автор:
Копысова Оксана Витальевна — воспитатель
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Общеобразовательное Учреждение «Детский сад № 43»
Типаева Лариса Сергеевна — воспитатель
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Общеобразовательное Учреждение «Детский сад № 43»
Рудакова Светлана Владимировна — дефектолог
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Общеобразовательное Учреждение «Детский сад № 43»
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ДОУ
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ
В УСЛОВИЯХ ДОУ
Существует распространённое заблуждение, что гиперактивность является результатом ошибок воспитания. В действительности же, это особенность нервной системы ребёнка, которая в медицинской терминологии именуется «синдромом дефицита внимания с гиперактивностью».
Это не болезнь и не ярлык, который можно навесить на ребёнка. Это знак того, что такой малыш уникален и требует особого подхода.
Работа с гиперактивными детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения представляет собой сложную задачу, требующую особого подхода и внимания. В этой статье мы рассмотрим особенности взаимодействия с такими детьми, их поведенческие характеристики и стратегии, которые могут помочь педагогам и родителям в работе с ними.
Гиперактивность у детей дошкольного возраста проявляется в виде чрезмерной активности, неусидчивости и неспособности сосредоточиться на одном занятии. Это состояние может быть вызвано различными факторами, включая особенности нервной системы ребёнка. Важно понимать, что гиперактивность не является результатом неправильного воспитания или поведения родителей.
Одним из основных признаков гиперактивности является неспособность ребёнка сосредоточиться на одном занятии или предмете. Это может проявляться в разбрасывании игрушек, невозможности дослушать сказку или досмотреть мультфильм. В детском саду такие дети могут мешать организованной деятельности, вскакивать с места, отвечать невпопад и перебивать воспитателя.
Важно отметить, что не все подвижные и активные дети являются гиперактивными. Главное отличие заключается в том, что гиперактивный ребёнок будет бегать и двигаться бесцельно, не задерживаясь на одном предмете. На него не действуют уговоры, подкуп или бесконечные просьбы. У таких детей не работает механизм самоконтроля.
Гиперактивные дети часто проявляют суетливость, болтливость и двигательную активность. Они могут беспричинно двигать кистями рук, стопами или елозить на стуле. Их двигательная активность не имеет определённой цели. Они могут бегать, крутиться, карабкаться и пытаться куда-то залезть, что иногда может быть опасно.
Важно помнить, что гиперактивные дети могут быть неуравновешенными и вспыльчивыми. Они могут испытывать трудности в обучении, общении со сверстниками и восприятии окружающего мира. Важно учитывать их особенности при работе с ними.
Воспитатели должны помнить, что гиперактивным детям легче работать в начале дня и в начале занятия. Они могут успешно выполнять задания, если работают один на один со взрослым. Нагрузка должна соответствовать возможностям ребёнка. Если ребёнок может заниматься 10 минут, не стоит заставлять его продолжать занятие дольше. Лучше переключить его на другой вид деятельности.
Работа с гиперактивными детьми требует терпения, понимания и индивидуального подхода. Важно помнить, что такие дети могут испытывать трудности в обучении и общении, но при правильном подходе они могут успешно развиваться и адаптироваться к окружающей среде.
