автор: Опалева Анастасия Анатольевна
воспитатель
МАДОУ «Страна чудес» детский сад №13 «Золотой ключик»
Инновационные подходы к ранней профориентации в системе дошкольного образования
Инновационные подходы к ранней профориентации в системе дошкольного образования
Дошкольное детство – это не подготовка ребенка к выбору профессии, а сфера жизнедеятельности, тот базис, где закладываются основные свойства личности и развиваются ранние профессиональные устремления, которые в будущем прямо или косвенно повлияют на профессиональную ориентацию на следующей ступени образования.
Детский сад является первой ступенью знакомства дошкольников с профессиями, это расширяет кругозор детей, формирует общую осведомленность об окружающем мире, и дает определенный элементарный опыт, который ребенок может присвоить и применить в практической деятельности.
Условиями, сопутствующими введению в профориентацию детей дошкольного возраста, считаем:
наличие развивающей предметно-пространственной среды, ориентированной на развитие у ребенка интереса к разным видам профессиональной деятельности;
поддержка инициативы в разных формах деятельности ребенка;
организация взаимодействия детского сада с семьями воспитанников;
социальное партнерство детского сада с образовательными организациями и организациями дополнительного образования города для приобщения детей к научно-технической, исследовательской и проектно-конструкторской деятельности.
Результат работы по профориентации в дошкольном возрасте носит отсроченный (отдаленный) характер, но уже сейчас важно обеспечивать поддержку детских интересов, выявлять и развивать способности каждого ребенка, как предпосылок для выбора профессии в будущем.
Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в недоступности непосредственного наблюдения за значительной частью труда взрослых. Возникает потребность в использовании в педагогическом процессе форм, позволяющих доступно и просто знакомить детей с трудовыми действиями взрослых.
Введение в профориентацию дошкольников – это, прежде всего, информирование о мире профессий, организованное через игровую деятельность.
Сюжетно-ролевая игра становится необходимым средством в реализации задач ранней профориентации, так как именно здесь ребенок имеет возможность проиграть производственные сюжеты и ситуации, создать собственную модель профессионального поведения, и установить межличностные профессиональные отношения с партнерами по игре. В группах созданы центры по разным профессиям.
В современном мире быстрыми темпами идет трансформация профессий, это обязательно находит отражение в детской игре, сюжетно-ролевая игра приобретает современный вид и приближает детей к труду взрослых.
Приближение к труду взрослых – это важное направление работы по профориентации детей дошкольного возраста. Она осуществляется в ходе занятий и совместной деятельности по формированию представлений о труде людей разных профессий через такие формы работы как:
– экскурсии на рабочее место;
– «Встречи с интересным человеком»;
– познавательные и развивающие фильмы;
– виртуальные экскурсии по производственным предприятиям.
Эти формы дают возможность более полно раскрыть специфику той или иной профессии, получить конкретные знания и представления о разных профессиях, помогает детям заглянуть в мир «живого» производства.
Интерес к труду взрослых у детей возрастает во много раз, если им дадут возможность принять в этом, хотя бы небольшое, участие.
В связи с этим появилась идея создания центра введения в профориентацию «МастерОК».
В основу положена идея оборудования пространства, приближенного к реальному производству, для приобретения практических навыков, развития ручной умелости и получения социально значимого результата.
В кабинете оборудовано рабочее место по профилю «Швейное дело», «Плотницкое дело», «Поварское дело». В доступе расположен разнообразный материал для шитья, плотницкого дела и кулинарии. Дети могут самостоятельно выбирать необходимые материалы для реализации своих идей.
Совместная предварительная работа взрослых и детей позволила наполнить производственное пространство дидактическими пособиями, лэпбуками, картами-схемами: организации рабочих мест, алгоритмами выполнения производственных процессов, правил поведения на производстве.
Данная работа позволила сформировать у детей старшего дошкольного возраста четкое понимание того, что для каждой профессии существуют правила организации рабочего места, в каждом конкретном процессе достигается результат.
Разноуровневое наставничество взрослых и детей, детей старшего возраста и малышей повышает качество выполняемой работы и дает возможность почувствовать значимость собственного труда, развивает ответственность.
Для поддержки и развития интереса детей к профессиям инженерно-технического профиля в детском саду функционирует компьютерно-игровой комплекс, в котором дети учатся конструированию, программированию и робототехнике, знакомясь с профессиями инженера-конструктора, технолога, специалиста ОТК, инженера-программиста.
Сегодняшние воспитанники детских садов — это первопроходцы в завтрашний день, и мы должны дать им инструменты для развития нестандартного, технологического, предпринимательского и целостного мышления, адаптированного к потребностям современности.
