Автор: Шабалин Юрий Васильевич
педагог дополнительного образования
МАОУДО ДЮЦ
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12171
Роль дополнительного образования детей в воспитании через занятия робототехникой на базе LEGO WEDO 2.0
Роль дополнительного образования детей в воспитании через занятия робототехникой на базе LEGO WEDO 2.0
Шабалин Ю.В.,
педагог дополнительного образования
МАОУДО ДЮЦ
Аннотация. В статье, посвященной теме профориентации, отмечается важность самоопределения ребёнка. Рассматриваются отличия между ранней профориентацией детей дошкольного возраста и школьников.
Ключевые слова: профориентация, дополнительное образование, профессиональное диагностирование, ранняя профориентация, воспитание.
Среди различных направлений профориентации учащихся [4] хотелось бы выделить профессиональное просвещение. В этом направлении ознакомление со специальностями, учреждениями и организациями, а также требованиями профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности происходит с полным пониманием, интересом и погружением [1]. Для профессионального просвещения могут подходить разные формы взаимодействия. Лучшей из них можно назвать дополнительные занятия, при которых у ребёнка есть возможность понять, его ли это специализация, нравится ли ему то, чем он занимается, и есть ли в этом дальнейшее развитие. Но ничего не получится, если просто иметь запрос и идею, – необходима серьезная поддержка со стороны. Именно такую поддержку оказало Министерство просвещения РФ при создании национального проекта [2]. Если говорить Об образовательных органиазциях, то это федеральная сеть центров образования цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профилей «Точка роста», в которой есть возможность реализации различных видов дополнительных занятий [3]. Один из них – робототехника, на примере которого мы будем рассматривать влияние дополнительного образования детей на воспитание.
Усилением воспитательного потенциала можно считать то, что ребёнок любого возраста имеет возможность прийти и реализовать собственный потенциал, показать, рассказать, что умеет, а также научиться чему-то абсолютно для себя новому. Например, если ребёнок уже имел опыт игры с деталями конструктора LEGO и понимает, как они соединяются между собой, и из одних и тех же деталей можно создать и животное, и дом, то его опыт богаче, чем у того, кто видит это впервые. Развитие на начальном этапе может сильно отличаться, но если интерес к данному виду работы поддерживать, то уровень понимания и работы с конструктором становится.
равным между детьми или же повышается благодаря личным предпочтениям. Поскольку занятия имеют обучающий характер в разных областях, ребёнок становится более развитым, увлечённым получением новых знаний и умений, которые предлагаются педагогом во время занятий. В основе многих дополнительных занятий, кружков, секций, школ – решение задачи по развитию ребёнка как социально активной личности. Подводя итог, можно сказать, что дополнительное образование оказывает существенное влияние на воспитание детей. Литература 1. Организация профориентационной работы в школе в условиях перехода на ФГОС ООО: методические рекомендации. СПб.: СПб АППО, 2016. – 74 с.- (Федеральный государственный образовательный стандарт). – ISBN 978-5-7434- 0714-9. 2. К 2024 году в России откроется 16 тысяч центров «Точка роста» URL: https://edu.gov.ru/press/1872/k-2024-godu-v-rossii-otkroetsya-16-tysyach-centrovtochki-rosta/ (дата обращения: 20.02.2023). 3. О проекте – Точка роста URL: http://tochkarosta.obr55.ru/?page_id=34 (дата обращения: 15.02.2023). 4. Профориентация в школе URL: https://proforientatsia.ru/career-guidance/ proforientatsiya-v-shkole (дата обращения: 17.02.2023). 5. Ранняя профориентация детей как направление национального проекта «Образование» URL : https://logia.su/info/articles/2019/rannyaya_proforientatsiya_ detey_kak_napravlenie_natsionalnogo_proekta_obrazovanie (дата обращения: 05.02.2023).
