Дополнительная общеобразовательная программа «Тестопластика»

автор: Степанцова Татьяна Васильевна
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО Ремонтненский ЦДТ

Дополнительная общеобразовательная программа «Тестопластика»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Ремонтненский Центр детского творчества

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Тестопластика»

Уровень программы: стартовый

Вид программы: модульная

Возраст детей: 5-9 лет 

Срок реализации: 2 года

 (1 год – 144 ч;  2 год – 152 ч)

Разработчик:

педагог дополнительного образования Степанцова Татьяна Васильевна

Ремонтное

2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ 3

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы) 3

1.2. Цель и задачи программы 6

1.3. Содержание программы 7

Учебный план 7

Содержание учебного плана 8

1.4. Планируемые результаты 12

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 15

2.1. Календарный учебный график 15

2.2. Условия реализации программы 19

2.3. Формы аттестации 21

2.4. Диагностический инструментарий (оценочные материалы) 22

2.5. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы 23

 III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

      ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………29

 

• КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ  ХАРАКТЕРИСТИК  ОБРАЗОВАНИЯ 

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Дополнительная образовательная программа составлена в соответствии с:

 ­ Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЭ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее — ФЗ №273).

­ Федеральным законом РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).

­ Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (далее — Концепция).

­ Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года».

­ Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016 г. протоколом заседания президиума при Президенте РФ (в ред. от 27.09.2017).

­ Федеральным проектом «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г.

­ Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

­ Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года №816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (далее — Приказ № 816).

­ Приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от 02.02.2021г.).

­ Письмом Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

­ Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее — СанПиН).

­ Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (разд.УГ Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»),

­ Постановлением Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

­ Приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.03.2023г №225 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ в Ростовской области».

­ Программой развития МБУ ДО Ремонтненского ЦДТ на период 2022-2027 г.г.

­ Уставом МБУ ДО Ремонтненского ЦДТ, утвержденный распоряжением Администрации Ремонтненского  района.     

Лепка из слоеного  теста имеет давнюю историю. Известно, что еще в древнем Египте  делали  фигурки  из  теста  для  поклонения  богам.  При  этом  основной проблемой  была  недолговечность  материала.  Ему,  конечно  же,  угрожала  влага, однако главным врагом являлись грызуны. История не со хранила имени того, кто придумал  добавлять  в  муку  соль  в  таком  количестве,  что  грызуны  и  насекомые перестали покушаться на изделия. 

Обычай лепить из соленого теста распространен во многих районах Европы и на  русском  Севере.  Традиционно  изделия  из  теста  использовали  для  создания ритуальных предметов, оберегов. В наше время лепка из соленого теста не только утратила ритуальный смысл, но и во многом поменяла тематику. Этому в немалой степени  способствует  доступность  и  дешевизна,  как  основного,  так  и вспомогательных  материалов.  Доступность,  увлекательность  позволяют использовать  данный  вид  творчества,  как  одно  из  средств  творческого  развития детей.

В  связи  с  этим,  изучение  лепки  из  солёного  теста детей  является  актуальным,  что  позволяет  значительно  расширить  возможности  досуговой  деятельности,  и  способствует развитию творческих способностей. 

Заново  открытый  старинный  материал  имеет  широкий  спектр  применения  и позволяет  делать  фигурки-сувениры,  настенные  украшения,  панно,  рамки  для фотографий  и  многое  другое.  Лепка  способствует  развитию  сенсомоторики – согласованности  в  работе  глаза  и  руки,  совершенствованию  координации движений,  гибкости,  точности  в  выполнении  действий.  У  каждого  ребенка появляется возможность создать свой удивительный мир. Солёное тесто удобный, лёгкий  в  обработке  материал,  что  позволяет  полностью  сосредоточиться  на воплощении  своих  творческих  замыслов,  поиске  новых  решений,  различных художественных экспериментах.  

Направленность образовательной программы – художественная.

Уровень усвоения – стартовый.

Новизна  программы  состоит  в  том,  что  в  ней систематизированы  все  приёмы  обучения  тестопластики  от  азов  до  выполнения сложных  изделий,  которые  позволяют  создать  условия  для  наибольшего самовыражения,  с  целью  дальнейшего  развития  их  творческих  способностей. 

        Занятия  дают  уникальную  возможность моделировать  мир  и  свое  представление  о  нем  в  пространственно-пластичных образах.

       Ее актуальность и педагогическая целесообразность заключается в том, что ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости. 

Используя соленое тесто, ребенок легко овладевает навыками лепки и создаст собственные оригинальные изделия, при этом разовьется моторика пальчиков, фантазия и воображение. 

Отличительными особенностями этой дополнительной образовательной программы от других существующих программ являются:

• оригинальные авторские идеи по снижению себестоимости готовых поделок, 
• оригинальные идеи по использованию природных и бросовых материалов в оформлении работ, 
• новаторские приемы создания композиций группой воспитанников, изучение истории происхождения и развития  искусства лепка из солёного теста, вещей и инструментов, изучение  правил защиты авторских прав на оригинальные идеи и поделки.

Программа адресована детям от 5  до 9 лет. Для обучения принимаются все желающие, по заявлению родителей. 

Вид программы – модифицированная

Количество обучающихся в учебной группе – 10-12 человек. Состав постоянный.

Программа   рассчитана на 2 года, 144 часа в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут каждое. Перерыв – 10 мин.

В первый год обучения детям даются базовые знания и формируются основные навыки работы с соленым тестом. На втором году обучения – закрепление полученных знаний в 1года обучения и работа с соленым тестом на более высоком уровне сложности. Обучающиеся выполняют работы не по шаблонам, а согласно своим творческим задумкам.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. 

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий (приоритет отдается активным формам преподавания):

Практическим: упражнения, практические работы

Наглядным: использование схем, рисунков, моделей, образцов

Нестандартным: конкурс, выставка-презентация.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

— исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Уровень усвоения содержания образования – ознакомительный, предполагает поиск учащимися  действий и применение знаний, ведущих к достижению поставленной цели, а также умение  ребенка поставить перед собой определенную задачу и самостоятельно наметить пути  и способы ее выполнения.

Форма обучения: очная.

•  Цель и задачи программы

Цель программы – формирование и развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.

Задачи программы

Обучающие:

• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства и способствовать их систематизации; 
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
• раскрыть истоки народного творчества; 
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
• формирование творческих способностей, духовной культуры;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитывающие:

• осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
• воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Проведение выставок работ учащихся
• Участие в конкурсах.

• Содержание программы

Учебный план

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Тестопластика»,

1 год обучения

Таблица 1

№ п/п	Тема, содержание темы	Количество часов			Форма контроля, аттестации
		теория	практика	всего
1.	Вводный блок.	3	3	6	викторина
2.	Освоение приемов лепки. Лепка простейших форм.	—	26	26	фронтальный опрос
3.	Украшения из теста.	1	13	14	индивидуальное наблюдение
4.	Цветочная поляна.	1	13	14	индивидуальное наблюдение
5.	Фруктовый рай.	1	9	10	коллективный анализ
6.	Обитатели морского дна.	1	17	18	фронтальный опрос
7.	Домашние животные – наши любимцы.	1	17	18	коллективный анализ
8.	Русский пряник.	1	11	12	коллективный анализ
9.	Лепка сувениров.	—	16	16	фронтальный опрос
10.	Работа по замыслу детей.	—	8	8	индивидуальное наблюдение
11.	Итоговое занятие. Выставка детских работ.	—	2	2	коллективный анализ
	Всего	9	135	144

Содержание учебного плана

1-го года  обучения

1. Вводное занятие.  Правила техники безопасности.

Теория. Правила техники безопасности. Знакомство со зданием Центра детского творчества. Цель и задачи работы объединения. Ознакомление с инструментами для работы и материалами. Рабочее место и инструменты. Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками.  История возникновения соленого теста. Как приготовить соленое тесто. Виды соленого теста. Как лепить из соленого теста. 

Практическая работа. Приемы работы. Сушка и роспись поделок.

2. Освоение приемов лепки. Лепка простейших форм.

Теория. Знакомство с техникой выполнения. Показ готовых работ. 

Практическая работа. Приготовление теста, изготовление начальных форм, покраска готового изделия гуашью и лаком, оформление работы. Круг. Цветок из круглых деталей. Овал. Листочки. Бабочка. Улитка из шариков. Божья коровка. Мышка. Улитка. Яблочко. Рябинка. Колокольчик. Грибочки.

Ягодки. Еж.

3. Украшения из теста.

Теория. Беседа на тему «История украшений». Рассматривание готовых изделий. 

Практическая работа. Приготовление соленого теста, изготовление пуговиц, бус, брошек. Оформление  изделий в технике декупаж, роспись изделий.

4. Цветочная поляна. 

Теория. Беседа на тему: «Краса Земли – цветы». Просмотр иллюстраций с изображением цветов.

Практическая работа. Изготовление из соленого теста  разных видов цветов.  Покрытие лаком, оформление композиций в рамки. Топиарий  «Цветик – семицветик».

5. Фруктовый рай. 

Теория. Показ иллюстраций с изображением фруктов, муляжей овощей.

Практическая работа. Лепка из соленого теста фруктов, овощей  скульптурным способом и по шаблонам. Роспись, оформление  в корзинки.

6. Обитатели морского дна.

Теория. Беседа на тему «Море и морские тайны». Иллюстрации подводных  обитателей. Беседа о многообразии рыбных пород. Рассматривание форм рыбок. 

Практическая работа. Лепка  из теста рыбок, ракушек, морских звезд и т.д.

Лепка рыбок по шаблонам. Роспись. Оформление панно.

7. Домашние животные — наши любимцы 

Теория. Беседа на тему «Наши меньшие друзья». Иллюстрации животных.

Практическая работа. Изготовление любимых животных из соленого теста. Оформление     работ. Роспись,  покрытие лаком, оформление изделий.

8. Русский пряник.

Теория. Беседа на тему «Русский пряник». Иллюстрации изделий из теста.

Практическая работа. Изготовление пряника, тортиков из соленого теста. Роспись, оформление изделий.  

9. Лепка сувениров.

Теория. Беседа на тему   «Русский сувенир».

Практическая работа. Лепка декоративных магнитиков, рамки для фото, матрешек, подсвечника. Роспись, оформление работ.

10. Работы по замыслу детей.

Практическая работа. Изготовление работ из соленого теста по замыслу детей.

11. Выставка работ.

Практическая работа. Оформление выставки работ обучающихся.

2 год обучения

Таблица 2

№ п/п	Тема, содержание темы	Количество часов			Форма контроля, аттестации
		теория	практика	всего
1.	Вводный блок	2	2	4	викторина
2.	Фантазия на кухне	3	15	18	фронтальный опрос
3.	Поиграем в зоопарк	8	22	32	индивидуальное наблюдение
4.	Интересные идеи для оформления интерьера с элементами декупажа	4	34	38	индивидуальное наблюдение
5.	Веселая рыбалка	3	13	16	коллективный анализ
6.	Подставка для карандашей	0	6	6	фронтальный опрос
7.	В гончарной мастерской	1	5	6	коллективный анализ
8.	Обереги своими руками	2	10	12	коллективный анализ
9.	По страницам любимых сказок	2	10	18	фронтальный опрос
10.	Итоговое занятие. Выставка детских работ	0	2	2	коллективный анализ
	Всего	25	119	152

Содержание учебного плана

2-го года  обучения

1. Вводное занятие.  Правила техники безопасности

Теория. Правила техники безопасности.  Цель и задачи работы  объединения. Ознакомление с инструментами для работы и материалами. Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками.

История возникновения соленого теста. Как приготовить соленое тесто. Виды соленого теста. 

Практическая работа. Как лепить из соленого теста. Приемы работы.

Сушка и роспись поделок.

2.Фантазия на кухне

Теория. Рассматривание иллюстраций и репродукций картин. Ознакомление с техникой выполнения. Показ готовых работ. 

Практическая работа. Приготовление теста, изготовление эскиза корзины, изготовление фруктов и овощей из соленого теста, покраска готового изделия гуашью и лаком, оформление работы.

3. Поиграем в зоопарк

Теория. Беседа. Кто там живет? Дикие и домашние животные. Повадки животных. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин.

Практическая работа. Приготовление соленого теста, эскиз будущей поделки, изготовление животных,  роспись готовых изделий гуашью и лаком, оформление работы. Ёж. Крокодил. Мышка. Черепаха. Слон. Кот. Лепка животного по собственному выбору с опорой на наглядность или по представлению.

4. Интересные идеи для оформления интерьера

Теория. Рассматривание разных видов рамок для фотографий и иллюстраций цветов. Выбор различных материалов для оформления. Знакомство с техникой декупаж. Оформление изделий из теста.

Практическая работа. Изготовление рамок из соленого теста, цветов, насекомых, раскрашивание, покрытие лаком, оформление рамок в технике декупаж. Рамка для фотографий. Эскиз рамки. Ваза с розами. Лепка розы. Лепка букета роз. Лепка вазы для роз. Составление и оформление вазы с букетом роз. Выставка работ. Полевые цветы. Лепка полевых цветов Составление панно «Полевые цветы». Оформление (роспись, покрытие лаком) панно «Полевые цветы». Выставка работ. Насекомые. Лепка насекомых  (божья коровка, пчела, жук) Лепка насекомых из соленого теста для украшения комнатных растений.Кактус.   Магниты на холодильник из соленого теста с элементами декупажа. Художественное оформление изделий в технике декупаж.

5. Веселая рыбалка

Теория. Беседа о водоемах нашего села, рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением водоемов, рассматривание иллюстраций с изображением рыб.

Практическая работа.  Лепка из соленого теста рыбок, ракушек,  водорослей. Составление из готовых деталей панно «На дне».

6. Подставка для карандашей

Теория. Изучение эскизов. Выбор будущей подставки .

Практическая работа. Подставка для карандашей «Кот», «Собака» (по выбору). Эскиз подставки. Лепка деталей подставки из соленого теста. Оформление изделия (роспись, покрытие лаком).

7. В гончарной мастерской

Теория. История возникновения гончарной мастерской. Посуда. Посуда стран мира. Рассматривание слайдов, иллюстраций, репродукций картин с изображением разных видов посуды.

Практическая работа. Изготовление посуды из соленого теста и фольги. Оформление работ в технике декупаж. Раскрашивание и покрытие лаком изделий.

8. Обереги своими руками

Теория. Беседа на тему  «История возникновения оберегов».

Практическая работа. Сердечко на память по своему эскизу. Роспись поделки. Изготовление подковы и домовенка из соленого теста. Оформление сувениров. Роспись, покрытие лаком. Выставка работ.

9. По станицам любимых сказок

Теория. Чтение русских народных сказок. («Колобок», «Репка», «Теремок»)

Практическая работа. Групповая работа. Лепка из соленого теста героев выбранной сказки. Оформление сюжета выбранных сказок.

Групповая работа. Оформление сюжета выбранной сказки. Выставка работ. Сказочный домик. Лепка из соленого теста сказочного домика по собственному эскизу. Роспись, покрытие лаком сказочного домика. Коллективная работа «Сказочная улица». Выставка работ.

10. Итоговое занятие. Выставка детских работ.

1.4.Планируемые  результаты

Предполагаемые результаты реализации программы.

 Программа будет способствовать: 

-созданию условий для развития нравственных качеств, познавательных и творческих способностей детей;

-формированию личности ребенка, способной действовать в коллективе и с коллективом; выработке современного мировоззрения, способного разрешить личные и общественные проблемы;

-формированию устойчивого интереса к трудовой деятельности;

— развитию художественного вкуса, фантазии.

 Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов является:

• Возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуальный и педагогом.
• Скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.
• Коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.
• Оригинальность предлагаемых художественных решений.
• Окрепшая моторика рук.

Для всего коллектива в целом, безусловным показателем является активное участие в  выставках, а так же высокие призовые места, которые будут отданы их работам.

 В  программе заложены возможности формирования у обучающихся универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых компетенций; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

•   ценностное отношение к труду и творчеству,   трудолюбие;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
•   потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
•   мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Функциями универсальных учебных действий на занятиях являются:

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность,   ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

•   самостоятельность работы;
•   осмысленность действий;
•   разнообразие освоенных задач.

Личностные универсальные учебные действия:

• ценностно-смысловая ориентация учащихся;
• нравственно-этическое оценивание;
• действие смыслообразования;
• способность к самооценке на основе критериев успешности   деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение выражать свои мысли;
• планирование совместной деятельности;
• управление поведением  

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание;
• волевая саморегуляция.

В программе  «Чудесная тестопластика» описаны  требования к обучающимся по годам обучения.

К концу первого года обучения школьники будут знать  и уметь:

Таблица 3

ЗУН

Универсальные учебные действия

Обучающиеся будут знать: • виды и назначение изделий из соленого теста; • необходимые инструменты и материалы • основные приемы лепки, технологию выполнения • правила безопасной работы во время изготовления изделий. Обучающиеся будут уметь: • изготовлять шаблоны, подбирать формочки для вырезания; • приготавливать тесто для лепки; • использовать инструменты для работы; • изготовлять отдельные детали; • соединять детали в готовое изделие; Выполнять правила безопасной работы

Познавательные  УУД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция

К концу второго  года обучения учащиеся будут знать  и уметь:

Таблица 4

ЗУН

Универсальные учебные действия

Обучающиеся будут знать: • виды и назначение изделий из соленого теста; • необходимые инструменты и материалы; • основные этапы изготовления изделий; • основные приемы лепки, технологию выполнения; • композиционные основы построения изделия; • законы сочетания цветов    Обучающиеся будут уметь: • изготовлять шаблоны, подбирать формочки для вырезания; • приготавливать тесто для лепки; • использовать инструменты для работы; • изготовлять отдельные детали; • соединять детали в готовое изделие; • составлять композицию из отдельных элементов; • сушить изделие; • гармонично сочетать цвета

Познавательные УУД  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка; Коррекция

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.
2. Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше — это «что-то» нужно искать.
3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.
4. Успех рождает успех: основная задача — создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.
5. Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.
6. Максимум поощрения, минимум наказания.
7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

                          

 

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график (рабочая программа)

2 год обучения                                 Таблица  5

Количество часов в год – 152 ч. В соответствии с расписанием – 148 ч.

Выходные дни: 01.01.; 08.01.

№ п/п	Дата	Тема, содержание темы	Количество часов	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1.		Вводный блок	4
1.1		Рабочее место и инструменты. Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками.	2	Беседа	ЦДТ	викторина
1.2.		История возникновения соленого теста. Как приготовить соленое тесто. Виды соленого теста. Приемы работы.	2	Беседа-лекция	ЦДТ	фронтальный опрос
2.		Фантазия на кухне	18
2.2.		Эскиз корзинки. Изготовление корзинки из соленого теста.	2	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
2.3.		Оформление, роспись, корзинки.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
2.4.		Лепка фруктов из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
2.5.		Оформление, роспись, фруктов.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
2.6.		Лепка  овощей. Изготовление овощей из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
2.6.		Оформление, роспись, овощей.	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
2.7.		Коллективная работа по составлению и оформлению корзинки с фруктами.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
3.		Поиграем в зоопарк	32
3.1.		Беседа. Кто там живет? Дикие и домашние животные.	2	Беседа-лекция	ЦДТ	фронтальный опрос
3.2.		Ёж. Эскиз будущей поделки. Лепка ежа из соленого теста. Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
3.4.		Крокодил. Эскиз будущей поделки. Лепка крокодила из соленого теста. Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
3.5.		Мышка. Эскиз будущей поделки. Лепка мышки из соленого теста. Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
3.6.		Черепаха. Виды черепах. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением разных видов черепах. Беседа о жизни черепах в природе. Рассматривание формы животного. Эскиз будущей поделки. Лепка черепахи из соленого теста. Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос, коллективный анализ
3.7.		Слон. Эскиз будущей поделки. Лепка слона из соленого теста.  Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
3.8.		Кот. Эскиз будущей поделки. Лепка кота из соленого теста.  Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
3.9.		Лепка животного по собственному выбору с опорой на наглядность или по представлению. Оформление поделки.	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
3.10.		Групповая работа. Составление и оформление выставки «Мой домашний зоопарк».	4	Практическая работа, Выствка-презентация	ЦДТ	коллективный анализ
4.		Интересные идеи для оформления интерьера с элементами декупажа	38
4.1.		Знакомство с техникой декупаж. Оформление изделий из теста.	2	Беседа-лекция, практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
4.2.		Рамка для фотографий. Эскиз рамки. Оформление рамки (роспись, покрытие лаком).	4	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
4.3		Ваза с розами. Лепка розы из соленого теста.	2	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
4.4.		Лепка букета роз. Оформление поделки (роспись, покрытие лаком).	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
4.5.		Лепка вазы для роз (продолжение). Оформление работы (роспись вазы, украшение, покрытие лаком).	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
4.6.		Составление и оформление вазы с букетом роз. Выставка работ.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
4.7.		Полевые цветы. Лепка полевых цветов из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
4.8.		Составление панно «Полевые цветы». Оформление (роспись, покрытие лаком) панно «Полевые цветы». Выставка работ.	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
4.9.		Насекомые. Лепка насекомых  (божья коровка, пчела, жук).	4	Практическая работа	ЦДТ	викторина
4.10.		Лепка насекомых   для украшения комнатных растений. Оформление работ (роспись, покрытие лаком).	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
4.11.		Кактус.   Лепка кактусов.	4	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
4.12.		Лепка кактусов из соленого теста. Оформление изделия (роспись, покрытие лаком)	2	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
4.13.		Магниты на холодильник из соленого теста с элементами декупажа. Изготовление магнитов на холодильник по собственному эскизу.	4	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
4.14.		Художественное оформление изделий в технике декупаж.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
5.		Веселая рыбалка	16
5.1.		Рыбы.   Лепка рыбки из соленого теста.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
5.2.		Лепка рыбок. Роспись  рыбок.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
5.3.		Улитки.   Лепка улитки из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
5.4.		Ракушки и водоросли.   Лепка ракушек и водорослей из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
5.5.		Составление из готовых деталей панно «На дне реки». Выставка работ.	2	Практическая работа, выставка-презентация	ЦДТ	коллективный анализ
6.		Подставка для карандашей	6
6.1.		Подставка для карандашей «Кот», «Собака» (по выбору). Эскиз подставки. Лепка деталей подставки из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	викторина
6.2.		Оформление изделия (роспись, покрытие лаком).	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
7.		В гончарной мастерской	6
7.1.		Посуда. Изготовление посуды из соленого теста.	2	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
7.2.		Оформление посуды в технике декупаж.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
8.		Обереги своими руками	12
8.1.		История возникновения оберегов. Сердечко на память по своему эскизу. Роспись поделки.	2	Беседа-лекция, практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
8.2.		Подкова. Эскиз.  Лепка подковы по своему эскизу. Оформление поделки.	4	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
8.3.		Домовой. Эскиз домового по представлению.  Лепка домовенка из соленого теста.	4	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
8.4.		Оформление работы. Роспись, покрытие лаком. Выставка работ.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
9.		По страницам любимых сказок	16
9.1.		Лепка из соленого теста героев выбранной сказки.	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
9.2.		Оформление изготовленных фигурок сказочных героев. Роспись, покрытие лаком.	2	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
9.3.		Групповая работа. Оформление сюжета выбранной сказки. Выставка работ.	2	Практическая работа	ЦДТ	индивидуальное наблюдение
9.4.		Сказочный домик. Лепка из соленого теста сказочного домика по собственному эскизу.	2	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
9.5.		Лепка из соленого теста сказочного домика по собственному эскизу (продолжение).	2	Практическая работа	ЦДТ	фронтальный опрос
9.6.		Коллективная работа «Сказочная улица». Выставка работ.	6	Практическая работа	ЦДТ	коллективный анализ
10.		Итоговое занятие. Выставка детских работ	2	Выставка-презентация	ЦДТ	коллективный анализ
		Всего	148		ЦДТ

2.2. Условия реализации программы

Условия набора в коллектив

Специальный отбор учащихся не проводится. Работа каждого учащегося оценивается по уровню положительной динамики развития в течение года.

Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены в достаточном объеме наглядно-информационные материалы, компьютер, проектор, экран, хорошее верхнее освещение и дополнительное боковое.

Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности.

Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий:

1. Клеенки.
2. Набор  стеков,  спички  или  зубочистки.
3. Стаканчики  для  воды,  краски  (гуашь,  акварель, акриловые).

4.Материалы  для  приготовления  соленого теста (мука, соль, вода,  клей, картофельный крахмал).

5.Пищевые красители.

6 Мерка.

7.Миска  для  замеса  теста,  кисти.

8. Пинцет.
9. Иглы  ручные,  лоскут  для  отделки  работ,  мулине,  нитки катушечные, пуговицы,  бусины,  стеклярус,  рубка,  бисер,  

10.Картон,  цветная  и бархатная бумага, клей, проволока, скрепки, природные материалы и т.п.

11. Карандаш.

 12.Ножницы.

13.Рамки для оформления работ.

Средства, необходимые для реализации данной программы: 
— разработки по темам; 
— карточки по изучаемой теме; 
—  наглядный материал: схемы, презентации;

— ноутбук, проектор.
Для работы требуется кабинет, имеющий мебель: столы: 6 штук; стулья: 12 шт. 

Формы обучения:

• Индивидуальная;
• Групповая или в парах.

       Методические принципы, необходимые в работе:

• личностно-ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует обучению свободно и творчески мыслить;
• коммуникативная направленность даёт учащимся возможность общаться в процессе обучения;
• деятельностный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах;
• поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению материалом.

Методическое обеспечение программы

1. Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

1. Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, лекции, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.
2. Самостоятельная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.
3. Коллективная работа – один из методов, приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.
4. Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.
5. Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.
6. Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Дидактические материалы:

— Наглядные пособия – таблицы, изготовлены преподавателем:

1. «Цветовой круг. Смешивание цветов»;
2. «Основные элементы солёного теста»;
3. «Корзина с клубникой»;
4.  « Розы»
5. «Снеговик»
6. «Ромашки»
7. «Подсолнухи»

— Работы преподавателя

— Работы учащихся.

— Фотографии с различных выставок.

— Презентации :

История возникновения лепки из солёного теста

Основные законы композиции.,

Цветовой круг,

Теплые и холодные цвета,

Основные элементы солёного теста,

Инструкции по технике безопасности.

— методические разработки и планы-конспекты занятий, технологические карты, специальная литература.

2.3. Формы аттестации

Диагностика результатов деятельности объединения проводится на 

различных этапах усвоения материала. Для проверки эффективности усвоения знаний могут быть применены следующие диагностические методы:

1. Практическая работа (создание элементов для индивидуального или коллективного проекта). 
2. Анкетирование и тестирование. 
3. Своеобразным результатом деятельности воспитанников является 

участие и достижения на конкурсах, фестивалях, форумах различного уровня. 

Входящая диагностика:  Проводится первичное тестирование с целью определения уровня заинтересованности по данному направлению и оценки 

общего кругозора ребёнка. (беседа, наблюдение, анкетирование).

Промежуточная диагностика: В течение всего периода обучения проводится контроль теоретических и практических навыков по основным разделам программы, (творческие и практические занятия, выполнение образцов, выставки, наблюдение, тестирование, визуальное наблюдение)

Итоговая диагностика:  —  оценка качества усвоения содержания учебных программ за учебный период (творческая работа, выставки, выполнение творческого проекта). Комплексное тестирование  воспитанников.

Формой контроля усвоения учебного материала является участие детей в выставках, конкурсах и фестивалях по декоративно-прикладному искусству различного уровня.

При оценке качества выполняемых заданий осуществляется дифференци-рованный подход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как от возраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка.

Форма аттестации: творческая работа, выставка, конкурс.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, диплом, фотоотчёт, перечень готовых работ.

Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, конкурс, открытое занятие, отчёт, портфолио.

Способы отслеживания результатов:

• наблюдение;
• практическая работа, предполагающая создание ребенком конкретного продукта (рисунка, схемы и т.д.);
• групповая рефлексия по итогам каждого занятия;
• индивидуальные творческие достижения обучающихся.

2.4. Диагностический инструментарий (оценочные материалы)

При реализации дополнительной программы «Чудесная тестопластика» проводится контроль уровня знаний и умений, который оценивается через  практический продукт и т.д.

Для определения результативности в течении года между обучающимися проводятся тематические выставки, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам и разделам, сформировать положительную мотивацию для их деятельности, научить самоанализу.

С целью обеспечения более качественного управления обучением и воспитанием детей педагогом проводятся диагностические наблюдения за педагогическим процессом, отслеживается его ход, результаты, перспективы развития. ( Приложение 4)

Для диагностики используется таблица, которая позволяет наглядно представить набор основных знаний, умений и практических навыков, которые в той или иной степени отсутствуют или приобретаются обучающимися в результате освоения программы. В ней представлены такие параметры как:

1.Теоретическая подготовка 

-владение специальной терминологией; 

-знание истории предмета; 

-знание различных материалов и инструментов творческой деятельности; 

-знание основных приемов и техник творческой деятельности; 

2. Практическая подготовка 

-Выполнение продуктов творческой деятельности по заданным эскизам; 

-Выполнение продуктов творческой деятельности по собственным проектам. 

-Навыки пользования различными материалами и инструментами в  творческой деятельности; 

-Использование разнообразных приемов и техник в творческой  деятельности; 

-Аккуратность выполнения работы. 

Каждый параметр оценивается количеством баллов от 0 до 3. 

Степень выраженности оцениваемого параметра: 

-0 –параметр ( знание, умение, навык )отсутствует; 

-1 – слабо выражен( низкий уровень); 

-2 – выражен в достаточной степени (средний уровень); 

-3 – высшая степень проявления параметра (высокий уровень).

   2.5. Рабочая программа воспитания.  Календарный план воспитательной работы

• Цель, задачи и результат воспитательной работы

Цель воспитания — создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме, создание условий для развития у обучающихся мотивации к познанию, обучению, самоуправлению, ведению ЗОЖ, формирование гражданской позиции и профориентации.

Задачи воспитания

– способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;

• развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;
• способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;
• создание обучающемуся ситуации успеха;
• самоопределение обучающегося в предстоящей деятельности;
• создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания обучающегося.
• формирование и пропаганда здорового образа жизни.

Основные воспитательные мероприятия:

• просмотр обучающимися тематических материалов и их обсуждение;
• тематические диспуты и беседы;
• участие в конкурсах различного уровня;
• музеи, выставки, (онлайн-экскурсии) и др.

Результат воспитания – в процессе воспитания происходят изменения в личностном развитии обучающихся, в процессе общения со своими сверстниками по достижению общих целей, у ребят формируются такие качества как взаимопомощь, самостоятельность, ответственность за порученное дело. Несомненно, большую роль в воспитании моральных качеств, обучающихся играет личный пример педагога.

Воспитательная работа ведётся на протяжении всего учебного процесса.

• Работа с коллективом обучающихся

1. • формирование практических умений по организации органов самоуправления этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
   • обучение умениям и навыкам организаторской деятельности,  самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
   • содействие формированию активной гражданской позиции;
   • воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему селу.

• Работа с родителями

1. • организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);
   • содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий для родителей в течение года);
   • оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

Успешная работа объединения во многом зависит от степени участия в ней родителей обучающихся. В большинстве родители заинтересованно относятся к занятиям своих детей в объединении, радуются их успехам и достижениям.

Работа с родителями включает в себя следующие формы деятельности:

• родительские собрания;
• консультации;
• беседы;
• работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации;
• совместные праздники обучающихся и их родителей;
• привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий;
• приглашение родителей на мероприятия объединения и всего учреждения.

Такая работа способствует формированию общности интересов детей и родителей, служит развитию эмоциональной и духовной близости.

• 4.Приоритетные направления в организации воспитательной работы

Реализация образовательной, общеразвивающей программы невозможна без осуществления воспитательной работы с обучающимися. Воспитание нравственных качеств (трудолюбия, настойчивости, целеустремленности) происходит непосредственно в процессе обучения во время совместной деятельности. Календарный план предполагает систематическое проведение мероприятий в рамках рабочей программы воспитания по следующим модулям:

Гражданско-патриотическое воспитание: формирование патриотических, ценностных представлений о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой Родине, формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа.

Духовно-нравственное воспитание формирует ценностные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, проблеме нравственного выбора, достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа и др. народов России.

Художественно-эстетическое воспитание играет важную роль в формировании характера и нравственных качеств, а также в развитии хорошего вкуса и в поведении.

Спортивно-оздоровительное, физическое воспитание содействует здоровому образу жизни.

Трудовое и профориентационное воспитание формирует знания, представления о трудовой деятельности; выявляет творческие способности и профессиональные направления обучающихся.

Воспитание познавательных интересов формирует потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Экологическое воспитание формирует ценностные представления и отношение к окружающему миру.

Основные типы форм воспитательной работы:

• Мероприятия: беседы, лекции, дискуссии, диспуты, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия.
• Дела: трудовые десанты и операции, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера и другие формы коллективных творческих дел.
• Игры.
• Методы воспитания — это способы взаимодействия педагога и воспитанников, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и мотиваций ребёнка, его сознания и приёмов поведения.

К методам воспитания относятся:

• Методы формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример.
• Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации.
• Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).
  

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 Таблица  6

	Гражданско- патриотическое	Духовно- нравственное	Художественно- эстетическое	Спортивно- оздоровительное, физическое	Трудовое и профориентацион ное	Воспитание познавательных интересов	Экологическое воспитание	Работа с родителями обучающихся или  их  законными представителями
сентябрь	«Праздник белых журавлей»	Участие в мероприятияхпосвященных Дню пожилого человека	Всероссийская неделя «Театр и дети»	Изучение комплекса упражнений для улучшения кровообращения головного мозга	Беседа «Профессия-учитель	Просмотр тематических видеороликов, победителей творческих конкурсов	Инструктаж «Как вести себя во время осенних каникул на водоемах, дорогах, улицах».	Родительские собрания «Слагаемые авторитета»
октябрь	День народного единства тематический час	Международный день толерантности беседа о дружбе	День матери. Беседа «Мамы в ногу со временем…»	Просветительское занятие «Какие  бывают зависимости»	Профессия «Экскурсовод»	Беседа: «Виды памяти»	Трудовой десант	Индивидуальные беседы с родителями
ноябрь	День неизвестного солдата.	«Мой выбор – нет наркотикам!» тематический беседа	Участие в конкурсах различного уровня	Беседа «Предупреждение несчастных случаев на воде»	Международный день кино	Просмотр тематических видеороликов, победителей творческих конкурсов	Инструктаж «По действиям при получении сообщения о возможном теракте»	Индивидуальные беседы с родителями.
декабрь	День Конституции РФ, беседа презентация	Международный день инвалида	Оформление кабинета к Новогодним праздникам	Беседа «Предупреждение несчастных случаев на льду»	День спасателя в России-беседы	Беседа «День Информатики»	Инструктаж «Как вести себя во время зимних каникул» на льду, дорогах, улицах, первая помощь при обморожении». ПДД, ППБ	Родительское собрание «Как защитить ребенка от негативного контента в СМИ и Интернете, итоги первого полугодия»
январь	День полного снятия блокады Ленинграда	Тест- анкета: «Какая у меня самооценка?»	Правила хорошего тона.	Познавательная игра «Мы за здоровый образ жизни»	Трудовой десант  (порядок в кабинете)	Анкетирование «Я-и мои увлечения»	Проведение физминуток на занятиях	Индивидуальные беседы с родителями.
февраль	Сталинградская битва.	«Уроки милосердия»	День российской науки.	Если хочешь быть здоров- закаляйся»	Ты выбираешь профессию со многими неизвестными	Участие в конкурсах различного уровня	«Будь бдителен и осторожен» — беседа антитеррористической направленности	Родительское собрание «Как родителям помочь раскрыть талант у ребенка»
март	Поздравление женщин-педагогов	«Одиннадцать способов ладить со всеми людьми»	Как мы говорим? Речевой этикет.	Беседы о здоровом образе жизни.	Любимое занятие в свободное время.	Участие в конкурсах различного уровня	Береги первоцветы!	Индивидуальные беседы с родителями.
апрель	«Путь в межзвездные пространства»	Беседа «Твои права и обязанности»	«В мире доброты и красоты»	Всемирный день здоровья	Беседа «Профессия- космонавт»	Участие в конкурсах различного уровня	Всемирный день земли	«Здоровый образ жизни. Нужные советы».
май	День Победы	Мои добрые поступки	День славянской письменности и культуры	Спортивный поход	Игра “Путешествие в мир профессий”	Просмотр тематических видеороликов, победителей творческих конкурсов	Профилактические беседы перед летними каникулами.	Анализ учебных достижений учащихся, их возможности, степень продвижения.

 

III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература  для педагога

1. Дашкевич Е.В. Лепим из солёного теста. — Санкт-Пб, Кристалл, 2000.
2. Кискальт Т.И. «Солёное тесто». — М.: Профиздат, 2002.
3. Кискальт Т.И. Увлекательное моделирование. — Ярославль, ACT-ПРЕСС, 2001.
4. Фролова Е.С. Забытое ремесло. — М.: ACT-ПРЕСС, 2000.

Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей:

1. Антипова М. А, Рубцова Е.С. Волшебный мир солёного теста. 2000 лучших поделок. — Ростов-на-Дону, Владис, 2010.
2. Волкова Н.В., Жадько Е.Г. 100 замечательных поделок из всякой всячины. — Ростов-на-Дону, Феникс, 2009.
3. Романовская А.Л., Чезлов Е.М. Поделки из соленого теста. — М.: АСТ – Пресс, 2006.
4. Силаева К.К. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки. — М.:Эксмо, 2006.
5. Хананова И. Соленое тесто. — М.: Дрофа, 2007.

 

Приложение 1

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к 

тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
3. Употребляй инструменты только по назначению.
4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.
5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.
6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. 
7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила безопасности при работе с солёным тестом: 

1. Перед  работой  с  соленым  тестом  внимательно  осмотри  свои  руки  (соль, которая  находится  в  тесте,  при  попадании  в  свежую  ранку,  может  вызвать жжение); 
2. Соблюдай чистоту и порядок на рабочем месте; 
3. Ни в коем случае не бери тесто в рот;   
4. Соленое тесто есть нельзя; 
5. Не облизывай пальцы; 
6. Не три грязными руками глаза;
7. Аккуратно используй при работе специальные инструменты и подручные 

приспособления;

8. После  работы,  обязательно  помой  руки  с  мылом  и  наведи 

порядок на рабочем месте.

Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в 

указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.
3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4. Не держи ножницы лезвиями вверх.
5. Не оставляй ножницы в открытом виде 6. Не режь ножницами на ходу.
6. Не подходи к товарищу во время резания.
7. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
8. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы 

были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем.

1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой.
2. Наносить клей на изделия аккуратно. 
3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.
4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой.
5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду. 

Рецепты соленого теста

• 2  стакана  пшеничной  муки,  1  стакан  соли,  1  неполный  стакан  воды, 

примерно 180 г 

• 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 1 стакан клейстера 
• 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 100 г клея ПВА, 80 г воды
• 1  ½  стакана  пшеничной  муки,  ½  стакана  крахмала,  1  стакан  соли,  180  г 

воды 

• 3  стакана  пшеничной  муки,  1  стакан  ржаной  муки,  2  стакан  соли,  1,5 

стакана воды 

• 3 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 2 ст. ложки крахмала, 2 ч. ложки 

растительного масла, 1 стакан воды

Приложение № 2

Полезные советы.

1. Воду  для  замешивания  нужно  использовать  очень  холодную. 

Добавляйте  ее  порциями,  старательно  вымешивая  тесто.  В  зависимости от выбранной Вами муки, воды может потребоваться разное количество.

2. Чтобы  тесто  в  процессе  лепки  не  рвалось  и  не  крошилось,  его 

нужно хорошо вымесить и размять.

3. Тесто  не  должно  приставать  к  рукам  или  крошиться.  Если  оно 

плохо лепится, добавьте чуть-чуть воды, а если липнет – немного муки.

4. Излишки  теста  во  время  работы  накрываем  салфеткой,  чтобы 

тесто не сохло.

5. Лепить изделия из теста и украшения для них нужно на противне: 

в этом случае обратная сторона изделия останется ровной.

6. Чтобы  избежать  трещин,  сушите  поделки  в  помещении  без 

перепадов влажности.

7. Если изделие треснуло при сушке:

1-й  способ: Нужно  замазать  трещину  тем  же  соленым  тестом  и  ПВА. 

Чтобы  замаскировать  замазку  (заплатку),  намочите  палец  и  потрите  место замазки, чтобы скрыть следы маскировки и получить ровную поверхность.

2-й  способ: Прячем  трещину  за  элементами  декора.  Треснутое  место 

можно  закрыть  веточкой,  цветочком,  камушком  и  т.д.,  по  сюжету  вашей 

поделки. Изделия из теста очень хорошо впитывают влагу и со временем имеют свойство  разрушаться,  поэтому  для  сохранности  их  покрывают  лаком.  При этом лак должен быть достаточно густой, иначе он впитается,  и на изделии останутся  пятна.  Лучше  всего  для  этой  цели  подходит  лодочный  лак  или паркетный. Но и лаки бывают разные – матовые или глянцевые.

Лепка основных элементов

Шарик

Отщипните  кусок  теста,  хорошо  помните  его  и  придайте  шарообразную 

форму. Потом положите заготовку на раскрытую ладонь, с верху накройте тесто другой рукой и круговыми движениями скатайте шарик. Обязательно проверьте, ровный ли он получился. При образовании трещин или складочек лучше скатать шарик  заново.  Деталь  должна  получиться  ровной  и  гладкой  формы.  Если  не обращать  внимания  на  дефекты,  то  в  дальнейшем  при  сушке  и  раскрашивание изделия это может стать еще заметнее и даже привести к разлому изделия. Шарик можно  скатать  и  одной  рукой.  Для  этого  положите  заготовку  на  ровную поверхность и катайте ладонью. 

Яйцо

Скатайте  шарик,  затем  зажмите  его  между  ладонями  так,  чтобы  ладони 

образовывали  прямой  угол  и  прокатайте  шарик.  Если  прокатать  шарик  между ладонями подольше можно получить конус. 

Капля

Скатайте маленький шарик, затем прокрутите его  указательным и средним 

на  большом  пальце,  так  чтобы  деталь  приняла  форму  слезинки  или  капли.  Если слегка расплющить деталь получится лепесточек.

Колбаска

Отщипните  кусок  теста  и  предайте  ему  вытянутую  форму.  Положите  на 

стол  заготовку  и  начните  раскатывать  движением  вперед -назад.  Длинную колбаску  нужно  катать  двумя  руками  от  середины  к  краям.  Можно  катать частями, следя за одинаковой толщиной. Если колбаска  начала рваться, сожмите ее  по  всей  длине  подушечками  пальцев  и  прокатайте  еще.  Если  постараться колбаску  можно  сделать  очень  длинной  или  очень  тонкой.  Чтобы  изготовить острый  хвостик  нужно  катать  колбаску  с  увеличенным  давлением  на  край.  При скручивании  двух  колбасок  получаем  жгутик,  а  если  взять  три  и  более  можно 

заплести косичку. 

Ленточка

Слепите  колбаску  одинаковую  по  всей  длине.  Надавливающими 

движениями  подушечек  пальцев  раздавите  колбаску,  затем  перевертите  ее  и раздавите с обратной стороны. Можно  также использовать и скалку, но помните, что  нажим  должен  быть  равномерным,  иначе  ленточка  получится  разной толщины  и  ширины.  Из  ленточки  можно  сделать  много  интересных  деталей. Например, скрутить из нее улиточку, спираль или собрать в рюшечку.

Лепёшка

Отщипните кусок теста и предайте ему форму шара. Положите шар на одну ладонь,  а  другой  раздавите.  Или  же,  если  лепешка  нужна  большая  и  ровная, можно  раскатать  тесто  на  столе  при  помощи  скалки.  Весёлые  фигурки  Чтобы получить  плоские  фигурки  можно  использовать  формочки  для  выпечки,  лучше, если они будут пластмассовые, так как это более безопасно. Раскатайте лепёшку нужной  толщины  и  слегка  прижмите  формочку.  Убедитесь  в  том,  что  она отрезала лепёшку, если покачайте формочку из стороны в сторону.

Весёлые  фигурки  можно  также  изготовить  и  с  помощью  пластмассового 

ножа или стека. Для этого необходимо нанести рисунок кончиком ножа, а потом вырезать  его  по  контору.  Можно  так  же  изготовить  шаблоны  или  использовать готовый  трафарет,  в  этом  случае  наносить  рисунок  на  пла ст  теста  не  нужно  и можно  изготовить  сразу  несколько  фигурок  не  опасаясь,  что  они  получатся разными. 

Оформление работы

Для того чтобы изменить общий вид работы можно использовать различные 

инструменты  и  приспособления.  Тесто  достаточно  мягкий  и  послушный

материал,  поэтому  при  работе  с  ним  появляется  возможность  применения различных  штампов.  Для  выполнения  отпечатков  можно  использовать  колпачки от  фломастеров,  рельефные  пуговицы  и  многое  другое.  Для  имитации шероховатой  поверхности,  меха,  выполнения  волос  разной  длины  прекрасно подойдут чесноковыжималка и сито.

Приложение № 3

Материал для лекции

Рассказ о соленом тесте

Лепка  из  солёного  теста  имеет  давнюю  историю.  Давным-давно  люди начали  лепить  хлебные  лепёшки  из  муки  и  воды  и  обжигать  их  на  раскаленных камнях. Уже в Древнем Вавилоне появились печи для хлеба, и на смену хлебным лепёшкам  пришли  караваи.  В  Древнем  Египте  знали  много  рецептов  теста  и выпекали  около  30  сортов  хлеба.  Но  люди  пекли  из  теста  не  только  хлеб,  но  и декоративные изделия. Первоначально это были фигурки людей и животных. Они имели  сакральный,  то  есть  религиозный  смысл,  их  использовали  в  обрядах  и жертвоприношениях  языческим  богам  разные  народы.  Но  такие  фигурки  были недолговечны. Им, конечно же, угрожала влага, однако главным врагом являлись грызуны.  История  не  сохранила  имени  того  человека,  который  придумал добавлять в муку соль в таком количестве, чтобы грызуны и насекомые перестали покушаться на изделия.

Обычай лепить из солёного теста распространился во многих странах мира.

В Греции и Испании сегодня, как и раньше во время торжеств в честь Богоматери на  алтарь  кладут  хлебные  венки,  украшенные  пышным  орнаментом.  В  странах Восточной Европы популярны большие картины из этого материала. В Эквадоре мастера  делали  поделки  из  яркоокрашенного  теста.  В  Китае  с  XVII  века  из соленого  теста  изготавливались  марионетки  для  кукольных  представлений.  В Германии  и  Скандинавии  издавна  было  принято  изготавливать  пасхальные  и рождественские сувениры. Кольца, венки, подковы вывешивались в проеме окон или  крепились  к  дверям.  Считалось,  что  эти  украшения  из  соленого  теста приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благоденствие. На  Руси  изготавливали  фигурки  из  муки  и  воды  или  из  хлебного  мякиша, которые  служили  оберегами.  Традиционно  изделия  из  теста  использовали  для создания  ритуальных  предметов,  связанных  с  праздниками  и  свадьбами.  Всем известные  –  калачи  тертые  или  «бабкины  пироги»,  «Тетерки»  каргопольские, «Козули»  рождественские,  они  не  только  были  прекрасным  угощением,  но  и являлись  настоящими  произведениями  кулинарного  искусства.  Поделки  же  из солёного  теста  представляли  собой  символ  богатства  и  благополучия  в  семье (хлеб  да  соль).  Поэтому  нередко  они  назывались  просто  –  «хлебосол».  В

древности изделия из солёного теста не окрашивали, они обладали естественным «поджаристым» цветом.

В  наше  время  лепка  из  солёного  теста  утратила  ритуальный  смысл.

Современные изделия имеют исключительно декоративный характер. Изменился и их внешний вид. Сегодня раскрашенные и покрытые лаком изделия на первый взгляд  трудно  отличить  от  керамики.  Как  материал  для  лепки  солёное  тесто  в последние  годы  стало  очень  популярным  и  обладает  несомненным преимуществом, так как оно очень эластично, его легко обрабатывать, к тому же все  компоненты  легкодоступны.  И  соль,  и  мука,  и  вода  –  всегда  под  рукой. Готовые  изделия  можно  легко  раскрасить,  покрыть  лаком,  а  если  надо  –«нарядить»  в  кусочки  ткани,  добавить  природные  материалы.  Заново  открытый старинный  материал  позволяет  делать  разнообразные  фигурки,  настенные украшения, панно, сувениры, рамки для фотографий и вышивки и многое другое.

Солёное  тесто  –  экологически  чистый  материал.  Комок  светлого,  мягкого, тёплого теста дает ощущение чего -то живого, и лепка вызывает самые приятные чувства.  Этот  вид  творчества  доступен  всем:  и  самым  маленьким  и  взрослым. Изделия из него долговечны, а работа с солёным тестом доставляет удовольствие и радость.                                                                         

     Приложение  4                                                                            

Промежуточный мониторинг                                                           

Степень выраженности оцениваемого качества

Высокий.

Освоил практически весь объем  знаний, умений, навыков, предусмот-ренных программой за конкретный период.

Средний.

Объем усвоенных знаний, умений, навыков составляет более ½. 

Низкий. 

Овладел менее чем 1/2 объема знаний, умений, навыков, предусмотрен-ных программой за конкретный период.

Мелкая моторика кисти рук.

Высокий. 

Движения руки уверенные, точные, гибкие. Присутствует согласованность в работе глаза и руки. Выработан навык аккуратности, стремления довести начатое дело до конца.

Средний. 

Движения руки точные, но не уверенные. Выражается средняя твердость руки. Не всегда присутствует согласованность в работе глаза и руки. Слабо выработан навык аккуратности. Не всегда доводит начатое дело до конца. Иногда нуждается в помощи педагога.

Низкий. 

Движения руки не уверенные, отсутствует точность, гибкость. Выражается слабая твердость руки. Отсутствует или слабо выражена согласованность в работе глаза и руки.  Отсутствует желание довести начатое дело до конца. Низко выражен навык аккуратности. Почти всегда нуждается в помощи педагога.

Восприятие пространственных представлений

Высокий. 

Понимает пространственные связи, отношения между предметами реального мира и предметами изображения на листе бумаги. Хорошо понимает выражения: слева, справа, вверх, вниз, середина, край и применяет их на практике. Хорошо выражено композиционное решение.

Средний. 

Выработано умение действовать по заданным правилам. Н е всегда сохраняет целостность восприятия при создании поделок, понимает выражения: слева, справа, вверх, вниз, середина, край, но не всегда применяет их на практике. 

Пропорциональное и композиционное  восприятие не всегда удачно. 

Низкий. 

Нарушена целостность восприятия при создании поделок. Отсутствует 

пропорциональное и композиционное восприятие. Почти всегда нуждается в 

помощи педагога.

Зрительная память

Высокий. 

Присутствует устойчивость внимания, высокая наблюдательность и 

любознательность. Отмечается хорошая скорость, точность, организованность, кратковременной зрительной памяти.

Средний. 

Внимание не всегда устойчиво. Наблюдательность и любознательность выражены средне. Отмечается средняя скорость точность, организованность, 

кратковременной зрительной памяти.

Низкий. 

Внимание неустойчиво. Низкая наблюдательность и любознательность. 

Отмечается низкая скорость точность, организованность, кратковременной 

зрительной памяти.

Творческое воображение

Высокий.

В  работе отмечается широко развернутая предметная среда. Добавляет новые элементы, организуя целостную композицию согласно воображаемому сюжету. 

Средний. 

Наблюдается изменение масштабов изображения, но геометрическая фигура продолжает занимать в нем центральное положение. Характеризуется меньшей схематичностью  изображения, появлением большого  числа деталей, как в нутрии основного контура, так и за его пределами.

Низкий.  

Работам свойственна чрезвычайная схематичность,  практически полное 

отсутствие деталей. Ребенок изображает единичные предметы, совпадающие с контурами предложенных геометрических фигур.

Результаты наблюдений заносятся в таблицу     

 

№ п/п ф и о

владение специальной терминологией

История возникновения лепки из солёного теста

Умение использовать лекала, трафареты

Работа по собственным эскизам.

Умение планировать свою работу по этапам: изделие замысел, эскиз, готовое

Технологические приемы работы с разными материалами.

Составление композиции

Восприятие ространствен-ных представлений

Аккуратность выполнения работы.

Мелкая моторика кисти рук

Зрительное внимание и память

Творческое воображение

Конечный результат

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

                               

Оценка  работы  по  3-х  бальной  системе:

3 – высокий  уровень  развития;

2 – средний  уровень  развития;

1 – низкий  уровень  развития;

Уровень: 

1 балл —  задание не выполнено,

2 балла – задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла – задание выполнено правильно и самостоятельно.

Общий уровень усвоения программы:

2,5 – 3 балла – высокий уровень

1,5 – 2,4 – средний уровень

1,4 и ниже – низкий уровень

Все результаты заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года. Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить уровень усвоения программного материала в процессе реализации программы.

Приложение 5

АНКЕТА 

«Удовлетворённость детей занятиями в творческом объединении»

1. Приносят ли занятия в объединении пользу и какую?

–развиваются способности, знания, качества необходимые для обучения в 

данном детском объединении;

– интересно учиться;

– занятия дают возможность выступать на различных выставках, конкурсах;

– на занятиях нравится общаться со сверстниками;

–обучение на занятиях даст пользу в будущей взрослой жизни;

–занятия повышают уверенность в себе;

–-затрудняюсь ответить;

свой ответ

2. С каким настроением вы приходите на занятия?

–с весёлым, радостным, счастливым настроением;

–со спокойным настроением;

–с серьёзным настроением;

–с раздражённым настроением;

–с грустным настроением;

–с сердитым настроением;

свой ответ

3.С каким настроением вы уходите с занятий?

– с весёлым, радостным, счастливым настроением;

–со спокойным настроением;

–с серьёзным настроением;

–с раздражённым настроением; 

–с грустным настроением;

–с сердитым настроением;

свой ответ 

4.Какие взаимоотношения в группе преобладают?

–тёплые, дружественные взаимоотношения;

–нейтральные взаимоотношения;

–проблемные взаимоотношения;

свой ответ 

5. В чём вы видите смысл посещения занятий?

–в развитии своих способностей;

–в познании и понимании окружающего мира;

–в самопознании и самосовершенствовании;

–в подготовке к профессиональной деятельности;

свой ответ 

6. Поддерживают ли вас родители и друзья?

–поддерживают и родители и друзья;

–поддержка только со стороны родителей;

–поддержка только со стороны друзей;

–бывает по-разному;

–никто не поддерживает;

–препятствуют моему посещению занятий;

Приложение 6

Основы композиции

Создание художественного произведения в любой области искусства 

невозможно без композиционного построения, без приведения к цельности и 

гармонии всех его частей, всех его компонентов. Композиция  —  важнейшее 

средство построения целого. 

Слово  «композиция» происходит от латинского «Compositio» что означает сочинение, составление, связь, сопоставление. Все эти значения определенным образом присутствуют в современном понимании композиции, поскольку, если речь идет о композиции, то всегда имеется  в виду некая целостность, наличие сложного строения, содержащего противоречия, приведенные к гармоническому единству благодаря системе связей между элементами.

Композиция обеспечивает логичное и красивое расположение частей, из 

которых состоит целое,  придавая ясность и стройность форме и делая 

доходчивым содержание.

Логика построения и красота, гармония в соотношениях частей целого 

присуща не только творениям человека. Признаки композиции мы обнаруживаем и в природных формах, в строении растений, животных организмов, в строении вселенной. Поэтому слово «композиция» равно применимо к описанию цветка, к построению книги или ораторской речи. По определению Н. Гончаровой «композиция является выразителем структурно-гармонической целостности объектов художественной формы, предметов и явлений окружающего мира и одновременно средством организации, построения этой целостности».

Приложение 7

ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

Скажи, скажи художник, какого цвета дождик

И утреннего солнца апельсин

Возьмём из доброй сказки все солнечные краски

И нарисуем тысячи картин. 

Цвет – это один из признаков видимых нами предметов, осознанное зрительное ощущение (одно из самых выразительных средств в искусстве). Он сильно влияет на чувства, состояние, настроение людей. Например, красный цвет – это символ Солнца, огня, крови, жизни. Он обычно связывается с радостью, красотой, добром, теплом; но он же означает тревогу, опасность, тревогу для жизни. Белый цвет чаще всего символизирует свежесть, чистоту, молодость; но может означать покой, безжизненность и даже траур у некоторых народов. Черный цвет с точки зрения физики – пустота, отсутствие света и цвета; его традиционный смысл – все «ночное», недоброе, враждебное человеку, горе .Любой предмет имеет свой цвет. Некоторые объекты мы узнаём только благодаря цвету. Представьте три круглых по форме и одинаковых по величине объекта. Мы можем «превратить» их в оранжевый апельсин, красный помидор или зеленое яблоко, окрасив в соответствующие цвета. Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом красок.

У цвета много секретов. 

1. Сведения о цветоведении.

Цветоведение – наука о цвете, изучает многие вопросы, с которыми должен быть знаком художник, имеющий дело с красками.

2. Свойства цвета.

Что такое цвет, какова его природа? Что представляет собой окраска предметов? Почему одни предметы синие, другие красные, а третьи зеленые?

Оказывается, всему причиной является солнце, вернее световые лучи, которые озаряют все на своем пути.

Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый цвета 

составляют  спектр. Цвета спектра всегда располагаются в такой последовательности. Крайние цвета цветового спектра — красный и фиолетовый —  более похожи один  на другой, чем крайние со средними, например красный и зеленый. Это позволило расположить спектральные цвета по кругу. Посмотрите, как это красиво! В учебных целях очень удобно пользоваться таким цветовым кругом, мы с вами еще убедимся в этом много раз. Рассмотрите внимательно все оттенки этого цветового круга и попытайтесь их назвать. Понятно, что между красным и оранжевым будет красно-оранжевый. Между желтым и оранжевым  —желто-оранжевый и так далее между каждой пapoй цветов. Цветовой круг обычно делят на две части –  теплую и холодную.

Теплые цвета:

Красные, желтые, оранжевые и все цвета в которых имеется хотя бы частичка 

этих цветов. Теплые цвета напоминают цвет солнца, огня, того, что в природе действительно дает тепло.

Холодные цвета:

Синие,  голубые, зеленые, сине-фиолетовые, сине-зеленые и цвета, которые можно получить от смешения с этими цветами. Холодные цвета ассоциируются в нашем представлении с чем-то действительно холодным  —  льдом, снегом, водой, лунным светом и т. п.

Цвета, которые  невозможно получить при помощи смешения каких-либо красок, называют основными. Это —  красный, желтый и синий цвета. Они расположены в центре цветового круга и образуют треугольник.

Цвета, которые можно получить от смешения основных красок, условно называют составными или производными цветами. 

Это: оранжевый, зеленый и фиолетовый цвета.

Проводя в цветовом круге диаметр через середину желтого цвета, можно определить, что противоположный конец диаметра пройдет через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого цвета в цветовом круге расположен синий цвет. Таким образом, легко определить пары цветов, которые условно называются дополнительными. У красного дополнительным будет зеленый и наоборот. Сочетание дополнительных цветов дает нам ощущение особенной яркости цвета.

Но не всякий красный цвет будет хорошо сочетаться с любым зеленым. Может быть много оттенков красного, зеленого, синего, оранжевого, желтого, фиолетового и других цветов. Если, например, красный будет близок к синему, то и дополнительным у такого красного будет желто-зеленый. 

Спектральный круг.  Основных цветов спектра – двенадцать: Цвет – это выражение качества энергии, какую несет среда. Иными словами, любой предмет несет в себе энергию определенного качества, в нашем случае -цвет. Как вы, наверно, знаете, каждый цвет по-разному нами воспринимается. 

Желтый —   повышает внимание, где-то раздражает. Синий — спокойный цвет, пассивный. Красный повышает чувствительность, внимание. Фиолетовый-настолько влияет на наше внутреннее Я, что может даже угнетать. Так мы чувствуем цвета.

Приложение 8

Организация рабочего места.

Перед работой следует:

      А. подготовить рабочее место,

      Б. подобрать инструменты и материалы. 

Для работы с тестом потребуется:

       А.свободное пространство.

       Б. много терпения: все этапы нужно выполнять спокойно. 

Лучше работать на столе. 

Перед началом работы следует убрать со стола все лишнее, оставив необходимые инструменты (их  обычно располагают со стороны рабочей руки) и материалы (их удобнее разместить со стороны другой руки). 

Периодически протирать стол сухой тряпкой или губкой.

Желательно постелить на стол клеенку или лист бумаги, чтобы его поверхность не испортить

                                                                                                               Приложение 9

Физкультминутка

Давайте проведем физкультурную минутку. Нам поможет в этом ритмичная 

музыка. Внимательно меня слушайте и выполняйте упражнения вместе со мной. 

У реки росла рябина (из положения сидя постепенное выпрямление туловища, руки вперед- вверх).

А река текла, рябила (повороты вправо и влево  с плавными движениями рук).

Посредине глубина (наклоны вперед, руки прямые).

Там гуляла ры-би-на (поднять руки вверх и машем руками).

Эта рыба – рыбий царь (движение кистями рук).

Называется – пескарь (ходьба на месте).

Гимнастика для глаз

Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счёт 1-4, широко открыть глаза и посмотреть вдаль на счёт 1-6. 

Повторить 4-5 раз. 

Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6. 

Повторить 4-5 раз. 

Не поворачивая головы, делать медленные круговые движения вверх –  вправо –  вниз —  влево и в обратную сторону, вверх –  влево –  вниз -вправо. 

Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз. 

При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счёт 1-4 вверх, на счёт 1-4 вверх, на счёт 1-6 прямо, после  чего аналогичным образом вниз  —  прямо, вправо — прямо, влево — прямо. 

Проделать движения по диагонали в одну и другую сторону с переводом глаз прямо на счёт 1-6. Повторить 3-4 раза. 

Все эти упражнения выполняются сидя или стоя, при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движения глаз.

Упражнения для пальцев

За работу!

Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать пальцы,  начиная с большого. Ну-ка, братцы, за работу! Покажи свою охоту.  Большаку — дрова рубить. (Разгибаем большой палец.) Печки все — тебе топить. (Разгибаем указательный и т. д.) Тебе — воду носить.  А тебе — обед варить. А тебе — посуду мыть. А потом всем песни петь. Песни петь да плясать,  Наших деток забавлять. (Поворачивать кисти рук с выпрямленными пальцами вправо-влево.