Методическая разработка внеурочного занятия “Люблю тебя, моя Камчатка” (1 класс)

Автор: Якимова Наталия Александровна
учитель начальных классов, советник директора по воспитатнию
МАОУ Озерновская СОШ№3

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13493

Методическая разработка внеурочного занятия “Люблю тебя, моя Камчатка” (1 класс)

Лучшая методическая разработка внеурочного занятия

“Люблю тебя, моя Камчатка” (1 класс)

Цель: Формирование у обучающихся начальных классов представлений о Камчатском крае как уникальном природном регионе России, воспитание чувства гордости за свою Родину, развитие познавательного интереса к изучению родной природы.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить обучающихся с географическим положением Камчатки.

• Сформировать первичное представление о наиболее ярких природных особенностях Камчатского края (вулканы, гейзеры, Тихий океан, животный мир).

• Расширить словарный запас обучающихся (вулкан, гейзер, Тихий океан, медведь, лосось, камчатский краб).

• Познакомить с некоторыми культурными особенностями коренных народов Камчатки (на примере узоров, песен).

• Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к изучению окружающего мира.

• Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

• Развивать творческие способности через художественно-прикладную деятельность.

• Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы и ответов на вопросы.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родной страны.

• Формировать чувство патриотизма и гордости за уникальность Камчатки.

• Воспитывать культуру поведения, умение слушать и высказывать свое мнение.

Тип занятия: Комбинированное (комбинированное занятие с элементами игры, беседы, демонстрации, практической деятельности).

Форма проведения: Игровая форма с элементами путешествия.

Методы обучения: Словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные (презентация, иллюстрации, видеофрагменты, поделки), практические (изготовление поделки), игровые.

Формы организации деятельности обучающихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая (при изготовлении поделок).

Планируемые результаты освоения:

• Предметные: Обучающиеся получат первичное представление о Камчатке, ее природных особенностях, названиях некоторых животных и объектов. Смогут назвать 2-3 особенности Камчатки.

• Метапредметные:

• Познавательные: Смогут выделять существенные признаки объектов, сравнивать, делать простейшие выводы. Смогут находить нужную информацию в предложенном материале.

• Регулятивные: Смогут принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Коммуникативные: Смогут участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свое мнение, работать в группе.

• Личностные: Проявят интерес к изучению родной страны, бережное отношение к природе, чувство гордости за ее уникальность.

Материально-техническое обеспечение:

1. Мультимедийное оборудование: Компьютер, проектор, экран.

1. Презентация: “Люблю тебя, моя Камчатка” (с фотографиями вулканов, гейзеров, Тихого океана, медведя, лосося, краба, коренных народов, карт).

1. Иллюстративный материал: Карточки с изображениями камчатских животных и природных объектов.

1. Видеофрагменты: Короткие ролики о вулканах, гейзерах, жизни медведей на Камчатке.

1. Для практической работы:

• Цветная бумага (оранжевая, красная, черная, коричневая, голубая, белая).

• Шаблоны (вулкан, медведь, рыбка, волна).

• Ножницы (с безопасными концами).

• Клей-карандаш.

• Пластилин (коричневый, черный, красный, оранжевый).

• Стека.

• Картон (для основы поделки).

• Фломастеры/цветные карандаши.

1. Музыкальное сопровождение: Спокойная мелодия, песни о природе, мелодии коренных народов Камчатки (если есть доступ).

1. Карта России.

---

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 мин)

• Приветствие:

• Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет удивительное путешествие. Закройте, пожалуйста, глазки и представьте, что мы отправляемся в самое необычное место на нашей Земле. Готовы?»

• Мотивация:

• Учитель: «Какое это место, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:

• Там, где земля горяча,

• Где пар взлетает до небес,

• Где бурый мишка – царь зверей,

• И океан шумит у дверей.

• Что это за край такой, скажите?» (Ответы детей)

• Сообщение темы и цели:

• Учитель: «Верно! Это Камчатка! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по этому удивительному краю, узнаем, какие тайны он хранит, и создадим свои собственные кусочки Камчатки!»

II. Основная часть (30-35 мин)

1. “Где находится Камчатка?” (5 мин)

• Демонстрация карты России.

• Учитель: «Посмотрите на карту нашей большой страны. Вот она, Камчатка! Видите, она находится далеко-далеко на востоке, на самом краю России. Она как полуостров – окружена водой со всех сторон. А с какой стороны она омывается водами могучего океана?» (Показ на карте – Тихий океан).

• Учитель: «Камчатка – это особенное место. Здесь природа очень сильная и могучая».

1. “Земля вулканов и гейзеров” (7-10 мин)

• Демонстрация презентации/видеофрагмента: Фотографии и короткие видеоролики о вулканах.

• Учитель: «Посмотрите, ребята, это настоящие вулканы! Они как гиганты, которые спят, но иногда просыпаются и выпускают из себя горячий пар и пепел. Это очень мощное зрелище!»

• Загадка:

• Из земли горячий пар,

• Вылетает, как пожар.

• И вода там бьет ключом,

• Называется… (гейзер)

• Демонстрация презентации/видеофрагмента: Фотографии и короткие видеоролики о гейзерах.

• Учитель: «А это – гейзеры! Они как фонтаны, которые бьют из-под земли горячей водой. Камчатка – это земля огня и воды, где стихии показывают свою невероятную силу!»

• Интерактивное задание: Назвать, что мы видели (вулканы, гейзеры).

1. “Обитатели Камчатки” (7-10 мин)

• Демонстрация презентации: Фотографии камчатского медведя.

• Учитель: «А кто же живет в этом удивительном крае? Посмотрите, кто это? (Ответы детей: медведь). Да, это могучий камчатский медведь! Он здесь самый главный хозяин. А что он любит делать?» (Ответы: кушать рыбу).

• Демонстрация презентации: Фотографии лосося, камчатского краба.

• Учитель: «Верно! В чистых реках Камчатки водится много вкусной рыбы – лосось, а в Тихом океане – огромный камчатский краб! А еще здесь живут удивительные птицы, морские котики…»

• Игра “Угадай, кто на Камчатке живет”: Учитель показывает карточки с животными (медведь, лосось, краб, заяц, лиса, волк, пингвин), дети хлопают, если этот зверь живет на Камчатке.

1. “Творческая мастерская: Создаем Камчатку своими руками!” (10-15 мин)

• Объяснение задания:

• Учитель: «Ребята, Камчатка – такой красивый и необычный край! Давайте мы с вами создадим свою собственную маленькую Камчатку. Мы сделаем объемную аппликацию или лепку, которая покажет, как много интересного есть на этом полуострове».

• Варианты поделок (на выбор или групповая работа):

• Вариант 1 (Аппликация): На основе из картона (или голубой бумаги – как Тихий океан) дети наклеивают вырезанные из шаблонов вулканы (красная, черная бумага), добавляют “дым” из ваты, “волны” из голубой бумаги. Можно добавить силуэты медведей (коричневая бумага).

• Вариант 2 (Лепка): Из пластилина дети лепят вулканы (коричневый, красный, черный), добавляют “лаву” из красного пластилина. Можно слепить фигурки медведей, рыбок.

• Индивидуальная/групповая работа: Дети выбирают материал и приступают к созданию поделок. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

• Музыкальное сопровождение: Включить спокойную музыку, возможно, с этническими мотивами.

III. Заключительная часть (5-7 мин)

1. Презентация работ:

• Каждый ребенок (или группа) показывает свою поделку, кратко рассказывая, что он изобразил (например: “Это вулкан, из него идет дым”, “Это медведь ловит рыбку”).

1. Рефлексия:

• Учитель: «Ребята, наше путешествие на Камчатку подходит к концу. Скажите, что вам больше всего понравилось на нашем занятии?»

• «Что нового вы узнали о Камчатке?»

• «Почему Камчатка – уникальный край?»

• «Как вы думаете, нужно ли беречь такую природу?»

1. Подведение итогов:

• Учитель: «Вы все сегодня были настоящими исследователями и художниками! Вы создали замечательные работы, которые показывают, как прекрасна наша Камчатка. Давайте всегда будем помнить о красоте нашей природы и беречь ее!»

• Похвала обучающихся за активное участие, старание, творчество.

IV. Рекомендации для родителей (для памятки или устной беседы):

• Поощряйте интерес ребенка к изучению природы России.

• Рассмотрите вместе с ребенком фотографии и видео о Камчатке, обсудите увиденное.

• Посетите краеведческий музей (если есть возможность).

• Предложите ребенку дома посмотреть книги с информацией о животных и растениях Камчатки.

• Обратите внимание на бережное отношение ребенка к природе в повседневной жизни.

---

Примерные вопросы для детей во время занятия:

• Как вы думаете, почему вулканы называются “огненными горами”?

• Как вы думаете, почему медведи на Камчатке такие большие?

• Почему вода в гейзерах горячая?

• Как вы думаете, зачем люди изучают вулканы и гейзеры?

• Если бы вы оказались на Камчатке, что бы вы хотели увидеть в первую очередь?

Критерии оценки (наблюдение учителя):

• Активность участия в беседе.

• Правильность ответов на вопросы.

• Умение работать с материалами (ножницы, клей, пластилин).

• Аккуратность выполнения поделки.

• Умение рассказать о своей работе.

• Проявление интереса и бережного отношения к природе.

---

Приложение:

Шаблоны для аппликации:

• Вулкан: Конус (можно сделать из нескольких слоев бумаги для объема), основание.

• Медведь: Силуэт (простой).

• Рыбка: Силуэт.

• Волна: Изогнутая полоска.

Идеи для узоров коренных народов (для демонстрации, если есть возможность):

• Использовать простые геометрические узоры, напоминающие орнаменты народов Севера (линии, точки, зигзаги). Можно предложить детям добавить такие элементы в свои поделки или нарисовать их на “этикетках” для банок.

---

Обоснование соответствия ФГОС:

• Развитие личности: Занятие направлено на формирование личностных качеств – патриотизма, бережного отношения к природе, любознательности.

• Универсальные учебные действия (УУД):

• Познавательные: Работа с информацией (презентация, карта), выделение главного, сравнение, создание собственных образов.

• Регулятивные: Постановка учебной задачи, планирование действий (выбор материалов, этапы создания поделки), контроль и самооценка.

• Коммуникативные: Диалог с учителем и сверстниками, участие в коллективной работе, представление своего результата.

• Актуальность и практическая значимость: Изучение родного края, его природы, формирование бережного отношения к ней – важный аспект экологического и патриотического воспитания.

• Интеграция образовательных областей: Сочетание “Познания” (окружающий мир), “Художественно-эстетическое развитие” (рисование, аппликация, лепка), “Физическая культура” (при выполнении движений-загадок), “Речь” (словарный запас, ответы на вопросы).

• Использование современных образовательных технологий: Мультимедийная презентация, интерактивные задания, игровая форма, проектная деятельность.

Эта методическая разработка предлагает гибкую структуру, которую учитель может адаптировать под особенности своего класса, наличие ресурсов и время, отведенное на внеурочную деятельность. Главное – создать атмосферу удивления, открытия и любви к родному краю.