Автор: Хлопчур Лилия Сергеевна
Учитель начальных классов
АНОО «Академия 68» г. Тамбова
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12647
Конспект урока по литературному чтению по теме: А.С. Пушкин "Зимнее утро"
Конспект урока по литературному чтению для 3 класса
Тема: А.С. Пушкин «Зимнее утро»
Разработал:
Учитель начальных классов АНОО «Академия 68» г. Тамбова
Хлопчур Лилия Сергеевна
Цель урока: познакомить учащихся со стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро».
Задачи урока:
образовательные:
- формировать навыки выразительного чтения и анализа лирического произведения стихотворения;
- учить определять настроение произведения и средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения);
- разъяснить значение устаревших и непонятных слов;
развивающие:
- развивать воображение и образное мышление через словесное иллюстрирование;
- совершенствовать навыки анализа текста;
- расширять словарный запас учащихся;
воспитательные:
- воспитывать любовь к родной природе через поэтическое слово;
- пробудить интерес к творчеству А.С. Пушкина;
- способствовать формированию коммуникативных навыков через работу в парах и группах.
Планируемые результаты:
предметные:
- умение читать стихотворение с соблюдением норм литературного произношения и интонации;
- способность понимать и объяснять значение устаревших слов (нега, вечор, аврора и т. д.);
- навык находить в тексте средства художественной выразительности;
- умение составлять устное описание картины, нарисованной поэтом;
метапредметные:
- регулятивные: умение ставить цели, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать результаты;
- познавательные: способность анализировать текст, выделять ключевую информацию, сравнивать и сопоставлять образы;
- коммуникативные: развитие навыков устной речи, умение слушать собеседника, работать в паре/группе, выражать своё мнение и аргументировать его;
личностные:
- формирование эстетического восприятия мира;
- развитие эмоционального интеллекта через сопереживание настроению автора;
- воспитание любви к родной природе и русской поэзии.
Оборудование и электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
- учебник по литературному чтению для 3 класса;
- портрет А.С. Пушкина;
- презентация с иллюстрациями зимнего пейзажа;
- аудиозапись стихотворения в исполнении профессионального чтеца;
- телевизор для демонстрации презентации и ЭОР;
- платформы для интерактивных заданий LearningApps, Wordwall.
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин)
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Мотивационная беседа:
«Какое у вас настроение сегодня? С чем оно ассоциируется?»
«Какие чувства вызывает у вас зима? Что вам нравится в зимнем пейзаже?»
2. Актуализация знаний (3 мин)
Беседа о творчестве А.С. Пушкина:
«Что вы знаете о Пушкине? Какие его произведения читали?»
Демонстрация портрета поэта.
Краткий рассказ о создании стихотворения (зима 1825 г., с. Михайловское):
«Пушкин был в ссылке, но даже в одиночестве находил красоту в окружающем мире. Однажды утром он увидел необыкновенно яркое зимнее утро и написал это стихотворение за один день».
3. Первичное восприятие произведения (7 мин)
Звучит аудиозапись стихотворения.
https://ok.ru/video/1623310271960
Вопросы для проверки восприятия:
«Какое настроение у вас возникло при прослушивании?»
«Что вы представили? Какие картины возникли в воображении?»
«Как вы думаете, какие чувства испытывал поэт, когда писал эти строки?»
4. Словарная работа (5 мин)
Объяснение устаревших слов:
нега — блаженство, удовольствие;
аврора — богиня утренней зари в римской мифологии;
вечор — вчера;
мгла — туман, непрозрачный воздух;
янтарный — жёлтый, тёплый, как янтарь.
https://learningapps.org/watch?v=p25suq93t26
5. Физминутка (2 мин)
Как интересно нам зимой! (Показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (Имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (Имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («Одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (Изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (Показывают большим пальцем вверх)
6. Анализ стихотворения (10 мин)
Чтение по частям с обсуждением:
1-я строфа:
«Мороз и солнце; день чудесный!..» — какое настроение передаёт поэт?
К кому он обращается? Как называет героиню (друг прелестный, красавица)?
2-я строфа:
Контраст: вчерашняя буря (вьюга злилась, мгла носилась) и сегодняшнее утро.
Какие слова передают тревогу? Как меняется интонация?
3–4-я строфы:
Описание зимнего пейзажа: голубые небеса, прозрачный лес, ель зеленеет, речка блестит.
Какие цвета видит поэт? Какие эпитеты использует?
5-я строфа:
Мечта о прогулке: предадимся бегу нетерпеливого коня.
Почему поэт хочет поделиться красотой с героиней?
Работа с художественными средствами:
Найти олицетворения (вьюга злилась), сравнения (луна, как бледное пятно), эпитеты (голубые небеса, великолепный ковёр).
https://wordwall.net/ru/resource/110651871
7. Развитие выразительного чтения (5 мин)
Обсуждение интонации для каждой строфы:
1-я — радостно, восторженно;
2-я — печально, тревожно;
3–5-я — спокойно, мечтательно.
Чтение в парах: ученики тренируются передавать настроение голосом.
Конкурс чтецов: 2–3 ученика читают стихотворение вслух, класс оценивает по критериям (чёткость, интонация, логические ударения).
8. Творческое задание (3 мин)
Словесное иллюстрирование: «Нарисуйте словами картину, которую вы представили при чтении. Используйте эпитеты из стихотворения».
Ученики делятся своими описаниями. Учитель демонстрирует иллюстрации художников (презентация).
https://yandex.ru/video/preview/6914110879899108639
9. Рефлексия (3 мин)
Завершение фраз:
«Сегодня я узнал…»
«Мне было интересно…»
«Я научился…»
10. Домашнее задание
Выучить стихотворение наизусть.
Нарисовать иллюстрацию к любой строфе.
