автор: Хисамова Миляуша Ильгамовна
педагог-психолог
МАДОУ «ДС «Гнездышко»
Статья на тему: «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».
Хисамова Миляуша Ильгамовна,
студент магистратуры
II курса факультета педагогики и психологии,
кафедры психолого-педагогического образования,
Стерлитамакский филиал ФГБОУ ВО
«Уфимский университет науки и технологии»
г. Стерлитамак, Россия
Научный руководитель:
Аскароа Гульнара Бейсеновна,
доцент, кандидат педагогических наук
Стерлитамакский филиал ФГБОУ ВО
«Уфимский университет науки и технологии»
г. Стерлитамак, Россия
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Аннотация: В статье рассматриваются особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста..
Ключевые слова: развитие, познавательный интерес, дошкольный возраст.
Старший дошкольный возраст является определяющим в развитии психических процессов, обусловливающих характер познавательной деятельности ребенка. Это период его социальной адаптации посредством выстраивания межличностных отношений через установление широкого спектра контактов с близкими людьми и референтной группой в ходе игрового взаимодействия со сверстниками и значимыми взрослыми.
Старший дошкольный возраст имеет особо важное значение для психического развития формирующейся личности, так как на первый план выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой происходят существенные изменения в психической сфере. Постепенно ведущее место в структуре познавательных процессов начинает занимать мышление, что позволяет адекватно отражать различные явления окружающей действительности.
Познавательный интерес – это важная составляющая развития ребёнка, которая способствует формированию его личности, расширению кругозора и успешному обучению в будущем. Особенно важно развивать познавательный интерес у детей старшего дошкольного возраста, когда формируются основы личности и закладываются фундаментальные знания.
В дошкольном возрасте развивается словесная память в процессе активного освоения речи; возникает произвольная память, связанная с ростом регулирующей функции речи и появлением произвольных механизмов деятельности.
В старшем дошкольном возрасте идет процесс развития внимания. Внимание – это форма организации познавательной деятельности, нацеленная на выбранный объект. В зависимости от характера психической регуляции выделяют непроизвольное и произвольное внимание. Уровень внимания определяется сочетанием основных характеристик внимания:
- Объем;
- Концентрация;
- Переключение и распределение.
Сущность познавательного интереса заключается в стремлении ребёнка постигать окружающий мир, проникая в его тайны, узнавая ранее неизвестное о явлениях и событиях. Это стремление проявляется в желании самостоятельно найти решение задачи, экспериментировать, задавать вопросы и получать новые знания.
На характер и содержание познавательной деятельности в решающей степени влияют особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста:
- Возрастные особенности. Дети старшего дошкольного возраста характеризуются повышенной активностью, любознательностью и стремлением к самостоятельности. Они готовы к получению новых знаний и впечатлений, что делает этот возраст благоприятным для развития познавательного интереса.
- Игровая деятельность. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Она позволяет ребёнку экспериментировать, пробовать новое и получать удовольствие от процесса познания. Через игру дети учатся решать задачи, развивают логическое мышление и воображение.
- Взаимодействие с взрослыми. Взрослые играют важную роль в развитии познавательного интереса у детей. Они могут стимулировать интерес ребёнка к окружающему миру, предлагая ему разнообразные задания, рассказывая о новых явлениях и событиях, отвечая на его вопросы.
- Экспериментирование. Дети любят экспериментировать, что способствует развитию их познавательного интереса. Эксперименты позволяют им самостоятельно исследовать окружающий мир, проверять гипотезы и делать выводы.
- Разнообразие форм познания. Познание мира в дошкольном возрасте происходит через разнообразные формы: наблюдение, чтение книг, просмотр мультфильмов, обсуждение интересных тем. Это позволяет детям получать новые знания и впечатления, стимулируя их познавательный интерес.
- Поддержка и поощрение. Важно поддерживать и поощрять познавательный интерес детей, хвалить их за успехи, помогать в преодолении трудностей. Это способствует формированию уверенности в своих силах и стремлению к новым знаниям.
- Развитие самостоятельности. Дети старшего дошкольного возраста стремятся к самостоятельности, что также способствует развитию их познавательного интереса. Они готовы самостоятельно искать решения задач, экспериментировать и получать новые знания.
- Интеграция различных областей знаний. Познание мира в дошкольном возрасте происходит интегрировано, то есть через различные области знаний: математика, природа, искусство, литература. Это позволяет детям видеть взаимосвязи между разными явлениями и событиями, расширяя их кругозор.
- Развитие речи. Познавательный интерес тесно связан с развитием речи, так как через речь дети выражают свои мысли и чувства, задают вопросы и получают ответы. Развитие речи способствует более глубокому пониманию окружающего мира.
- Индивидуальный подход. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка при развитии его познавательного интереса. Это позволяет адаптировать задания и методы обучения под потребности и возможности каждого ребёнка.
Таким образом, развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста является важной психологической доминантой, обусловливающей характер будущей жизнедеятельности ребенка. Посредством активизации познавательного интереса осуществляется формирование личности, расширение кругозора и продуктивность обучения. Взрослые должны всемерно стимулировать интерес ребёнка к окружающему миру, предлагая ему разнообразные задания, поддерживая и поощряя его успехи. Благодаря деятельной педагогической поддержке будет обеспечен высокий уровень личностного развития ребенка и успешность его социализации в целом.
