автор: Мигаль Ольга Ивановна
учитель английского языка
ГБОУ «ШКОЛА №52 ИМЕНИ ОЛЬГИ КАЧУРЫ Г.О.ГОРЛОВКА»
«Технология проблемного обучения на уроках английского языка»
О. И. Мигаль
Технология проблемного обучения на уроках английского языка
Аннотация: В условиях стремительного развития образовательных технологий и возрастающих требований к подготовке конкурентоспособных специалистов, особую актуальность приобретает поиск и внедрение инновационных подходов к обучению. Данная статья посвящена исследованию продуктивного использования технологии проблемного обучения на уроках английского языка как инструмента повышения мотивации, развития критического мышления и формирования устойчивых навыков. Рассматриваются теоретические основы проблемного обучения, его преимущества в контексте преподавания иностранного языка, а также предлагаются конкретные примеры его применения и транслирования педагогического опыта.
Ключевые слова: проблемное обучение, английский язык, образовательные технологии, инновационная деятельность, критическое мышление, мотивация, транслирование опыта.
Введение
Современная образовательная парадигма ориентирована на формирование у обучающихся не только прочных знаний, но и ключевых компетенций XXI века, среди которых особое место занимают критическое мышление, способность к решению нестандартных задач и самостоятельное освоение информации. В этом контексте традиционные методы преподавания, зачастую ориентированные на пассивное усвоение материала, оказываются недостаточными. Новые образовательные технологии, в том числе и те, что стимулируют активную познавательную деятельность, становятся неотъемлемой частью инновационной образовательной практики.
Одной из таких перспективных технологий является технология проблемного обучения. Ее суть заключается в создании на уроке ситуации, требующей от обучающихся самостоятельного поиска решения, выдвижения гипотез и их проверки. Применение данной технологии на уроках английского языка открывает широкие возможности для развития не только языковых навыков, но и когнитивных способностей, делая процесс обучения более осмысленным и продуктивным.
Теоретические основы технологии проблемного обучения
Проблемное обучение, как педагогическая технология, базируется на идеях Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития и активной роли обучающегося в процессе познания. Суть технологии заключается в создании проблемной ситуации – ситуации, в которой обучающийся сталкивается с необходимостью освоить новые знания или способы действия, но не может сделать это, опираясь на имеющиеся знания.
Основные этапы проблемного обучения включают:
- Создание проблемной ситуации: Преподаватель ставит перед обучающимися задачу, которая вызывает затруднение и требует поиска нового решения.
- Формулирование проблемы: Обучающиеся совместно с преподавателем определяют суть возникшей проблемы.
- Выдвижение гипотез: Обучающиеся предлагают возможные варианты решения проблемы.
- Проверка гипотез: Обучающиеся ищут информацию, проводят эксперименты (в данном случае – языковые), анализируют данные для подтверждения или опровержения выдвинутых гипотез.
- Поиск решения: На основе проверки гипотез формулируется окончательное решение проблемы.
- Осознание и применение решения: Обучающиеся осмысливают полученный результат и учатся применять его в новых ситуациях.
Преимущества технологии проблемного обучения на уроках английского языка
Применение технологии проблемного обучения на уроках английского языка обладает рядом существенных преимуществ:
- Повышение мотивации: Столкновение с реальной проблемой, требующей решения, естественным образом стимулирует интерес и желание разобраться в материале.
- Развитие критического мышления: Процесс выдвижения гипотез, их проверки и анализа требует от обучающихся умения анализировать информацию, оценивать ее достоверность и делать обоснованные выводы. Они учатся мыслить самостоятельно и аргументированно.
- Формирование коммуникативных навыков: Работа в группах при решении проблемных задач способствует развитию навыков общения, сотрудничества и умения выражать свои мысли на английском языке. Обучающиеся учатся слушать и понимать друг друга, аргументировать свою точку зрения и приходить к общему решению.
- Углубленное усвоение языкового материала: В процессе поиска решения проблемной задачи обучающиеся активно используют различные языковые средства, что способствует более глубокому и осознанному усвоению лексики, грамматики и фонетики. Язык становится не просто объектом изучения, а инструментом решения реальных задач.
- Развитие самостоятельности: Проблемное обучение предполагает активную роль обучающегося в процессе познания. Они учатся самостоятельно искать информацию, анализировать ее и принимать решения. Это формирует навыки самообразования и саморазвития, необходимые для успешной адаптации к быстро меняющемуся миру.
Примеры применения технологии проблемного обучения на уроках английского языка
Рассмотрим несколько примеров применения технологии проблемного обучения на уроках английского языка:
- Тема: «Environmental Problems». Проблемная ситуация: Обучающимся предлагается представить себя членами экологической организации, которым необходимо разработать план действий по решению конкретной экологической проблемы в их регионе (например, загрязнение реки, вырубка лесов). Они должны изучить информацию о проблеме, предложить возможные решения и обосновать их эффективность.
- Тема: «Travel». Проблемная ситуация: Обучающимся предлагается спланировать идеальное путешествие в определенную страну, учитывая ограниченный бюджет и время. Они должны изучить информацию о стране, выбрать маршрут, забронировать билеты и отели, спланировать культурную программу и составить бюджет.
- Тема: «Healthy Lifestyle». Проблемная ситуация: Обучающимся предлагается разработать программу здорового образа жизни для своих сверстников, учитывая их особенности и потребности. Они должны изучить информацию о правильном питании, физической активности и здоровом сне, а также разработать рекомендации по борьбе со стрессом и вредными привычками.
- Тема: «Future Professions». Проблемная ситуация: Обучающимся предлагается исследовать рынок труда и определить наиболее перспективные профессии будущего, требующие знания английского языка. Они должны изучить информацию о различных профессиях, требованиях к кандидатам и возможностях карьерного роста.
В каждом из этих примеров преподаватель выступает в роли фасилитатора, направляя процесс поиска решения, но не давая готовых ответов. Обучающиеся активно участвуют в обсуждении, выдвигают гипотезы, ищут информацию и принимают решения.
Транслирование опыта применения технологии проблемного обучения
Для эффективного распространения опыта применения технологии проблемного обучения необходимо его систематическое транслирование.
- Мероприятие: Мастер-класс для учителей английского языка.
- Тема: «Проблемное обучение на уроках английского языка: от теории к практике».
- Форма представления: Интерактивный семинар с элементами тренинга.
В рамках мастер-класса можно:
- Представить теоретические основы проблемного обучения и его преимущества в контексте преподавания английского языка.
- Продемонстрировать конкретные примеры создания проблемных ситуаций на уроках английского языка по различным темам.
- Предложить участникам мастер-класса самостоятельно разработать проблемные задачи для своих уроков.
- Организовать групповую работу по решению проблемных задач, чтобы участники могли на практике оценить эффективность данной технологии.
- Обсудить вопросы организации проблемного обучения в различных условиях и поделиться опытом.
Кроме того, можно использовать другие формы транслирования опыта, такие как:
- Публикация статей в педагогических журналах и сборниках научных трудов.
- Участие в конференциях и семинарах.
- Проведение открытых уроков и мастер-классов.
- Создание методических разработок и пособий.
- Ведение блога или сайта, посвященного проблемному обучению.
Заключение
Технология проблемного обучения является эффективным инструментом повышения мотивации, развития критического мышления и формирования устойчивых навыков у обучающихся на уроках английского языка. Ее применение позволяет сделать процесс обучения более осмысленным, продуктивным и интересным. Систематическое транслирование опыта применения данной технологии способствует ее широкому распространению и повышению качества образования. Внедрение проблемного обучения в практику преподавания английского языка является важным шагом на пути к инновационной образовательной деятельности и подготовке конкурентоспособных специалистов, готовых к решению сложных задач в современном мире. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение эффективности различных форм организации проблемного обучения, разработку критериев оценки результатов и адаптацию данной технологии к различным уровням подготовки обучающихся.
