряника или игрушки.	Беседа, практическая работа	Словесный, наглядный, практический, игровой	Наглядно-иллюстративный материал	Деревянные значки, фигурки животных,краски,кисти	Коллективный просмотр и анализ работ
7	«Русская ярмарка». Коллективное панно	Беседа, практическая работа	Словесный, наглядный, практический, игровой	Наглядно-иллюстративный материал,видеофильм	Краски,карандаши простые,кисти	Коллективный просмотр и анализ работы
8	Выставка-презентация работ	Практическая работа	Практический	Работы детей	Краски,карандаши простые,кисти	Коллективный просмотр

3.3 Педагогические технологии :

При реализации программы применяются следующие педагогические технологии:

• технология системно — деятельностного обучения (предусматривает прохождение трех стадий – вызова, осмысления и рефлексии);

• здоровьесберегающие технологии (это система мер, направленных на сохранение и укрепление физического, психического, эмоционального, нравственного и социального здоровья объекта и субъекта образовательного процесса, т. е. ученика и учителя);

• технология разноуровневого обучения (это способ организации педагогического процесса, основанный на построении индивидуального образовательного пространства для каждого учащегося, исходя из зоны его ближайшего развития и, позволяющий включить его в совместную коллективную образовательную деятельность);

• технология дифференцированного обучения (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей, обучающихся);

• технология группового обучения (создание условий для развития познавательной деятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания);

• технология индивидуального обучения (предполагает проектирование педагогической деятельности на основе индивидуальных качеств ребёнка (интересов, потребностей, способностей, интеллекта и др.);

• технология проблемного обучения (способ организации деятельности учащихся, который основан на получении информации путем решения теоретических и практических проблем в создающихся в силу этого проблемных ситуациях);

• технология проектной деятельности (позволяет педагогу научить детей: самостоятельно формулировать задачи и решать их; искать информацию, анализировать ее, выделять главное; применять на практике знания, приобретенные на занятии; творчески подходить к решению проблем; эффективно распределять свое время; сотрудничать с другими учащимися, взрослыми; осваивать незнакомые технологии во время изготовления конечного продукта; проводить исследование; анализировать ход работы, ее результаты и успешность; демонстрировать полученный продукт, лаконично, но полно рассказывать о нем; выступать перед публикой, аргументированно доказывать свое мнение);

• игровые технологии (это совокупность разнообразных методов, средств и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр).

4.ВОСПИТАНИЕ

4.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей.

Цель —развитие личности, самоопределение и социализация обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания:

• усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,

• формирование чувства патриотизма, гражданственности,

• усвоение культурных традиций;

• уважение к человеку труда и старшему поколению,

• формирование и развитие личностного отношения детей к художественной деятельности, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;

• приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе группы, применение полученных знаний.

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

• формирование понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);

• воспитание деятельного ценностного отношения к историческому и культурному наследию своей малой родины, российского общества, к литературе, традициям, праздникам;

• ориентации на творческое самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве;

• формирование ориентации на создание устойчивой семьи на основе традиционных семейных ценностей народов России,

• воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим.

4.2. Формы и методы воспитания.

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из занятий.

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в подготовке и проведении календарных праздников, игр, массовых воспитательно — образовательных событий.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:

• метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),

• метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);

• метод упражнений (приучения);

• методы одобрения и осуждения поведения детей

• методы педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей, стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного);

• метод переключения в деятельности;

• методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей;

• методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

4.3. Условия воспитания, анализ результатов.

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на базе Борисоглебского центра внешкольной работы.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, анкетирование) и после её завершения. Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося.

4.4. Календарный план воспитательной работы.

№ п/п	Название события,мероприятия	Сроки	Формапроведения	Практический результат иинформационный продукт,иллюстрирующий успешноедостижение цели события
1.	День единых действий. День защиты детей. Игры на знакомство.	01 июня	игра	знакомство, сплочение, создание комфортной, дружеской атмосферы.
2.	День единых действий. День русского языка.	06 июня	игра-викторина, выставка рисунков	формирование интереса к изучению и сохранению родного языка, воспитание уважения к культуре и традициям своего народа.
3.	День героев Отечества.	09 июня	спортивный праздник, встреча с участником СВО	формирование эмоционально-положительного отношения к российскому воину, его силе, смелости, желания быть похожим на российских воинов.
4.	День единых действий. День России	11 июня	игра-викторина, мастер-класс	формирование чувства гражданственности, патриотизма, национальной гордости, формирование интереса к истории России.

5. Список литературы

Список литературы для педагога:

1.Гильман,Р.А.Художественная роспись ткани: учебное пособие/Р.А.Гильман.- Москва:Владос,2003.-160с.

2.Давыдов,С.Энциклопедия.Батик-техника, приёмы, изделия/С.Давыдов.-Москва: АСТ-ПРЕССКНИГА,2005.-184 с.

3.Технология.Этот чудесный батик:конспекты занятий к разделу «Художественная росписьткани»/автор-составительА.А.Ярыгина.-Волгоград:Учитель,2007.-78с.
4.Шилкова,Е.А.Волшебный батик.Искусство росписи по ткани/Е.А.Шилкова.- Москва:Рипол классик,2017.-256с.

Список литературы для детей:

1.Гильман, Р.А. Художественная роспись ткани: учебное пособие/ Р.А.Гильман.- Москва: Владос,2003.-160с.

2.Синеглазова, М.А. Распишем ткань сами/ М.А.Синеглазова. Москва: ПрофИздат, 2000.-96с.