автор: Таровых Жанна Евгеньевна
учитель
МБОУ «Копьевская СОШ»
Использование методов обучения с точки зрения критического мышления в преподавании химии.
Использование методов обучения с точки зрения критического мышления
в преподавании химии.
Критическое мышление (КМ) является одной из ключевых компетенций современного образования. В условиях стремительного развития науки и технологий, а также постоянного изменения информации, навыки критического мышления становятся особенно важными для учеников. Преподавание химии, как одной из базовых наук, предоставляет уникальные возможности для внедрения методов, способствующих развитию КМ. В данной статье рассматриваются методы обучения, которые могут быть использованы для формирования критического мышления у обучающихся в процессе изучения химии.
Что такое критическое мышление? Критическое мышление можно определить, как умение анализировать, интерпретировать, оценивать и синтезировать информацию. Этот процесс включает в себя задавание вопросов, обоснованное принятие решений и умение рассматривать различные точки зрения. В контексте химии, критическое мышление помогает школьникам оценивать качество данных, формулировать гипотезы и делать выводы на основе экспериментальных результатов.
Критическое мышление имеет большое значение в преподавании химии. Во – первых, формирование навыков анализа: химия требует от студентов умения анализировать сложные процессы и взаимодействия. Критическое мышление способствует этому, позволяя студентам подходить к задачам систематически. Во – вторых, развитие научного подхода: использование критического мышления в химии помогает ученикам осваивать научный метод, включая концепцию гипотез, экспериментов и теоретических обоснований.
В – третьих, подготовка к решению реальных проблем: за счет развитого критического мышления школьники могут более эффективно подходить к решению задач, с которыми они столкнутся в будущем в изучении химии, а также других предметов.
Существует ряд методов обучения, которые способствуют развитию критического мышления:
- проблемно-ориентированное обучение.
Метод проблемно-ориентированного обучения включает в себя использование реальных проблем и ситуаций, требующих решения. Школьники должны анализировать ситуацию, формулировать гипотезы и проводить эксперименты для проверки своих идей.
Пример: Исследование вопросов, связанных с загрязнением окружающей среды. Ученики могут провести анализ различных химических веществ и их воздействия на экосистемы, обсуждая возможные способы очистки и предотвращения загрязнения.
- Дискуссии и дебаты.
Организация дискуссий и дебатов позволяет ученикам рассматривать различные точки зрения, отстаивать свои мнения и аргументированно обсуждать темы.
Пример: Темы, связанные с этическими аспектами использования химических веществ (например, в медицине или сельском хозяйстве), могут быть предметом для активного обсуждения.
- Проектная деятельность.
Проектная деятельность предоставляет обучающимся возможность работать над конкретными задачами в рамках групповых проектов, где они могут соединять теорию и практику.
Пример: Проведение исследования, связанного с разработкой эффективных методов очистки воды, в котором школьники применяют знания о химических реакциях и анализируют результаты.
- Использование современных технологий.
Современные технологии могут быть интегрированы в образовательный процесс для создания интерактивной и занимательной учебной среды.
Пример: Использование виртуальных лабораторий для моделирования химических реакций, что позволяет студентам экспериментировать и развивать свои навыки критического мышления в безопасной обстановке.
Развитие критического мышления у школьников при изучении химии является неотъемлемой частью современного образования. Использование методов обучения, ориентированных на КМ, позволяет студентам не только углубить свои знания по химии, но и развить ключевые навыки, необходимые для успешной учебной деятельности в других предметах. Важно, чтобы учителя активно внедряли данные методы в учебный процесс, способствуя формированию у школьников уверенности в своих аналитических способностях и научном мышлении.
