ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Всероссийской научно-практической конференции педагогических работников
«Педагогика в эпоху искусственного интеллекта: технологии, качество образования, ценности»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок организации и проведения, состав участников, тематические направления, требования к представляемым материалам, порядок их экспертной оценки и подведения итогов Всероссийской научно-практической конференции педагогических работников «Педагогика в эпоху искусственного интеллекта: технологии, качество образования, ценности» (далее — Конференция).
1.2. Организатором Конференции является Автономная некоммерческая организация «Научно-образовательный центр педагогических проектов», г. Москва. Информационное сопровождение Конференции осуществляется на информационно-образовательном ресурсе Педпроект.рф.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 041008.
1.3. Конференция проводится во всероссийском дистанционном (заочном) формате и предоставляет педагогическим работникам возможность представить результаты профессиональной, методической, исследовательской, проектной и инновационной деятельности в области применения искусственного интеллекта и современных цифровых технологий в образовании.
1.4. Официальный язык Конференции — русский.
1.5. Конференция носит научно-практический, профессионально-методический, образовательный и просветительский характер.
1.6. Конференция направлена на осмысление возможностей, ограничений и условий ответственного применения технологий искусственного интеллекта в образовании при сохранении ведущей роли педагога, качества образовательного процесса и ценностных основ российского образования.
1.7. В рамках настоящего Положения под технологиями искусственного интеллекта понимаются программные и цифровые решения, использующие методы машинного обучения, генеративные модели, интеллектуальный анализ данных и иные технологии, позволяющие автоматизировать или поддерживать решение образовательных, методических, аналитических и организационных задач.
1.8. Использование искусственного интеллекта рассматривается в рамках Конференции как инструмент профессиональной деятельности педагога, который не подменяет педагогическое решение, профессиональное суждение, личную ответственность и непосредственное взаимодействие педагога с обучающимися.
1.9. Конференция не является конкурсом и не предусматривает сравнительного ранжирования участников, присуждения призовых мест, определения победителей или лауреатов.
2. Цель и задачи Конференции
2.1. Цель Конференции — создание профессиональной площадки для представления, обсуждения и распространения эффективных, педагогически обоснованных и ответственных практик использования искусственного интеллекта и современных цифровых технологий в образовательной деятельности.
2.2. Основные задачи Конференции:
- развитие профессиональной компетентности педагогических работников в области искусственного интеллекта и современных образовательных технологий;
- изучение возможностей практического применения ИИ в обучении, воспитании, развитии и сопровождении обучающихся;
- распространение эффективных педагогических и методических практик использования технологий искусственного интеллекта;
- повышение качества проектирования уроков, занятий, образовательных событий и учебных материалов;
- развитие практик персонализации и дифференциации обучения с использованием цифровых инструментов;
- совершенствование подходов к оцениванию образовательных результатов и организации обратной связи;
- развитие критического мышления и цифровой грамотности педагогов и обучающихся;
- формирование культуры безопасного, осознанного и ответственного использования искусственного интеллекта;
- обсуждение этических, правовых и педагогических аспектов применения генеративных технологий;
- развитие профессионального понимания возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта;
- сохранение ведущей роли педагога в определении целей, содержания, методов и результатов образовательного процесса;
- поиск оптимального баланса между технологическими инновациями, качеством образования и традиционными российскими духовно-нравственными ценностями;
- поддержка авторских педагогических разработок, исследований и инновационных образовательных практик;
- создание условий для профессионального обмена опытом между педагогическими работниками различных уровней образования;
- содействие развитию профессионального педагогического сообщества.
3. Участники Конференции
3.1. К участию в Конференции приглашаются педагогические работники образовательных организаций Российской Федерации, в том числе:
- воспитатели дошкольных образовательных организаций;
- старшие воспитатели;
- учителя общеобразовательных организаций;
- преподаватели;
- педагоги дополнительного образования;
- методисты;
- тьюторы;
- социальные педагоги;
- педагоги-психологи;
- учителя-логопеды;
- учителя-дефектологи;
- музыкальные руководители;
- инструкторы по физической культуре;
- педагоги-организаторы;
- преподаватели профессиональных образовательных организаций;
- педагогические и научно-педагогические работники образовательных организаций высшего образования;
- иные специалисты, осуществляющие педагогическую, учебно-методическую или научно-методическую деятельность в сфере образования.
3.2. Участие в Конференции может быть индивидуальным или коллективным.
3.3. При представлении коллективной работы указываются все её авторы.
3.4. Представленная работа должна отражать самостоятельный профессиональный вклад автора или авторского коллектива.
3.5. Один педагогический работник вправе представить несколько самостоятельных материалов. Каждый материал оформляется отдельной заявкой.
4. Тематические направления (секции) Конференции
4.1. На Конференцию принимаются материалы по следующим основным направлениям.
Секция 1. «Искусственный интеллект в работе современного педагога»
Практические сценарии использования ИИ; профессиональные задачи, которые могут решаться с его помощью; организация рабочего процесса педагога; рациональное использование цифровых помощников.
Секция 2. «Современный урок с искусственным интеллектом»
Разработка и проведение уроков с использованием ИИ; создание учебных ситуаций, заданий, наглядных материалов, интерактивного контента, моделей, симуляций и образовательных сценариев.
Секция 3. «Искусственный интеллект в дошкольном образовании»
Педагогически обоснованное применение цифровых и интеллектуальных технологий в деятельности педагогов дошкольного образования; подготовка материалов, планирование, взаимодействие с семьями воспитанников и методическая работа с учётом возрастных особенностей дошкольников.
Секция 4. «Персонализация и дифференциация обучения»
Использование ИИ для подготовки заданий различного уровня сложности, организации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптации учебного материала и поддержки различных образовательных потребностей.
Секция 5. «ИИ в оценивании образовательных результатов и обратной связи»
Современные подходы к формирующему оцениванию, анализу типичных затруднений, подготовке оценочных материалов, организации обратной связи и педагогической аналитике с использованием интеллектуальных инструментов.
Секция 6. «Цифровая дидактика: новые образовательные материалы»
Создание с помощью ИИ текстов, иллюстраций, презентаций, инфографики, схем, аудиоматериалов, видеоматериалов, интерактивных заданий, рабочих листов, тренажёров и иных дидактических ресурсов.
Секция 7. «Искусственный интеллект в воспитании и ценностно-ориентированном образовании»
Использование современных технологий в воспитательной работе; формирование гражданской ответственности, культуры общения, исторической памяти, уважения к традиционным российским духовно-нравственным ценностям; критическое осмысление цифрового контента.
Секция 8. «Исследовательская и проектная деятельность обучающихся в эпоху ИИ»
Применение ИИ при организации учебных исследований и проектов; формирование навыков постановки проблемы, поиска и проверки информации, анализа данных, проектирования и представления результатов.
Секция 9. «Искусственный интеллект и инклюзивное образование»
Использование современных технологий для повышения доступности образования, адаптации материалов и поддержки обучающихся с различными образовательными потребностями при сохранении профессиональной роли специалистов сопровождения.
Секция 10. «ИИ в работе педагога-психолога, логопеда и дефектолога»
Педагогические и методические возможности цифровых технологий при подготовке материалов, организации занятий, анализе профессиональной информации и разработке коррекционно-развивающего содержания.
Использование ИИ не должно подменять профессиональную диагностику, заключение специалиста или принятие решений, требующих соответствующей профессиональной квалификации.
Секция 11. «Искусственный интеллект в дополнительном образовании»
Использование интеллектуальных и цифровых технологий в техническом, естественно-научном, художественном, социально-гуманитарном, туристско-краеведческом и физкультурно-спортивном дополнительном образовании.
Секция 12. «ИИ в среднем профессиональном и высшем образовании»
Применение технологий искусственного интеллекта в профессиональной подготовке, практико-ориентированном обучении, разработке профессиональных задач, моделировании производственных ситуаций, проектной и исследовательской деятельности студентов.
Секция 13. «Методическая работа педагога с использованием ИИ»
Подготовка рабочих и методических материалов, анализ педагогических практик, проектирование методических мероприятий, профессиональное самообразование, обмен опытом и развитие педагогического мастерства.
Секция 14. «Цифровая грамотность и информационная безопасность»
Формирование у педагогов и обучающихся навыков безопасного использования ИИ, критической оценки информации, распознавания недостоверного и синтетического контента, ответственного поведения в цифровой среде.
Секция 15. «Этика, право и академическая добросовестность в эпоху искусственного интеллекта»
Авторство и интеллектуальная собственность, персональные данные, достоверность информации, прозрачность использования ИИ, самостоятельность учебной деятельности, академическая добросовестность и профессиональная ответственность педагога.
Секция 16. «Педагогические исследования и экспериментальные практики в области ИИ»
Исследования влияния ИИ-инструментов на образовательный процесс, мотивацию, самостоятельность, качество обучения и профессиональную деятельность педагога; анализ результатов апробации новых технологий и методик.
Секция 17. «Образование будущего: педагог и искусственный интеллект»
Концептуальные, прогностические и междисциплинарные материалы о трансформации профессии педагога, образовательной среды, педагогических технологий и профессиональных компетенций в условиях развития искусственного интеллекта.
4.2. Участник самостоятельно выбирает секцию, наиболее полно соответствующую содержанию представляемого материала.
4.3. Материал, соответствующий нескольким направлениям, представляется в секцию, отражающую его основное содержание.
4.4. Организатор вправе отнести представленный материал к другой секции, если его содержание в большей степени соответствует иному тематическому направлению.
5. Формы представляемых материалов
5.1. На Конференцию принимаются:
- научно-практические статьи;
- педагогические исследования;
- научно-методические работы;
- аналитические материалы;
- описания педагогического опыта;
- методические разработки;
- технологические карты уроков и занятий;
- конспекты уроков и занятий;
- авторские образовательные практики;
- педагогические проекты;
- программы и модели образовательной деятельности;
- кейсы применения искусственного интеллекта;
- сценарии образовательных событий;
- мастер-классы;
- практикумы;
- комплекты дидактических материалов;
- цифровые образовательные ресурсы;
- интерактивные задания и тренажёры;
- презентации;
- видеоматериалы;
- результаты апробации педагогических технологий;
- описания педагогических экспериментов;
- результаты профессиональной рефлексии и анализа практики;
- иные материалы, соответствующие целям и тематике Конференции.
5.2. Материал может описывать как уже реализованную педагогическую практику, так и педагогически обоснованную модель, методику или проект, планируемые к апробации.
5.3. Для материалов, посвящённых реализованной практике, рекомендуется представить сведения об условиях её применения, полученных результатах, выявленных ограничениях и возможности использования опыта другими педагогами.
5.4. Материалы исключительно рекламного характера либо материалы, представляющие только описание конкретного цифрового сервиса без педагогической, методической или аналитической составляющей, не соответствуют формату Конференции.
6. Порядок и условия участия
6.1. Конференция проводится в дистанционном (заочном) формате.
6.2. Конференция проводится на постоянной основе в течение года. Представленные материалы рассматриваются по мере их поступления.
6.3. Для участия в Конференции необходимо:
- заполнить электронную заявку;
- указать достоверные сведения об участнике;
- указать место работы и должность — при наличии;
- выбрать тематическую секцию;
- указать название представляемого материала;
- прикрепить материал в электронном виде либо предоставить доступную для экспертного рассмотрения ссылку.
6.4. Один участник вправе представить несколько самостоятельных материалов. Каждый материал оформляется отдельной заявкой.
6.5. При коллективном авторстве в заявке указываются все авторы в соответствии с установленной формой регистрации.
7. Общие требования к материалам
7.1. Представляемый материал должен:
- соответствовать целям и тематике Конференции;
- иметь выраженную педагогическую, методическую, исследовательскую или практическую направленность;
- содержать самостоятельный профессиональный вклад автора;
- основываться на педагогически обоснованных подходах;
- содержать достоверную информацию;
- иметь логичную и последовательную структуру;
- учитывать возможности и ограничения используемых технологий;
- содержать сведения об использованных источниках и материалах третьих лиц.
7.2. Для описания педагогической практики рекомендуется представить:
- название;
- сведения об авторе;
- актуальность;
- педагогическую проблему;
- цель и задачи;
- категорию обучающихся;
- условия реализации;
- используемые технологии и инструменты искусственного интеллекта;
- описание педагогической методики или последовательности действий;
- роль педагога;
- роль обучающихся;
- полученные результаты;
- способы оценки результативности;
- выявленные ограничения;
- практическую значимость;
- возможности применения опыта другими педагогами;
- список использованных источников;
- приложения — при необходимости.
7.3. Для педагогического исследования рекомендуется представить:
- актуальность;
- исследовательскую проблему;
- цель и задачи;
- объект и предмет исследования — при необходимости;
- гипотезу — если она предусмотрена методологией исследования;
- методы;
- описание условий исследования;
- результаты;
- анализ и интерпретацию данных;
- выводы;
- практическую значимость;
- ограничения исследования;
- список использованных источников.
7.4. Гипотеза, объект и предмет исследования не являются формально обязательными для методических разработок, описаний педагогического опыта, практических кейсов и иных материалов, для которых данные элементы методологически не требуются.
8. Требования к использованию искусственного интеллекта
8.1. Использование систем искусственного интеллекта при подготовке или реализации представляемой практики допускается при условии соблюдения принципов педагогической целесообразности, достоверности и профессиональной ответственности.
8.2. Автор несёт ответственность за окончательное содержание представленного материала независимо от того, использовались ли при его подготовке системы искусственного интеллекта.
8.3. Полученные с помощью ИИ сведения, факты, даты, нормативные ссылки, цитаты, библиографические данные и иная значимая информация должны проверяться автором по достоверным источникам.
8.4. Не допускается представление автоматически сгенерированного содержания в качестве достоверного факта без его проверки.
8.5. Если искусственный интеллект играл существенную роль при создании материала или реализации описываемой практики, рекомендуется указывать:
- наименование использованного инструмента или типа системы;
- задачи, для решения которых он применялся;
- характер последующей проверки и доработки материала автором.
8.6. Использование ИИ не должно подменять собственный педагогический анализ, профессиональную рефлексию, постановку целей и принятие решений педагогом.
8.7. Не допускается использование ИИ для создания фиктивных результатов педагогического исследования, несуществующих источников, вымышленных отзывов, недостоверной статистики или иных данных, представляемых как фактические.
8.8. Не допускается выдача автоматически созданного ИИ материала за результаты реально проведённого педагогического эксперимента, занятия, исследования, диагностики или апробации.
8.9. Использование ИИ при оценивании работ обучающихся может иметь вспомогательный характер. Итоговые педагогически значимые решения принимаются педагогом с учётом образовательных целей и конкретной педагогической ситуации.
9. Авторские права и академическая добросовестность
9.1. Представленный материал должен отражать самостоятельный профессиональный вклад автора или авторского коллектива.
9.2. Авторские права на оригинальные материалы сохраняются за их авторами.
9.3. При использовании текстов, изображений, фотографий, таблиц, программного кода, научных результатов, методических разработок и иных материалов третьих лиц необходимо соблюдать законодательство Российской Федерации и корректно указывать соответствующие источники.
9.4. Не допускаются:
- представление чужой разработки в качестве собственной;
- неправомерное заимствование материалов;
- фабрикация или фальсификация результатов;
- использование вымышленных источников;
- намеренное искажение данных;
- присвоение авторства на материалы третьих лиц.
9.5. Использование генеративного искусственного интеллекта не рассматривается как самостоятельное авторское достижение. Профессиональную ценность представленного материала определяют педагогический замысел, методическая обоснованность, авторская переработка, практическое применение и профессиональная рефлексия участника.
9.6. Материалы, созданные преимущественно путём автоматической генерации и не содержащие самостоятельного педагогического, исследовательского или методического вклада автора, не соответствуют целям Конференции.
9.7. Показатель автоматизированной проверки оригинальности текста сам по себе не является единственным основанием для вывода о наличии или отсутствии неправомерных заимствований. При экспертном рассмотрении учитываются характер использования источников, корректность ссылок и самостоятельный вклад автора.
10. Экспертная оценка материалов
10.1. Все поступившие материалы проходят предварительное рассмотрение Организатором и экспертную оценку экспертного совета Конференции.
10.2. Экспертная оценка проводится с учётом вида представленного материала, профессиональной категории автора, образовательного уровня, условий реализации практики и характера использования искусственного интеллекта.
10.3. Основные критерии экспертной оценки:
1. Актуальность и педагогическая обоснованность
Значимость рассматриваемой проблемы для современного образования, соответствие представленного решения образовательным целям и профессиональным задачам педагога.
2. Методическая и содержательная целостность
Логичность педагогического замысла, качество методической проработки, соответствие используемых методов, технологий и ИИ-инструментов поставленным задачам.
3. Практическая значимость и применимость
Возможность использования представленного опыта в образовательной практике, наличие конкретных педагогических решений, материалов, результатов или рекомендаций.
4. Обоснованность и целесообразность использования искусственного интеллекта
Понимание автором возможностей и ограничений технологии, проверка полученных результатов, соответствие применения ИИ поставленным педагогическим задачам.
5. Авторский вклад и качество представления опыта
Самостоятельность профессионального замысла, наличие авторской переработки, анализа и рефлексии, достоверность результатов, логичность и культура представления материала.
10.4. Дополнительно могут учитываться инновационность подхода, возможность тиражирования опыта, доказательность результатов, качество используемых источников и перспективность дальнейшего развития практики.
10.5. Для теоретических и аналитических материалов фактическая апробация не является обязательной, однако предлагаемые положения должны быть аргументированы и иметь профессиональную значимость.
10.6. Для материалов, представляющих реализованную практику или педагогический эксперимент, экспертами учитываются достоверность описания условий, методов и результатов работы.
10.7. Экспертная оценка не предполагает обязательного сравнительного ранжирования участников между собой. Её целью является установление соответствия представленного материала требованиям настоящего Положения.
10.8. Организатор вправе запросить дополнительные сведения или материалы, необходимые для идентификации работы, уточнения авторства либо полноценного экспертного рассмотрения.
11. Подведение итогов и документы участников
11.1. Педагогическому работнику, материал которого соответствует требованиям настоящего Положения и успешно прошёл экспертную оценку, присваивается статус участника Всероссийской научно-практической конференции педагогических работников «Педагогика в эпоху искусственного интеллекта: технологии, качество образования, ценности».
11.2. Каждому участнику, представленный материал которого успешно прошёл экспертную оценку и допущен к участию в Конференции, выдаётся Сертификат участника Всероссийской научно-практической конференции, подтверждающий факт участия и представления профессионального, методического, исследовательского, проектного или практико-ориентированного материала.
11.3. Конференция не предусматривает распределения участников по призовым местам, определения победителей и лауреатов.
11.4. При коллективном авторстве Сертификат участника может быть оформлен каждому автору, зарегистрированному в установленном Организатором порядке.
11.5. Документы Конференции оформляются в электронном виде и могут содержать:
- полное наименование Конференции;
- фамилию, имя, отчество участника;
- должность;
- наименование образовательной организации — при указании;
- название представленного материала;
- тематическую секцию;
- дату выдачи;
- индивидуальный регистрационный номер;
- подпись уполномоченного лица;
- печать организации;
- иные реквизиты, установленные Организатором.
11.6. Сертификат подтверждает факт участия и представления материала на Конференции. Возможность и порядок его учёта при аттестации, формировании профессионального портфолио, оценке профессиональных достижений или в иных процедурах определяются работодателем, аттестационной комиссией или иным уполномоченным субъектом самостоятельно.