автор: Шевченко Дарья Сергеевна
учитель-логопед МКДОУ Уйский детский сад №2 «Солнышко»
«Технология песочной терапии в коррекционной работе учителя-логопеда»
Конспект открытого индивидуального логопедического занятия
Подготовила: учитель-логопед Шевченко Дарья Сергеевна
Тема: «Технология песочной терапии в коррекционной работе учителя-логопеда»
Цель: Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука «Р» в слогах, словах, предложениях».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— Автоматизировать звук Р на материале слов, словосочетаний, предложений, стихов и чистоговорок;
— Активизировать речевые умения и создать ситуации, способствующие формированию целенаправленного, связного речевого высказывания у ребенка;
— Совершенствовать грамматический строй речи (падежное управление);
— Закрепить навыки звукового и слогового анализа через упражнения;
— Сформировать навык самоконтроля за собственной речью и самоанализа;
— Создать благоприятный психологический настрой.
Коррекционно-развивающие:
— Развивать диафрагмальное речевое дыхание, зрительный гнозис, пространственный праксис через упражнения «Узнай букву»,«Сдуй песок», артикуляционный праксис через артикуляционную гимнастику, мелкую моторику через массаж пальцев и рисование песком.
— Развивать память через припоминание стихотворных текстов приветствия, логическое мышление через решение проблемных ситуаций по ходу занятия и познавательный интерес и творческое воображение у ребенка в процессе работы с песком.
Коррекционно-воспитательные:
— Формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности;
— Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение, стремление прийти на помощь;
Оборудование: стол для песочной анимации, трубочка для коктейля; схема описания звука Р; мнемотаблица комплекса артикуляционной гимнастики для Р- ; цветной песок, су-джок колечки и мячики; лист с домашним заданием.
Предварительная работа: постановка звука Р, автоматизация изолированного звука Р в слогах и словах;
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Вводная часть
- Приветствие. Психотерапевтическое упражнение «Формула успеха»
Логопед: (имя ребёнка), давай поздороваемся друг с другом и с гостями.
Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)
Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)
Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)
И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)
Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)
И «здравствуйте!» — сказали (дети здороваются)
Логопед: (имя ребёнка), я думаю, что сегодня нас ждет интересное занятие.
И чтобы все у нас получилось, скажем, нашу формулу успеха:
Каждый день всегда, везде –
На занятиях, в игре –
Громко, четко говорю
Никогда я не спешу,
Вспоминаю обязательно,
Что учил я на занятиях!
Говорю всегда красиво,
Ясно и неторопливо.
2) Развитие зрительного гнозиса, профилактика дисграфии «Узнай букву».
Дыхательная гимнастика «Сдуй песок». (На подносе буква Р, частично засыпанная песком)
Логопед: Посмотри, (имя ребёнка), какая это буква спряталась? (Ребенок предполагает один или несколько вариантов Р, В или Ф). А еще какую букву напоминает? Чтобы проверить, нужно сдуть песок с буквы. Не забывай, как мы правильно дышим. (Ребенок сдувает песок с буквы через трубочку для коктейля). Какая это буква? (Буква Р)
3) Сообщение темы занятия. Акустическая и артикуляционная характеристика звука Р.
Логопед: Ты догадался, какой звук мы будем продолжать четко и правильно произносить? (Звук Р) А чем отличается звук Р от буквы Р?
(Звук мы слышим и произносим, а букву видим пишем и читаем)
4) Расскажи о звуке Р по схеме (Звук Р – согласный, звонкий, твердый,
обозначаем синим цветом и буквой Р на письме).
4) Артикуляционная гимнастика (вначале около зеркала)
Л: Чтобы легко и четко произносить звук Р, нам нужно сделать
гимнастику для язычка (Ребенок выполняет комплекс упражнений
артикуляционной гимнастики для звуков Р, Рь по мнемокарточке,
логопед сопровождает их стихотворным текстом)
5) Теперь гимнастика на песочном столе. Артикуляционные упражнения:
«Лошадка»
Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку» или по воде.
«Индюки»
Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка или по воде.
«Качели»
Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку или по воде в том же направлении.
«Часики»
Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка в том же направлении по песку или по воде.
«Накажи непослушный язычок»
Губами ритмично шлепать по высунутому языку со звуком «п-п-п», ладонью ведущей руки легко похлопывать по песку или воде.
2.Основная часть
1.Логопед: Что ты видишь на столе?
Ребенок: красную машину
Логопед: у машинки не работает мотор, поможешь ей завести его?
Логопед: построй, пожалуйста, в правом нижнем углу гараж для машинки, дорогу проведи к гаражу. Вези по этой дороге машину, но не забывай моторчик заводить. Хорошо. Куда машина приехала?
Р: в гараж
Л: выезжать она будет откуда?
Р:из гаража
Л:выезжать она будет по дорожке которую я нарисую. Заведи ещё раз моторчик
2.Л: Напишу букву Р на столе. Правильно написал. Дописываю гласные – А, О, Ы, У, Э. Давай прочитаем слоги, я начну, а ты продолжишь.
Р:РА, РО,РЫ,РУ,РЭ
Л: а теперь наоборот.
Р: читает АР, ОР,ЫР, УР,ЭР.
3.Логопед: закрой глазки, пожалуйста. (раскладывает картинки и засыпает песком)
Открывай глазки. Перед тобой под нашим песочком лежат карточки. Тебе надо с помощью трубочки сдуть песочек и назвать картинки.
Р: сдувает и называет картинки
Л:к нам пришёл мальчик, зовут его Рома. Отдай ему карточки, в которых есть звук Р.
4.Л:рисует схему места звука в слове. Первая схема обозначает, что звук находится? Вторая?третья?
Р: отвечает на вопросы
Л:давай будем разбираться, к какой схеме подходит карточка. Очень хорошо справился с заданием.
5.Л:закрой ещё раз глазки, не подглядывай.Открывай. Перед тобой контуры фигур: тебе нужно назвать что за предмет, но и цвет
На планшете- красный.
Р:Красный круг, красный треугольник, красный квадрат.
Л: замечательно. Молодец.
6.Л:давай песочек приберем. (с ребёнком «подметаем» песочек)
На нашем столе лежат какие-то предметы. Называй каждый из них.
Р: мандарин, груша, персик
Л: одним словом можем назвать все предметы?
Р: фрукты
Л: Девочка Рая и мальчик Рома. Рома пришёл в магазин для того, чтобы купить – отвечает ребёнок (мандарин, грушу, персик). ТО есть купить – фрукты. А Рая что делает – продаёт. У Ромы с собой – рисует корзинку. Давай будем составлять предложения.
Рая продает мандарин. Рома покупает мандарин. Клади мандарин в корзину. Верно, дальше.
Скажи, что купил Рома? – полной фразой.
Ребёнок: Рома купил фрукты.
Логопед: верно, всё правильно!
3.Заключительная часть.
1.Садятся перед зеркалом. Логопед: сейчас мы повторим звук Р в чистоговорках с помощью шариков
Ры – ры – ры – катаемся с горы. (Вращать шарик подушечками пальцев вперед).
Ра – ра – ра – высокая гора. (Катить шарик круговыми движениями по ладоням).
Ру – ру – ру – листья соберу. (Нажать шариком на каждый палец).
Ру – ру – ру – скачет кенгуру. (Прыгать по ладошке шаром).
Ры – ры – ры – в руках у нас шары. (Зажать шарик в одном кулаке, затем в другом).
- Рефлексия. Теперь нарисуй букву Р с помощью цветного песочка.
3.Домашнее задание.
