автор: Чубко Екатерина Владимировна
мастер производственного обучения
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ленинградской области «Тихвинский промышленно-технологический техникум им. Е.И. Лебедева»
Статья «Система подготовки обучающихся с ОВЗ и инвалидов к конкурсу профессионального мастерства «Абилимпикс» на основе наставничества»
Е. В. Чубко
Система подготовки обучающихся с ОВЗ и инвалидов
к конкурсу профессионального мастерства «Абилимпикс»
на основе наставничества
Аннотация. В данной статье рассматривается система подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью к конкурсам профессионального мастерства «Абилимпикс» на основе наставничества. Приводятся примеры системы профессиональной подготовки к региональному чемпионату по компетенции «Карвинг» на опыте Борского агропромышленного техникума.
Ключевые слова: конкурс профессионального мастерства, наставничество, социальная интеграция, адаптация, профессиональное образование, развитие личности.
E.V. Chubko
The system of training students with disabilities and disabilities to the Abilimpix Professional Skills competition based on mentoring
Abstrakt. This article examines the mentoring-based training system for students with disabilities for professional skills competitions «Abilimpix». Examples of the system of professional training for the regional championship in the competence of «Carving» are given on the example of the experience of the Bor agro-industrial College.
Keywords: professional skills competition, mentoring, social integration, adaptation, vocational education, personality development.
Введение. На современном этапе развития нашего общества одним из приоритетных направлений государственной социальной политики является комплекс мер по социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество. Для общества стало характерным понимание того, что люди с ограниченными возможностями жизнедеятельности и трудоспособности должны не приспосабливаться к правилам и условиям общества, а активно включаться в его жизнь. Да и сами люди с ОВЗ активно отстаивают свою позицию быть полноправными членами общества, а не его обузой. Пример тому — успехи наших инвалидов в параолимпийских играх, участие в конкурсах профессионального мастерства «Абилимпикс», победы в творческих конкурсах.
Однако, проблема трудовой занятости лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) и инвалидностью в жестких условиях современной рыночной конкуренции является достаточно актуальной.
Согласно статистическим данным, сегодня в России насчитывается около 15 млн людей с инвалидностью – это практически 10 % жителей всей страны. Среди лиц с ограниченными возможностями здоровья только около 20% трудоустроенных.
В связи с этим, важнейшим условием их социальной интеграции является профессиональное образование, которое способствует развитию личности, повышению её социального статуса и самое главное, социальной защищенности. Да и цель профессионального образования кардинально изменилась. Если ранее профессиональное обучение лиц с ОВЗ было направлено только на приобретение трудовых навыков, необходимых для самообслуживания на бытовом уровне, то теперь оно направлено на выпуск квалифицированного рабочего, обладающего необходимыми профессиональными и общими компетенциями, соответствующими его квалификации, востребованного на рынке труда и готового приносить пользу обществу.
Но несмотря на принятые законы и подзаконные акты, призванные отстаивать права инвалидов и лиц с ОВЗ в обществе, у работодателей всё ещё существует определённый стереотип, что человек с ограниченными возможностями здоровья не может качественно выполнять трудовые функции. Да и люди с ограниченными возможностями здоровья испытывают определённые трудности в поиске работы, так как не всегда уверены в своих силах из-за низкой самооценки, испытывают страх, что работодатель откажет в трудоустройстве, даже не позволив проявить себя.
Для профессионального обучения лиц с ОВЗ в настоящее время разработаны адаптированные программы, различные направления и формы работы, определены перечни профессий, потенциально доступных лицам с ОВЗ конкретных категорий, внедряются модели дуального образования, предполагающего теоретическую подготовку в образовательном учреждении и практическую – на рабочих местах и др.
Особую значимость в последние годы приобрели чемпионаты профессионального мастерства среди обучающихся с ОВЗ и инвалидов — «Абилимпикс». В результате участия в конкурсе у таких обучающихся повышается самооценка, активнее формируется профессиональный интерес к выбранному делу, повышается уровень социализации, что, позволяет, эффективнее адаптироваться к самостоятельной жизни, занять свою нишу на рынке труда. В свою очередь, у работодателя появляется возможность наблюдать за работой конкурсанта на площадке чемпионата, анализировать её. По результатам конкурса, работодатель имеет возможность предложить участнику трудоустройство.
Материалы и методы. В процессе подготовки к конкурсу профессионального мастерства для данной категории обучающихся очень важна роль наставника. Наставничество — универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Наставник должен быть лидером для обучающегося при выборе компетенции для участия в чемпионате, помогать в образовательном процессе при подготовке к соревнованиям и создавать благоприятную атмосферу с использованием различных методов воспитательной работы.
Наставничество как способ подготовки специалиста давно уже используется в сфере образования. Этой проблеме посвящён ряд статей, опубликованных в учебно-методических сборниках материалов по результатам работы региональной инновационной площадки Борского агропромышленного техникума «Корпоративное наставничество как фактор профессионального развития педагогов» (3), на примере которого и будет рассмотрена система подготовки обучающихся с ОВЗ и инвалидов к конкурсу профессионального мастерства «Абилимпикс» на основе наставничества.
Основная часть. Подготовка к чемпионату «Абилимпикс» проходит в несколько этапов.
1 этап: Отбор участников.
Ключевыми критериями отбора являются способности обучающегося и его обучаемость. Эти качества педагог, как правило, мастер производственного обучения, определяет в процессе педагогического наблюдения во время теоретических и практических занятий, проведения небольших конкурсов по отдельным темам или модулям.
Желание участвовать в чемпионате, эмоциональная устойчивость, желание совершенствовать своё профессиональное мастерство, здоровые амбиции, умение слушать и воспринимать критику – дополнительные качества, которые также учитываются при отборе участника.
В финале этапа отбора формируется наставническая пара «Педагог-обучающийся», которая складывается на согласии взаимодействия обеих сторон.
2 этап: Проработка задания. Участники изучают термины и определения, устав, регламент чемпионата, конкурсные задания, критерии оценки. Данная работа предусматривает многократные повторения материала, так как многие обучающиеся не способны легко запоминать необходимую информацию. Для повышения продуктивности работы наставнической пары на этом этапе подготовки целесообразно использование дополнительных вариаций формы наставничества «Педагог – педагог», таких как «Куратор – педагог» или «Координатор – педагог», где в роли куратора выступает старший мастер, а в роли координатора – методист. Они совместно с мастером производственного обучения прорабатывают задание, предусматривают возможные риски, оказывают помощь в регистрации участников, оказывают моральную поддержку. К времени работы с наставником дополняется самостоятельная работа самого обучающегося, по результатам которой, педагог отвечает на возникшие вопросы, объясняет и прорабатывает сложные моменты.
3 этап: Основной и самый длительный во времени. Практическая отработка задания.
На этом этапе подготовке большую роль играет вовлечённость наставника в подготовку и владение современными педагогическими технологиями: технологией сотрудничества, здоровьесберегающей технологией, технологией тьюторского сопровождения, диагностической технологией. Для обучающихся с особыми образовательными потребностями очень важен личностно-ориентированный подход и поэтапная отработка задания. Алгоритм совместной работы строится следующим образом: наставник рассказывает и показывает одну из техник нарезки в карвинге. Далее – совместно с обучающимся отрабатывают эту технику. Педагог активно помогает и направляет конкурсанта на правильное выполнение задание, хвалит за старание. Только после того, как обучающийся начинает выполнять задание уверенно, наставник предлагает самостоятельно поработать с этой техникой нарезки. И такой алгоритм подготовки осуществляется по каждой технике и каждому элементу композиции. Наличие технологических карт для выполнения задания для таких обучающихся обязательно.
Только после того, как конкурсант освоит разные виды нарезки и научится объяснять, что и почему так он делает, начинается работа по созданию композиции из овощей или фруктов. Композиции составляются многократно и в разных вариантах. Это необходимо для того, чтобы обучающийся не испытывал дополнительный стресс при изменении задания на 30%, как предусмотрено регламентом конкурса.
На данном этапе подготовки, в основном, используется форма наставничества «Педагог – обучающийся», но опыт показал, что хорошие результаты при отработке задание даёт использование формы наставничества «Обучающийся – обучающийся», где в роли наставника выступает победитель или призёр чемпионата «Абилимпикс» предыдущего года. Его помощь и поддержка не только снижает нагрузку на педагога, а ещё и вселяет в участника уверенность в собственных силах и возможностях.
4 этап: Участие в конкурсе.
Педагог – наставник даёт последние установки, психологический настрой на качественное выполнение задания.
Опыт участия в чемпионате «Абилимпикс» показал, что совокупность применения всех позиций в подготовке участников (материально-техническое обеспечение, инновационные педагогические технологии, использование разных форм наставничества и др.) позволяют обучающимся техникума показывать высокие результаты в конкурсах профессионального мастерства «Абилимпикс» по компетенции «Карвинг».
| Год | Мероприятие | Участники | Результат |
| 2021 | Региональный чемпионат по профессиональному мастерству для инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс» | Карташов Андрей
Кузьмина Мария |
1 место
(диплом) 2 место (диплом) |
| 2025 | Региональный чемпионат по профессиональному мастерству для инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс» Ленинградской области | Чубко Карина | 2 место
(диплом) |
Мониторинг трудоустройства участников чемпионатов «Абилимпикс» из числа выпускников составляет 100%.
Выводы: Конкурс профессионального мастерства – хороший старт для совершенствования профессиональных навыков обучающихся. Площадка «Абилимпикс» стимулирует людей с инвалидностью к личностному росту, трудовой деятельности и творчеству, открывает им возможности трудоустройства.
Система наставничества при подготовке обучающихся к участию в чемпионате Абилимпикс представляет собой комплекс личностно-ориентированных мер, позволяющих обеспечить не только эффективность участия в конкретном конкурсном мероприятии, но и во многом определяющих успешность дальнейшей профессиональной деятельности обучающегося.
Список использованных источников
- Влияние конкурсов профессионального мастерства на формирование профессиональных компетенций будущего специалиста / Н.Ю. Загайнова, Е.Ю. Кузнецов, И.Г. Герасимова, С.В. Михайлова //Междисциплинарность науки как фактор инновационного развития: Сб. статей МНПК. – Уфа: Омега Сайнс, 2021. – С. 31-36. – Текст электронный. – URL: https://elibrary.ru.
- Грибанов, И.Н. Концептуальные подходы развития в Российской Федерации движения «Абилимпикс» как компонента системы инклюзивного образования/ И. Н. Грибанов //Наука и Реальность. – Москва, 2021. – № 1 (6). – С. 9–14.
- Корпоративное наставничество как фактор профессионального развития педагогов (научно-методический сборник материалов по результатам работы в рамках региональной инновационной площадки /под ред. В.П.Топоровского, д.Бор, Бокситогорский район, Ленинградская область, 2021, 182 стр.
- Слизкова Е. В., Астаева С. С. Подготовка обучающихся к конкурсам профессионального мастерства как фактор качества образования в СПО // Молодой ученый. — 2016. — №6.2. — С. 101-105.
