Автор: Решетникова Юлия Михайловна
педагог дополнительного образования
МАОУ ДО Дворец детского творчества
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12746
Педагогическая практика «Разработка авторских коллекций одежды: коллективная творческая деятельность как условие развития личностных, метапредметных и коммуникативных результатов обучающихся в дополнительном образовании»
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования
Дворец детского творчества
«Разработка авторских коллекций одежды: коллективная творческая деятельность как условие развития личностных, метапредметных и коммуникативных результатов обучающихся в дополнительном образовании»
Номинация: Педагогическая практика по повышению качества образования
Выполнила:
Решетникова Юлия Михайловна,
педагог дополнительного образования
МАОУ ДО Дворца детского творчества
2026
Современная система дополнительного образования ориентирована на развитие у обучающихся не только практических умений, но и творческих способностей, чувства стиля, умения работать в команде и представлять результаты своего труда. Это находит отражение в ключевых нормативно-правовых документах федерального уровня.
Так, Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 75) определяет дополнительное образование как вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека, развитие творческих способностей, формирование навыков адаптации к жизни в обществе, профессиональную ориентацию.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р) в числе приоритетных задач называет обновление содержания и методов дополнительного образования, реализацию практико-ориентированных и профориентационных программ, развитие у обучающихся «гибких навыков», включая коммуникацию, работу в команде, креативность и лидерство.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р) подчёркивает необходимость формирования у детей и молодёжи таких ценностей, как труд, творчество, коллективизм, уважение к культурному наследию и ответственность за результаты своей деятельности.
В студии «Шитья и моделирования» сложилась уже традиционная практика, полностью соответствующая данным документальным ориентирам: от индивидуального пошива изделий обучающиеся переходят к созданию целостных коллекций одежды, объединённых единым замыслом, стилем и художественным образом.
Актуальность данной практики обусловлена несколькими факторами: социальным запросом подростков и их родителей на развитие творческого потенциала, формирование индивидуального стиля и навыков публичной презентации; потребностью в интеграции различных видов деятельности — дизайна, конструирования, шитья, хореографии, сценического искусства; необходимостью создания условий для самореализации обучающихся через участие в конкурсах, фестивалях и городских мероприятиях; а также воспитательным эффектом коллективной работы, формирующим ответственность за общий результат и уважение к вкладу каждого обучающегося. Направленность практики — совершенствование образовательного и воспитательного процессов в системе дополнительного образования детей технической и художественной направленности.
Цель практики: формирование и развитие личностных, метапредметных и коммуникативных компетенций обучающихся через коллективную творческую деятельность по созданию авторских коллекций одежды.
Задачи практики:
- Сформировать у обучающихся навыки коллективной творческой работы: от зарождения идеи до итогового показа.
- Обучить этапам создания коллекции: выбор источника вдохновения, разработка единой концепции, эскизирование, подбор материалов, конструирование, пошив, декорирование.
- Сформировать практические навыки конструирования, моделирования, пошива и декорирования изделий коллекции.
- Развить навыки сценического движения (дефиле) и публичного выступления.
- Воспитать чувство ответственности за общий результат, уважение к творческому вкладу каждого участника.
- Обеспечить участие созданных коллекций в конкурсах, фестивалях и городских мероприятиях.
Обучающиеся студии «Шитья и моделирования» в возрасте 12–18 лет. В практике участвуют как учащиеся базового уровня (программа «Технология изготовления изделий из ткани», 1–4 год обучения), так и углублённого уровня (программа «Грация», 1–3 год обучения).
Содержание деятельности по реализации практики
Таблица №1Основные этапы работы над коллекцией:
| № | Этап | Содержание деятельности | Форма работы | Методы обучения |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Разработка концепции | Выбор темы, источника вдохновения, обсуждение идеи, определение единого стиля, цветовой гаммы, материалов. Формулирование истории коллекции. | Круглый стол, просмотр журналов и видеоматериалов | Словесные (лекция-беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация, просмотр), мозговой штурм, метод погружения в эпоху, проблемное изложение. |
| 2 | Эскизирование | Каждый обучающийся разрабатывает индивидуальный эскиз своего костюма в рамках единой концепции коллекции. Утверждение эскизов. | Индивидуальная творческая работа, консультации с педагогом, обсуждение в группе. | Частично-поисковый, творческий, метод индивидуальной работы, объяснительно-иллюстративный. |
| 3 | Подбор материалов и раскрой | Определение тканей, фурнитуры, декора. Расчёт расхода материала. Раскладка выкроек, раскрой. | Практическое занятие, мастер-класс. | Наглядные (демонстрация, показ), практические (практическая работа), репродуктивный, демонстрационный показ (мастер-класс). |
| 4 | Пошив костюмов | Индивидуальное изготовление каждого костюма коллекции. Обработка деталей, примерки, декорирование. | Практическая работа, индивидуальные консультации. | Практический, репродуктивный, тренировочные упражнения, взаимопроверка, индивидуальные консультации, метод контроля. |
| 5 | Подготовка дефиле | Разработка сценария показа, подбор музыкального, постановка дефиле, отработка подиумного шага и сценического образа. | Репетиции с педагогом-хореографом, работа над пластикой и эмоциями. | Творческий, практический, метод, анализ видеозаписей, наглядный (показ). |
| 6 | Презентация коллекции | Выступление на конкурсах, фестивалях, городских мероприятиях. Анализ результатов, рефлексия. | Публичное выступление дефиле, участие в конкурсах.Подведение итогов и внешний контроль. | Метод стимулирования и мотивации (побуждает к дальнейшей деятельности). |
Таблица №2 Ресурсное обеспечение реализации практики:
| Вид ресурса | Содержание |
|---|---|
| Материально-техническое | Кабинет с швейными машинами, оверлоком, утюгом, гладильной доской, манекенами, зеркалами; компьютеры, проектор; ткани, фурнитура, инструменты. |
| Кадровое | Педагог дополнительного образования (швейное образование), педагог-хореограф для постановки дефиле. |
| Информационное | Журналы мод, интернет-ресурсы, видеозаписи показов, методические пособия по конструированию и моделированию. |
| Организационное | Сотрудничество с Управлением образования, школами, Культурно-досуговым центром; участие в городских мероприятиях и конкурсах различного уровня. |
Практика реализуется на протяжении многих лет в рамках работы студии «Шитья и моделирования» на базе МАОУ ДО Дворца детского творчества города Волчанска; работа над одной коллекцией занимает один учебный год.
Результаты реализации практики
Образовательные результаты
- Обучающиеся осваивают полный цикл создания коллекции: от идеи до подиума.
- Формируют навыки работы над эскизом, конструирования, пошива, декорирования.
- Развивают навыки публичной демонстрации своего изделия и сценического движения.
Социальный и воспитательный эффект
- Формируют ответственное отношение к общему делу, умение работать в команде, уважение к творческому вкладу каждого обучающегося.
- Повышается самооценка учащихся через публичное признание результатов их труда.
- Создаётся ситуация успеха для каждого участника авторской коллекции.
Развитие личностных качеств обучающихся
В процессе коллективной работы над созданием и демонстрацией авторских коллекций одежды у учащихся происходят значимые изменения в следующих сферах:
Ответственность и самостоятельность — понимание, что качество индивидуальной работы влияет на успех всей коллекции; самостоятельное принятие решений при разработке эскиза, выборе ткани, декора.
Обучающиеся швейной студии получают опыт живого взаимодействия и развивают ключевые коммуникативные навыки.
Прежде всего, они учатся аргументированно высказывать своё мнение: учащийся перестаёт бояться говорить «я хочу сделать по-другому» и учится убеждать других словами, а не капризами. Одновременно формируется умение слушать и уважать чужую точку зрения: глядя на разные модели и решения девочек, участники понимают, что «не как у меня» — не значит «плохо», и учатся переспрашивать, советоваться, предлагать свою помощь.
Важную роль играет взаимопомощь и работа в команде: дети приходят на выручку друг другу, сообща исправляют ошибки в кройке, терпимо относятся к дизайнерским решениям других и договариваются об очередности использования оборудования (оверлок, утюг).
Учащиеся осваивают конструктивное решение конфликтов. Спор из-за последнего метра кружева или сломавшейся машинки превращается в задачу: «Как сделать классную вещь, если условия изменились?». Это и есть умение цивилизованно решать споры для достижения общего результата — навык, который остаётся с ними на всю жизнь.
Самооценка и уверенность в себе — публичное признание, ситуация успеха, преодоление страха публичных выступлений.
Обучаясь в швейной студии, учащийся получает мощный фундамент для адекватной самооценки. Переживая ситуацию успеха (готовое изделие, сделанное своими руками), он учится ценить себя. Получая публичное признание от педагога и сверстников, родителей он понимает, что его труд важен для других. Регулярные выступления на сцене с демонстрацией своего изделия, а так же индивидуальные проекты помогают преодолеть страх публичных выступлений.
Творческое мышление и воображение — поиск источников вдохновения, создание уникальных образов, формирование художественного вкуса.
Поиск источников вдохновения становится осознанным процессом. Девочки учатся замечать красоту вокруг: фактура коры дерева может подсказать принт для бомбера, изгиб линии метро — фасон юбки, а цвет заката — идеальную гамму для летнего платья. Они перестают ждать «вдохновения свыше» и начинают целенаправленно собирать визуальный материал: вести мудборды, делать зарисовки, фотографировать интересные детали.
Создание собственных образов — это главная творческая задача. Вместо бездумного копирования магазинных моделей обучающиеся учатся комбинировать несочетаемое, перерабатывать классику и придумывать своё. Они понимают, что своя «изюминка» — это не обязательно что-то сюрреалистическое, а скорее честное выражение собственного вкуса через крой, ткань и детали.
Формирование художественного вкуса происходит естественно, через практику. Постоянно работая с цветом, фактурой, пропорциями и силуэтом, обучающийся «набивает глаз». Он начинает чувствовать, почему один образ работает, а другой разваливается. Со временем приходит уверенность: «Я знаю, что такое хорошо, и могу это сделать своими руками».
Трудолюбие и усидчивость — длительный цикл работы (более 6 месяцев), преодоление сложных задач (сложный крой, нестандартные материалы).
Обучаясь в студии, учащиеся получают опыт трудолюбия и усидчивости. Привыкая к длительному циклу работы (от эскиза до финальной примерки могут пройти месяцы), они учатся терпению, долгосрочному планированию и умению не бросать дело на полпути. А систематическое преодоление сложных задач — будь то замысловатый крой или работа с капризным материалом — превращает упорство из абстрактного качества в главный рабочий инструмент. В итоге фраза «я не умею» сменяется на «я пока не нашёл правильный способ, но найду».
Эмпатия и уважение к другим — уважение к чужому труду, поддержка и сопереживание на конкурсах и выступлениях.
Уважение к чужому труду здесь формируется естественно. Когда сам потратил недели на обработку сложного элемента в изделии или перешивал кривую строчку, по-другому смотришь на работу своего соседа. Девочки понимают: за каждой ровной строчкой, за каждой аккуратной петлёй стоят часы усилий, а иногда и слёзы. Поэтому критика становится конструктивной, а пренебрежительное «подумаешь, ерунду сшила» — невозможным.
Поддержка и сопереживание на конкурсах и выступлениях превращают студию в настоящую команду, почти в семью. Обучающиеся искренне переживают, старшие за младших, младшие за старших.
Рефлексия и самоанализ — анализ выступлений, объективная оценка своей работы, постановка целей для дальнейшего развития.
Обучающиеся учатся анализировать выступления (конкурсы, показы), вычленяя причины успехов и неудач. Они осваивают объективную оценку своих изделий — видят и сильные стороны, и слабые. Главное — каждый анализ заканчивается постановкой конкретных целей для развития: от «что не так?» к «что делать завтра?». Рефлексия превращается не в повод для переживаний, а в работающий механизм роста.
Помимо коллективной работы у обучающихся в студии происходит формирование индивидуальных творческих интересов и инициатив. У девочек появляется желание индивидуально разрабатывать собственные изделия и получать индивидуальные результаты, благодаря чему каждая из них приобретает личностные результаты: осознание своей собственной разработки, уверенность в собственных силах, способность к самореализации через творчество и изготовления изделий.
Таблица №3 Личностные результаты обучающихся:
| Ф.И. обучающегося | Конкурс | Название работы | Личный результат |
|---|---|---|---|
| Соколова Виктория | Всероссийский конкурс дизайн творчества «За волшебной дверью творчества» Москва | Из глубины веков | 1 место |
| Областной конкурс проектов декаративно-прикладного искусства «АртМастер-2025» | Подарок своими руками, лоскутное одеяло «Летняя полянка» | 3 место | |
| Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2025» | «Порхание души» | 1 место | |
| Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2026» | «Ночной пращур» | 2 место | |
| XV Международный фестиваль-конкурс театров моды и дизайнеров «АРТ-АВЕНЮ»2026 Казань | Номинация «Художественное проектирование коллекции одежды»Коллекция «Ох, уж эта малинка»! | 2 место | |
| XVIII Международный конкурс молодых дизайнеров и стилистов«Подиум | Новый Взгляд – 2026» Екатеринбург | Номинация «Эскизный рисунок»Коллекция «Эфемера» | 3 место | |
| Желтикова Алина | Открытый конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2024» | «Чёрная орхидея» | 3 место |
| Областной конкурс проектов декаративно-прикладного искусства «АртМастер-2024» | «Школьное платье» | Участие | |
| Белоусова Полина | Областной конкурс проектов декаративно-прикладного искусства «АртМастер-2024» | «Классические брюки» | Участие |
| Аверина Ева | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2026» | «Ветер в голове» | 1 место |
| Овчинникова Яна | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2026» | «Метаморфозы образа» | Участие |
Таблица №4 Метапредметные результаты практики:
| Регулятивные умения: | |
|---|---|
| Умение | Как формируется |
| Целеполагание | Постановка цели (создать костюм к определённому сроку) и её удержание на протяжении всего цикла работы. |
| Планирование деятельности | Разработка поэтапного плана работы над костюмом: от эскиза до финальной отделки. |
| Самоконтроль и самооценка | Регулярная проверка качества швов, посадки изделия, соответствия эскизу; рефлексия после выступлений. |
| Коррекция деятельности | Внесение изменений в конструкцию или декор после примерок, адаптация замысла под реальные возможности. |
| Самоорганизация | Организация рабочего места, соблюдение техники безопасности, поддержание порядка с инструментами. |
| Познавательные умения: | |
| Поиск и анализ информации | Изучение журналов мод, интернет-ресурсов, исторических материалов для поиска источника вдохновения. |
| Сравнение и классификация | Сравнение видов тканей, фасонов, силуэтов, декоративных элементов; выбор оптимального варианта. |
| Установление причинно-следственных связей | Понимание влияния выбора ткани на посадку изделия, конструкции — на внешний вид костюма. |
| Работа с визуальной информацией | Чтение чертежей выкроек, схем, инструкций; создание эскизов, технических рисунков. |
| Синтез и обобщение | Объединение индивидуальных эскизов в единую коллекцию; выделение главной идеи, стиля, цветовой гаммы. |
| Коммуникативные умения: | |
| Работа в команде | Коллективное обсуждение концепции, распределение ролей, взаимопомощь при пошиве. |
| Аргументация своей позиции | Защита своего эскиза перед группой, обоснование выбора ткани, цвета, декора. |
| Умение слушать и слышать | Восприятие идей других участников, учёт мнения педагога и хореографа. |
| Публичное выступление | Демонстрация костюма на подиуме, представление коллекции зрителям и жюри. |
| Конструктивное взаимодействие | Разрешение творческих споров, поиск компромиссов, совместное принятие решений. |
Предметные результаты
В процессе обучения программ студии обучающиеся осваивают не только практические навыки, но и получают предметные знания по всем аспектам швейного дела.
Материаловедение: обучающиеся учатся разбираться в видах и свойствах тканей (лён, хлопок, шёлк, шерсть, синтетика), знают, какие отделочные материалы и фурнитуру (пуговицы, молнии, крючки, бисер) для чего использовать.
Оборудование и инструменты: обучающиеся уверенно работают на швейной машине и оверлоке, правила эксплуатации и техники безопасности. Умеют пользоваться ножницами, иглами, булавками, сантиметровой лентой, утюгом (парогенератором, отпаривателем) для влажно-тепловой обработки.
Технология шитья: девочки владеют ручными и машинными швами (от простого сметочного до потайного и отделочного), учатся правильно обрабатывать детали, делать влажно-тепловую обработку (сутюживание, оттягивание, заутюживание).
Техническая база: обучающиеся учатся строить чертежи (основу плечевых и поясных изделий), работать по алгоритму, учатся применять на практике технологию изготовления изделий.
Моделирование: обучающиеся умеют снимать мерки, на основе базовых чертежей выполнять моделирующие приёмы для создания новых фасонов изделий.
Художественная база: изучают цветоведение (сочетание цветов, цветовой круг), основы композиции, стили в одежде и историю костюма. Это помогает им создавать гармоничные, осмысленные вещи.
Декор и аксессуары: осваивают различные техники декорирования: рисунки на тканях в различных техниках, аппликация, нашивки, работа с кружевом и тесьмой. Учатся изготавливать аксессуары — сумки, пояса, броши, заколки.
Подиум и презентация авторских коллекций: для учащихся в студии предусмотрено обучение подиумному шагу, созданию сценического образа и основам композиции дефиле — то есть умению красиво и выигрышно представить коллекцию на подиуме. Эти знания и навыки даёт педагог-хореограф и постановщик дефиле Анкушина Наталья Владимировна. Она обучает правильной технике движения, постановке корпуса, презентации изделия (как повернуться, на каком моменте замереть, чтобы показать крой, фактуру или декор), а также основам драматургии показа — от первого выхода до финального дефиле. Благодаря Наталье Владимировне обучающиеся не только перестают бояться сцены, но и учатся получать удовольствие от выступлений, выходить на сцену с уверенностью и артистизмом, превращая каждый показ в маленькое шоу.
Профессиональная ориентация: обучающиеся знакомятся с миром профессий в швейной индустрии: модельер-дизайнер (придумывает образы), конструктор (разрабатывает лекала), технолог (контролирует процесс производства), швея (пошив изделий), портной (раскрой и пошив изделий), модель (демонстрирует одежду). Учащимся помогает понять, куда двигаться дальше, если решат связать жизнь со швейным делом и модой».
Таблица №5 Результативность (достижения) авторских коллекций студии «Шитья и моделирования» за последние 3 года:
| Год | Название коллекции | Мероприятие | Результат (достижения) |
|---|---|---|---|
| 2024 | Коллекция «Россыпь красной рябины» | Международный конкурс «ВЫСОТА» Екатеринбург | Лауреата 1 степени |
| Открытый конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2024» | Диплом 1 степени | ||
| 2025 | Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Диплом победитель (1 место) | |
| 2024 | Коллекция«Белая птица» | Областного конкурса театров моды«Шаг к успеху»Верхняя Пышма | Диплом 3 степени |
| Открытый конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2024» | Диплом 2 степени | ||
| Международный конкурс детского творчества «Жар-птица» | Лауреат 2 степени | ||
| 2025 | Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Диплом победитель (1 место) | |
| 2024 | Коллекция«Владыка лесных чащ» | Открытый конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2024» | Диплом 3 степени |
| 2024 | Коллекция «Живое дерево» | Международный конкурс детского творчества «Жар-птица» | Лауреат 1 степени |
| 2025 | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2025 | Диплом 2 степени | |
| Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Диплом победитель (1 место) | ||
| 2024 | Коллекция «Наузы желаний» | Международный конкурс детского творчества «Жар-птица» | Лауреат 1 степени |
| 2025 | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2025» | Диплом 2 степени | |
| 2025 | Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | ●Диплом победитель (1 место)●Грамота специальная номинация «До мурашек» | |
| 2025 | Коллекция «Пламенный лёд» | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2025» | Диплом 2 степени |
| Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Грамота призёр 3 место | ||
| 2026 | Коллекция «Бастет» | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2026» | Диплом 1 степени |
| Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Диплом победителя (1 место) | ||
| 2026 | Коллекция «Морозник» | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2026» | Диплом 2 степени |
| Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Диплом призёра (3 место) | ||
| 2026 | Коллекция «В поисках мечты» | Окружной конкурс детских театров моды и студий костюма «Волчанск-Формула моды-2026» | Диплом 1 степени |
| Областной фестиваль-конкурс детской и молодёжной моды «Булавка» | Диплом победителя (1 место) |
Таблица №6 Динамика развития личностных качеств (на примере старшей группы 12 обучающихся, 2022–2026 гг.):
| Личностное качество | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 | 2026 |
|---|---|---|---|---|---|
| Ответственность за общий результат | 50% | 67% | 83% | 86% | 94% |
| Умение работать в команде | 58% | 75% | 92% | 95% | 100% |
| Уверенность в себе (публичные выступления) | 33% | 50% | 75% | 92% | 98% |
| Творческое мышление (способность генерировать идеи) | 42% | 67% | 83% | 86% | 89% |
| Трудолюбие, усидчивость | 58% | 75% | 92% | 95% | 96% |
| Эмпатия, уважение к другим | 50% | 67% | 83% | 89% | 94% |
| Способность к самоанализу и рефлексии | 33% | 58% | 75% | 92% | 95% |
Таблица №7 Динамика приобретения знаний и метапредметных умений (на примере старшей группы 12 обучающихся, 2022–2026 гг.):
| Показатель | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 | 2026 |
|---|---|---|---|---|---|
| Знание видов и свойств тканей | 50% | 67% | 83% | 84% | 89% |
| Умение выполнять ручные и машинные швы | 33% | 58% | 83% | 100% | 100% |
| Знание технологии пошива изделий | 25% | 50% | 75% | 92% | 95% |
| Умение снимать мерки и строить чертежи | 17% | 42% | 75% | 80% | 82% |
| Знание стилей и истории костюма | 33% | 58% | 83% | 87% | 93% |
| Способность планировать свою деятельность | 42% | 67% | 83% | 92% | 98% |
| Навыки публичного выступления | 33% | 50% | 75% | 92% | 100% |
В заключении хочется отметить, что представленная педагогическая практика «Разработка авторских коллекций одежды: коллективная творческая деятельность как условие развития личностных, метапредметных и коммуникативных результатов обучающихся в дополнительном образовании» успешно реализуется в студии «Шитья и моделирования» на базе МАОУ ДО «Дворца детского творчества» г. Волчанска на протяжении многих лет.
Опыт работы подтверждает, что коллективная творческая деятельность по созданию авторских коллекций одежды является эффективным средством формирования у обучающихся 12–18 лет ключевых компетенций:
— личностных — ответственность, самостоятельность, уверенность в себе, творческое мышление, трудолюбие, эмпатия, способность к рефлексии;
— метапредметных — целеполагание, планирование, самоконтроль, работа с информацией, синтез, обобщение, командная работа, аргументация, публичное выступление;
— предметных — знания в области материаловедения, технологии швейного производства, конструирования, моделирования, дизайна, истории костюма, декорирования, сценического движения, а также знакомство с профессиями швейной индустрии.
Динамика мониторинга за 2022–2026 годы демонстрирует стабильный положительный рост всех отслеживаемых показателей. Достижения обучающихся на конкурсах различного уровня подтверждают результативность практики.
Практика может быть рекомендована для использования в учреждениях дополнительного образования, реализующих программы технической и художественной направленности в направлении швейного искусства и дизайна одежды, а также адаптирована для работы с разными возрастными группами и уровнем подготовки обучающихся.
Список использованной литературы
- Буйлова, Л. Н. Педагогические технологии в дополнительном образовании детей / Л. Н. Буйлова, С. В. Попова. – Москва: Владос, 2019 г. – 320 с.
- Голованов, В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования / В. П. Голованов. – Москва: Владос, 2018 г. – 239 с.
- Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург: Питер, 2021 г. – 448 с.
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации № 678-р от 31.03.2022 г.
- Куликовская, И. Э. Педагогические условия развития творческого потенциала подростков в системе дополнительного образования / И. Э. Куликовская, С. В. Лесникова. – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2020 г. – 156 с.
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации № 996-р от 29.05.2015 г.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
