автор:
Харакшинов Александр Николаевич — Учитель истории и обществознания,
Малаханова Валентина Георгиевна — Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
Шубина Анастасия Витальевна — Заместитель директора по воспитательной работе
МОУ Бозойская ВСОШ
Ресоциализация — основная цель воспитательной работы с осужденными
Ресоциализация — основная цель воспитательной
работы с осужденными.
Основная цель воспитательной работы с осужденными – ресоциализация и реадаптация, подготовка к жизни на свободе.
Обучение осужденных предусматривает не только приобретение ими знаний, но и формирование и восстановление социальных связей. Ключевую роль в исправлении осужденных играет воспитательный процесс, направленный на коррекцию духовных и нравственных ценностей, формирование законопослушного образа жизни.
Как правило, осужденные имеют низкий уровень образования, у них отсутствуют моральные ориентиры, социально значимые качества.
Среди основных направлений воспитательной работы с осуждёнными нужно иметь ввиду:
— Правовое воспитание – формирование правовой культуры, уважительного отношения к закону, соблюдение общепринятых норм;
— Нравственное и духовное воспитание – формирование и принятие нравственных человеческих ценностей, культурных и творческих способностей;
— Трудовое воспитание — формирование трудовых навыков и мотивации к труду, социализация после освобождения;
— Физическое воспитание – формирование навыков здорового образа жизни;
Среди методов и форм воспитательной работы в процессе обучения наиболее часто используются лекции, беседы, дискуссии, просмотр и обсуждение фильмов, участие во внеклассных мероприятиях, индивидуальная работа.
Воспитательная работа с осуждёнными сталкивается с рядом проблем: недостаточное финансирование, отсутствие материально-технической базы, нехватка кадров, низкая мотивация осуждённых к обучению и воспитанию, недостаточное взаимодействие структур исправительного учреждения.
Среди перспектив воспитательной работы с осуждёнными наиболее значимыми являются: применение инновационных технологий в образовательном процессе, индивидуализация процессов воспитания и обучения, с учетом особенностей осужденных – учащихся.
Восстановление родственных связей, привлечение родственников и близких людей для проведения совместных мероприятий, социальное партнерство, наставничество. (в качестве наставников привлекаются бывшие осужденные, ставшие на путь исправления), повышение престижа школы, разработка эффективных программ воспитания.
Грамотно выстроенный воспитательный подход гарантирует уменьшение рецидивов совершаемых преступлений.
В постпенитенциарном сопровождении большую роль играет школа, учитель должен обладать высоким профессионализмом, знанием не только педагогики, но и психологии, давать не только знания, но и стать наставником для успешной интеграции в общество.
Таким образом, процесс ресоциализации и реадаптации осужденных очень длительный и сложный, требующий взаимодействия исправительного учреждения, школы, семьи и сторонних организаций общественной направленности. Только при соблюдении вышеназванных условий возможна социализация полноценного члена общества.
Список использованной литературы:
- Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.М. Психологические особенности осужденных и их отличительные черты. – М., 1989.
- Димитров А. В., Сафронов В. П. Основы пенитенциарной психологии. Учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2003, 176 с.
- Дмитриев Ю.Д., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология./Ростов н/Д: Феникс, 2007.-681.
- Лихтарников А. Л., Чеснокова Е. Н. Социально-психологическая реабилитация осужденных подростков. СПб., 2001. С. 4.
- Открытая школа: научно-методический и организационно-педагогический журнал.- М: ООО «Открытая школа», 2011.-№8.-10
