Автор: Попова Жанна Николаевна
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №36
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12154
Программа элективного курса «Трудности пунктуации»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36»
| РАССМОТРЕНОнаучно-методическим советомПротокол № 1от 27 августа 2024 г. | УТВЕРЖДЕНОдиректор школыСвешникова Л.И.Приказ № 1080от 28 августа 2024 г. |
|---|
Образовательная услуга:
Изучение русского языка в образовательной области «Филология» сверх часов и сверх программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами
Рабочая программа:
«Трудности пунктуации»
8 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пунктуация как система, действующая ныне, складывалась исторически, функции знаков менялись, менялись и условия их применения. Эти изменения отражают жизнь языка, и поэтому правила, стабильные и узаконенные специальными документами, всегда неизбежно отстают от своего времени, так как фиксируют определенный временной отрезок, а практика употребления знаков идет дальше. Чтобы свободно владеть пунктуацией, необходимо постичь её существо, её принципы, усвоить её системность. Только таким образом понятая пунктуация способна отражать процессы речи – мысли.
Программа курса для предоставления платных образовательных услуг «Трудные вопросы пунктуации» рассчитана на учащихся 8-х классов, имеющих повышенные образовательные потребности и желающих повысить уровень овладения предметом и расширить знания по темам, на которые в школьном курсе отводится недостаточное количество времени. Данная программа ориентирует на осмысленное пользование знаками препинания и развитие способности анализировать пунктуационное оформление разных по жанровой и функционально-стилевой принадлежности текстов, что позволяет расширить и углубить изучаемый материал. В рамках данной дополнительной образовательной программы осуществляется подготовка учащихся к таким видам работы, которые не являются для них новыми, но представляют определенную сложность. Изложение материала рассчитано на анализ трудностей и тонкостей русской пунктуации – причем пунктуации не как механического набора правил, а как живой, подвижной, развивающейся системы.
Программа курса для предоставления платных образовательных услуг «Трудные вопросы пунктуации» для 8-х классов рассчитана 68 часов. Содержание курса предусматривает самостоятельную (индивидуальную, коллективную) работу учащихся и предполагает работу с разными источниками информации.
Программа базируется на метапредметных связях с литературой, риторикой.
| Цели и задачи | Цель программы: помочь учащимся в постижении современной пунктуации как системы, в определении места каждого отдельного знака в ней, а также в освоении принципов пунктуации, тенденций её развития и путей усовершенствования.Задачи:углубить и расширить знания, учащихся по пунктуации русского языка;сформировать навыки применения полученных знаний при решении лингвистических задач;сформировать навыки самостоятельной работы, работы в малых группах;развивать навыки работы со справочной литературой, с компьютером;сформировать умения и навыки исследовательской работы;совершенствовать пунктуационную грамотность учащихся;способствовать формированию познавательного интереса к грамматике. |
|---|---|
| Адресат | Программа адресована обучающимся 8-х классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 36» |
| Формы организации занятия | -лекция с элементами беседы-уроки-практикумы-уроки-поиски-деловая игра |
| Виды контроля знаний | Текущий контроль |
| Формы контроля знаний | устный опрос;письменный контроль;комбинированный опрос;дискуссия, тренинги, круглые столы;тесты. |
| Планируемые результаты освоения учебного курса: | Данная программа позволит:получить дополнительные представления о системе употребления знаков препинания с учётом современной практики;развить познавательные интересы, творческие способности учащихся, основные приемы мыслительного поиска;усвоить правильное пунктуационное оформление письменной речи;наблюдать над особенностями постановки знаков препинания в произведениях русской классической литературы и в современной литературной практике.выработать умения разумно применять правила пунктуации в разных текстах, соблюдать нормы применительно к знакам препинания, выбирать оптимальный вариант при комбинации знаков;прокомментировать любой текст с точки зрения его пунктуационного оформления;приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа при решении лингвистических задач;выработать умения: самоконтроль времени выполнения заданий; оценка объективной и субъективной трудности заданий. |
| Список литературы | Для учителя:Миловидова И.А. Проверяем свою грамотность. М.: «Айрис», 2010Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык без репетитора. — М.: «Астрель», 2010.Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Рудомазина Л.Д. Русский язык. Тренинг по пунктуации. – М.: «Дрофа», 2009.Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.А.. Русский язык: Справочные материалы. – М.: «Дрофа», 2008.Для учащихся:Коновалова Л.Ф.Русский язык. Упражнения и тесты. – М., «Айрис», 2009.Баронова М.М.Русский язык. 40 самых необходимых правил орфографии и пунктуации. – М., «Астрель», 2010.Баронова М.М.Русский язык. Полный справочник. — М., «Астрель», 2011.Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. -М., «Дрофа», 2009Владимирова Г. В. Практикум по пунктуации. — Учеб. пособие. 2-е издание. – М., 2006 г. Руденко-Моргун О. И. и др. Русский язык. 1С: Репетитор [Электронный ресурс]. – М., 2005-2008. – 1 электрон. диск (СD-ROM).Точка, точка, запятая… Саморепетитор по русской пунктуации. Под редакцией А.М. Ломова. Воронеж, 1993г.Шварцкопф Б. С. Современная русская пунктуация: система и её функционирование. — М., 2008. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Материал платных курсов по русскому языку «Трудные вопросы пунктуации» представлен в программе следующими содержательными линиями:
Современная русская пунктуация как исторически сложившаяся система. (6 ч.)
Историческое становление пунктуации. Принципы русской пунктуации. Гибкость современной русской пунктуации.
Трудные вопросы пунктуации (46 ч.)
Предложения, разные по коммуникативной функции и эмоциональной окрашенности. Оправданное употребление знаков завершения. Трудности, связанные с постановкой тире в предложениях с составным именным сказуемым. Тире в неполном предложении. Сравнительные обороты, выраженные устойчивыми словосочетаниями. Трудности, связанные с обнаружением однородных членов и знаки препинания при них. Ошибки в предложениях с повторяющимися союзами при однородных членах. Трудности употребления знаков препинания при обращениях. Признаки вводных слов и трудности их выделения. Обособленные определения, Обособленные определения и трудности, связанные с выделением условий их обособления и трудности, связанные с выделением условий их обособления.
Норма в пунктуации (16 часа)
Понятие нормы применительно к знакам пунктуации. Авторские знаки. Выбор оптимального варианта при комбинации знаков. Деловая игра «Норма в пунктуации». Конкурс на лучший проект нового «Свода правил по пунктуации».
Календарный учебный график
| Дата начала обучения по программе |
Дата окончания обучения по программе |
Всего учебных недель |
Количество учебных часов |
Режим занятий |
|---|---|---|---|---|
| 2 сентября 2024 | 24 мая 2025 | 34 | 72 | 2 часа в неделю |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование разделов, тем | Часы учебного времени |
|---|---|---|
| 1 | Современная русская пунктуация как исторически сложившаяся система | 6 |
| 2 | Трудные вопросы пунктуации | 46 |
| 3 | Норма в пунктуации | 16 |
| Итого: | 68 |
Тематическое планирование.
| № | Тема занятия | Количество часов | |
|---|---|---|---|
| Современная русская пунктуация как исторически сложившаяся система (6 часа) | |||
| Историческое становление пунктуации. | 2 | ||
| Принципы русской пунктуации. | 2 | ||
| Интересные факты о пунктуации | 2 | ||
| Трудные вопросы пунктуации (46 часов) | |||
| Всегда ли простое предложение простое? | 2 | ||
| Как согласовывать между собой члены предложения? | 2 | ||
| «Круглый сирота – круглая сирота». | 2 | ||
| «Я давно не видел моих брата и сестру». | 2 | ||
| Что значит связь управления»? | 2 | ||
| «Ввиду прошедших дождей…» | 2 | ||
| «Мы стреляли по противнику, а противник стрелял по…» | 2 | ||
| «Дом племянника жены кучера брата доктора…» | 2 | ||
| Всегда ли простое предложение простое? | 2 | ||
| Как согласовать между собою… | 2 | ||
| «Что в лоб, что по лбу…» | 2 | ||
| «Организовал и руководил работой…» | 2 | ||
| Однородные члены предложения: как правильно ими пользоваться. | 2 | ||
| Не запутаемся ли мы в сложном предложении? | 2 | ||
| «Просим, чтобы вы пришли…» | 2 | ||
| «Читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят…» | 2 | ||
| «Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу…» | 2 | ||
| Обособление – это не только знаки препинания…» | 2 | ||
| «Приобретенный ум, приобретавший…» | 2 | ||
| «Приведенные факты в книге свидетельствуют об успехах…» | 2 | ||
| «Ученик, сделавший уроки…» | 2 | ||
| «Событие, вызвавшее бы громоподобное впечатление…» | 2 | ||
| «Подъезжая к этой станции, у меня слетела шляпа…» | 2 | ||
| Норма в пунктуации (16часов) | |||
| «Части речи? — Не так уж скучно». | 2 | ||
| «Синтаксис – душа предложения». | 2 | ||
| Синтаксические фигуры | 2 | ||
| Репортаж с петлей на шее. | 2 | ||
| Будем равняться на радио телевидение. | 2 | ||
| Пословица к слову молвится. | 2 | ||
| Небольшое заключение к нашему путешествию. | 2 | ||
| Итоговое занятие. | 2 | ||
| Итого 68 часов |
Основные требования к знаниям и умениям
учащиеся должны знать:
-отличительные признаки основных языковых единиц;
-основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
-слова, словосочетания, предложения, текста;
-основные орфографические и пунктуационные правила;
-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;
учащиеся должны уметь:
-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
— подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
— различать слова — паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
-пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями
Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для осуществления образовательного процесса по Программе «Трудности пунктуации» необходимы следующие принадлежности:
- наличие лингвистических словарей;
- наличие карточек с играми и заданиями;
- наличие текстов для работы на занятиях;
- подборка видеофрагментов;
- подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
- компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
- набор ЦОР по русскому языку.
Занятия по Программе ведёт учитель русского языка и литературы, либо любой другой специалист в области филологии, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
