Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения как основа формирования читательской компетентности младших школьников

автор: Порываева Елена Владимировна
учитель начальных классов
МОБУ «Муринская СОШ №5»

Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения как основа формирования читательской компетентности младших школьников

Формирование навыков беглого, осознанного,

выразительного чтения как основа формирования читательской компетентности младших школьников.

Чтение — это не просто набор навыков, это ключевой процесс, который открывает двери к миру знаний, культуры и творчества. В начальной школе закладываются основы читательской компетентности, и именно в этот период особенно важно формировать навыки беглого, осознанного и выразительного чтения. Эти навыки не только способствуют успешному усвоению школьной программы, но и формируют активного, критически мыслящего читателя.

Беглое чтение подразумевает умение читать текст с правильной интонацией и темпом, что позволяет ребенку сосредоточиться на смысле прочитанного. Для его формирования необходимо использовать разнообразные методики:

1. Регулярные тренировки: Чтение вслух, чтение с автором (например, через аудиокниги), работа с лексическими картами и скорочтение.
2. Игровые ситуации: Использование ролевых игр, где дети читают сценарии, способствует их формированию как активных участников процесса.
3. Чтение в парах: Совместная работа с товарищами позволяет детям учиться друг у друга и получать обратную связь.

Осознанное чтение

Осознанное чтение означает понимание смысла текста, умение интерпретировать и анализировать информацию. Для развития этого навыка можно применять следующие подходы:

1. Вопросы к тексту: Научите детей задавать вопросы к прочитанному, обсуждать текст в группах, делиться своими мыслями и эмоциями.
2. Проверка понимания: После чтения полезно проводить небольшие тесты или задания, которые помогут выяснить, насколько хорошо дети усвоили материал.
3. Творческие задания: Например, написание продолжения рассказа или создание иллюстраций по прочитанному тексту.

Выразительное чтение

Выразительное чтение позволяет передать эмоции и чувства героев, сделать текст живым и увлекательным. Для формирования навыка выразительного чтения можно использовать:

1. Чтение с выражением: Проводите занятия, где акцентируете внимание на интонации, паузах и темпе при чтении.
2. Анализ эмоционального содержания: Обсуждение чувств и мотиваций персонажей, что помогает учащимся осознать, как выразительность влияет на восприятие текста.
3. Капитализация на художественной литературе: Чтение стихов и прозы, что позволяет детям увидеть живую речь и перенести выраженность в собственное чтение.

Формирование навыков беглого, осознанного и выразительного чтения у младших школьников — задача, требующая комплексного подхода. Работая над этими навыками, мы не только способствуем развитию читательской компетентности, но и формируем у детей любовь к чтению, что является важнейшим аспектом их общего развития. В конечном итоге, качественное чтение станет основой для успешного обучения и самореализации в future. Воспринимая чтение как интересный и увлекательный процесс, мы закладываем фундаменты для устойчивой читательской активности наших учеников.

Список использованной литературы и дополнительных источников

1. Богоявленская, Н. Н. (2018). Чтение в начальной школе: навыки, стратегии, технологии. Москва: Просвещение.
2. Вагина, И. В. (2020). Формирование читательской компетентности младших школьников: педагогические технологии. Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена.
3. Гаупт, И. Е. (2017). Эмоциональное чтение: как развивать выразительное чтение у детей. Москва: Учебная литература.
4. Карпенко, Н. А. (2019). Методы формирования осознанного чтения. Вестник педагогических наук, 2(45), 25-30.
5. Левина, О. Ю. (2021). Развитие навыков беглого чтения у младших школьников. Вопросы образования и науки, 1(56), 34-39.
6. Рыбакова, Е. А. (2016). Чтение: от беглости к осознанности. Научные труды студентов и аспирантов, 4(22), 58-62.
7. Сидорова, Т. В. (2015). Игровые технологии в обучении чтению. Психология и педагогика, 6(12), 48-53.
8. Яковлева, Н. С. (2022). Применение художественной литературы в обучении выразительному чтению. Журнал литературного образования, 3(78), 15-21.
9. Переславцева, А. В. (2019). Чтение и развитие критического мышления у младших школьников. В мире науки, 4(12), 42-47.
10. Методические рекомендации по формированию читательской грамотности у младших школьников. (2020). Министерство образования Российской Федерации.