Автор: Прокопова Наталья Александровна
Преподаватель русского языка и литературы
ОБПОУ «Курский государственный техникум технологий и сервиса»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12108
Эстетическое воспитание на уроках литературы
Эстетическое воспитание на уроках литературы
Эстетическое воспитание направлено на развитие у человека способности воспринимать красоту мира, что крайне важно для его полноценного развития. Идея о значимости эстетики в жизни людей уходит корнями в глубокую древность, о чем свидетельствует притча Плутарха. В ней три раба по-разному относятся к одной и той же работе: один видит в ней лишь приказ, другой – средство заработка, а третий – возможность созидать красоту. Это подчеркивает, что умение видеть красоту в труде позволяет преобразовывать мир. Поэтому мы должны учить студентов замечать прекрасное вокруг. Искусство, безусловно, является мощным инструментом эстетического воспитания. Оно активизирует все психические процессы, развивает культуру и учит жить по законам красоты. Однако для полноценного восприятия искусства необходимы знания его языка и средств выражения, иначе оно не сможет вызвать глубоких чувств и мыслей.
Моя твердая позиция заключается в том, что литература – это одна из фундаментальных дисциплин в системе эстетического воспитания. Ее предназначение – прививать обучающимся любовь к красоте, добру и справедливости. Именно литература служит мощнейшим средством духовного роста человека. Еще А. Сухомлинский подчеркивал, что «одна из причин духовной пустоты – отсутствие подлинного чтения, которое захватывает ум и сердце, вызывает раздумья об окружающем мире и о самом себе… Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя». Великий писатель А.М. Горький вторил ему, утверждая: «Чем больше я читаю, тем больше книги роднят меня с миром, тем ярче и значительнее становится для меня жизнь». Эти слова неоспоримы. Произведения искусства слова помогают нам раскрыть красоту в повседневности, в природе, в человеческих качествах и взаимоотношениях, формируя эстетическое отношение к миру. Мы учимся распознавать прекрасное, отличать пошлость и безобразие, а главное – видеть разницу между показной и подлинной красотой. Следовательно, при анализе художественных произведений мы обязаны устанавливать связи с реальностью, побуждать к сопоставлениям и вызывать как положительную, так и критическую оценку фактов и людей, представленных в литературе.
В наше время, когда так важны духовное развитие и гуманизация личности, нельзя недооценивать роль искусства, в частности живописи и музыки, в обогащении внутреннего мира и эстетическом воспитании школьников. Использование репродукций картин и музыкальных произведений на уроках литературы не только развивает наблюдательность, воображение и критическое мышление, но и стимулирует мыслительные процессы, помогая глубже понять литературные явления. Атмосфера урока, обогащенная произведениями искусства, способствует нравственному подъему и повышению культуры речи. Например, романсы Глинки и Варламова помогают лучше почувствовать поэзию Пушкина и Лермонтова, а картины или народные песни могут проиллюстрировать творчество Некрасова или Есенина, раскрывая исторический и культурный контекст. Современные технологии, такие как презентации и фильмы, также расширяют возможности наглядности и активизируют творческие способности учащихся. Важно также подчеркивать народное понимание красоты, проявляющееся в быту и народном творчестве, что обогащает восприятие поэзии и прозы.
При изучении жизни и творчества писателей, я предлагаю проводить уроки, посвященные роли искусства в их жизни и произведениях (например, «Искусство в жизни писателя», «Музыка и живопись в произведениях»). Эти занятия будут не только исследовать взаимосвязь литературы с живописью, театром и музыкой, но и стимулировать размышления об эстетике. Уроки, объединяющие разные виды искусств, помогут учащимся развить правильное эстетическое восприятие, понять красоту жизни, обогатят их внутренний мир и очистят душу.
Преподавание любого предмета, особенно литературы, требует внеклассной работы. Она дополняет эстетические впечатления, полученные на уроках. Поскольку эстетическое образование ориентировано на развитие личности и творческих способностей обучающихся, я предлагаю совместно с ними организовывать литературные вечера. На этих вечерах, посвященных писателям и поэтам, поэзия будет сочетаться с классической музыкой, а учащиеся смогут проявить себя в актёрском мастерстве и конкурсах иллюстраций.
Особое впечатление на обучающихся могут произвести мероприятия, посвященные теме Матери в литературе, живописи и музыке (мой опыт показывает, что эта тема очень популярна. Помимо литературных произведений о матери, обучающиеся получат обширные знания о живописи – от икон Богородицы до шедевров Леонардо да Винчи, Рафаэля и русских художников. Размышляя о роли матери, они по-новому воспримут и музыку: «Аве-Марию» Моцарта, песни Л. Зыкиной, А. Герман, В. Толкуновой и других исполнителей.
Подобные занятия, направленные на эстетическое воспитание, всегда дают свои результаты: педагог внушает обучающимся любовь к искусству, стремление к литературе, желание творить самостоятельно, а главное – прививает стремление к честной и трудовой жизни после освобождения.
В последние годы возрос интерес к вопросам эстетического воспитания, признанному важнейшим инструментом формирования всесторонне развитой и духовно богатой личности.
Сегодня особенно важно, чтобы каждый смог развить свои интеллектуальные и художественные способности, по-настоящему овладеть духовной культурой.
Поэтому моя задача, как преподавателя русского языка и литературы, – пробудить в детях живое чувство эстетики, погрузить их в мир красоты, обучить их постижению её, пониманию её законов, ощутить притягательную силу возвышенного.
Список литературы
1. Лармин О.В. Культура личности, способности человека к эстетическому творчеству. М.: Просвещение, 2005;
2. Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. Книга для учителя. Б.М. Неменский. М.: Просвещение, 1981;
3. Роговер Е.С. Эстетическое воспитание на уроках литературы в средней школе. Е.С.Роговер. М.: Ленинград, 1974;
4. Таборидзе М.Д. Эстетическое воспитание школьников. М.Д. Таборидзе. М.: Педагогика, 1988.
