Автор: Михайлова Оксана Юрьевна
Воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Дюймовочка» города Тамбова
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12103
Статья «Круг детского чтения: как формировать литературный вкус с пеленок»
Статья на тему:
«Круг детского чтения: как формировать литературный вкус с пеленок»
Михайлова Оксана Юрьевна,
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка»,
г. Тамбов, Тамбовской обл.
В широком смысле, круг детского чтения — это не просто список книг, которые прочитал ребенок. Это система формирования читательской компетенции, нравственных ориентиров и языковой культуры. От того, какие книги попадают в руки ребенка в разном возрасте, зависит его мировоззрение, эмоциональный интеллект и даже успеваемость в школе.
В узком педагогическом смысле — это специально отобранный репертуар литературы, соответствующий возрастным психологическим особенностям, интересам и образовательным задачам.
Интерес к тому, что читают дети, возник в Европе и России в XVIII–XIX веках. До этого дети либо читали взрослую литературу (библии, жития святых, рыцарские романы), либо фольклор.
· Ломоносов и Новиков стояли у истоков русской детской литературы.
· XIX век стал золотым веком детской литературы: появились сказки Пушкина, «Конек-горбунок» Ершова, проза Льва Толстого (специально для крестьянских детей), рассказы Ушинского.
· Советский период внес идею идеологической выверенности (героика, коллективизм), но также подарил миру выдающихся авторов: Маршак, Михалков, Барто, Носов, Драгунский. Система «круга чтения» была строго регламентирована программами школ и библиотек.
· Современность характеризуется отказом от жесткой цензуры, но появлением новой проблемы: огромным выбором, в котором родителям трудно ориентироваться.
Чтобы детское чтение было гармоничным, специалисты рекомендуют придерживаться нескольких принципов:
1. Возрастная адекватность. То, что трогает пятилетнего, скучно десятилетнему, а травматично для двухлетнего.
2. Принцип «от простого к сложному». От потешек и коротких стихов к крупным романам в старших классах.
3. Жанровое разнообразие. Стихи, проза, драматургия, нон-фикшн (энциклопедии) должны присутствовать в равной степени.
4. Принцип художественной ценности. Текст должен быть качественным: богатый язык, отсутствие примитивной рифмы, глубокая (не плоская) мораль.
5. Учет гендерных и индивидуальных интересов. Мальчикам часто интересны приключения и техника, девочкам — романтические истории, но это не жесткое правило. Важно следить за уникальными интересами конкретного ребенка.
Структура круга чтения по возрастам:
Раннее детство (0–3 года)
· Содержание: Фольклор (потешки, пестушки, колыбельные), стихи А. Барто, короткие сказки («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок»), книжки-игрушки, тактильные книги.
· Цель: Формирование тактильного контакта с книгой, ритма речи, первичного словаря.
Дошкольный возраст (3–6 лет)
· Содержание: Сказки народов мира, авторские сказки (Пушкин, Андерсен, Перро), стихи классиков (Чуковский, Маршак), рассказы о природе (Бианки, Чарушин).
· Особенности: Это возраст «почемучек». Активно включаются энциклопедии для дошкольников. Книги должны быть красиво иллюстрированы, так как визуальный ряд играет ключевую роль.
Младший школьный возраст (7–10 лет)
· Содержание: Переход от сказки к реалистическому рассказу. Приключенческая литература (Носов, Линдгрен, Милн), мифы Древней Греции, первые детские детективы, исторические повести.
· Задача: Научить осмысленному чтению, эмпатии, умению анализировать поступки героев. В этом возрасте часто закладывается «фундамент»: если он не заложен, человек может остаться нечитающим на всю жизнь.
Сегодня понятие «круг детского чтения» сталкивается с новыми реалиями:
· Кризис чтения. Конкуренция с гаджетами, клиповое мышление снижают способность удерживать внимание на длинном тексте.
· Коммерциализация. Рынок переполнен «однодневками» — коммерческими сериалами (например, низкопробные «раскраски-принцессы» или примитивные комиксы без литературной ценности), которые вытесняют качественную литературу.
· Визуализация. Рост популярности комиксов (графических романов). Специалисты спорят: это шаг вперед или назад? Качественные графические романы (например, адаптации классики) могут служить «мостиком» к чтению для детей-визуалов.
· Сетевая литература. Дети все чаще читают «фанфики» (любительские продолжения известных книг) в интернете. Здесь важно контролировать не только содержание, но и безопасность контента.
Ни один ребенок в мире не выберет сложную, глубокую книгу самостоятельно, если рядом нет взрослого (родителя, библиотекаря, учителя). Роль взрослого включает три функции:
1. Посредническая. Передать культурный код, познакомить с лучшими образцами.
2. Навигационная. Помочь сориентироваться в океане новинок.
3. Читательская (пример). Если родители не читают, крайне сложно воспитать читающего ребенка. Совместное чтение (вслух) остается важнейшей практикой даже для младших школьников.
Круг детского чтения — это не статичный список. Это динамичная, живая система. В XXI веке она расширяется за счет электронных форматов и аудиокниг. Главная задача взрослых сегодня — не просто дать ребенку книгу, а научить его качественному чтению: умению сопереживать, анализировать, сомневаться и находить ответы на жизненные вопросы между строк.
Формируя круг чтения своего ребенка, стоит ориентироваться на классику, проверенную временем, но не бояться современной литературы, если она прошла экспертизу профессиональных педагогов и библиотекарей. Ведь как писал С.Я. Маршак: «Литературе нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели».
