автор: Махалкина Ольга Георгиевна педагог-психолог МАДОУ «ЦРР — Детский сад «Солнечный» Мастер-класс для педагогов ДОУ: «Я спокоен» Мастер-класс для педагогов ДОУ: «Я спокоен» (практические инструменты для преодоления агрессивного поведения у дошкольников) Цель: вооружить педагогов практическими методами и упражнениями для коррекции агрессивного
«Центры детской активности в группе раннего возраста в соответствии с ФОП ДО в рамках семинара- практикума»
автор: Иванова Арина Владимировна воспитатель МБДОУ детский сад № 17 «Клубничка» «Центры детской активности в группе раннего возраста в соответствии с ФОП ДО в рамках семинара- практикума» « Центры детской активности В группе раннего возраста в соответствии с ФОП ДО в рамках
«Основные проблемы и трудности формирующего оценивания в начальной школе»
автор: Намятова Ольга Владимировна учитель МАОУ «Байкаловская средняя общеобразовательная школа» «Основные проблемы и трудности формирующего оценивания в начальной школе» Тема: «Основные проблемы и трудности формирующего оценивания в начальной школе» Намятова О.В., учитель ВВК «Оценка не должна быть приговором — она должна быть компасом, указывающим путь к развитию». Формирующее оценивание (formative assessment) -ключевой инструмент современного образования, призванный не просто фиксировать результаты, а сопровождать и корректировать процесс обучения. Как отмечал выдающийся психолог Л. С. Выготский: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития». Именно формирующее оценивание позволяет «увидеть» этот завтрашний день отследить зону ближайшего развития каждого ученика и выстроить индивидуальную траекторию обучения. Известный педагог-новатор Ш. Амонашвили подчёркивал: «Ребёнок не должен бояться ошибки; он должен уметь анализировать её и двигаться дальше». Эта идея лежит в основе формирующего оценивания: ошибка становится не поводом для снижения отметки, а ценным источником информации для коррекции учебного процесса.Таким образом, философская основа формирующего оценивания восходит к гуманистической педагогике, где центральной ценностью является развитие личности ребёнка, а оценка выступает инструментом поддержки, а не контроля.Однако в начальной школе внедрение формирующего оценивания сталкивается с комплексом взаимосвязанных проблем, существенно затрудняющих его эффективную реализацию. Непрерывность обучения и эпизодичность оценивания Процесс обучения по природе непрерывен, но оценивание часто проводится фрагментарно -в конце темы, четверти, учебного года. Это создаёт разрыв между реальным ходом усвоения знаний и его фиксацией. А это
При оценке результативности деятельности научных организаций Росстата не используются сведения из международных систем научного цитирования
Приказ Федеральной службы государственной статистики от 24 декабря 2025 г. № 747 “О внесении изменения в Методику оценки результативности деятельности научных организаций, подведомственных Федеральной службе государственной статистики, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения, утвержденную приказом Федеральной службы государственной статистики от
Приказы ФАНО о надбавках за работу с гостайной неактуальны
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 12 января 2026 г. № 1 “О признании не подлежащими применению приказа Федерального агентства научных организаций от 13 ноября 2014 г. № 36н «О ежемесячных процентных надбавках к должностному окладу государственных гражданских служащих центрального аппарата
Разработана новая форма предложения о создании научно-технологического центра
Проект Постановления Правительства Российской Федерации «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации» (подготовлен Минэкономразвития России 04.02.2026) В связи с внесением изменений в Закон об инновационных научно-технологических центрах (ИНТЦ) планируется обновить формы предложения и информации региона о создании ИНТЦ.
Правила целевого обучения будут актуализированы
Проект Постановления Правительства Российской Федерации «О внесении изменений в постановление Правительства Российской Федерации от 27 апреля 2024 г. № 555» (подготовлен Минобрнауки России 30.01.2026) Планируется скорректировать условия приема и прохождения целевого обучения. В частности, будут установлены особенности целевого обучения по
Установлены нормативы численности работников школ для обучающихся с ОВЗ
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 15 января 2026 г. № АВ-64/07 “О направлении информации” Установлены примерные штатные нормативы численности работников школ, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых и слабовидящих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, нарушениями
Граждане и компании смогут включить свои участки в инновационные научно-технологические центры
Проект Постановления Правительства Российской Федерации «Об утверждении Порядка и условий заключения соглашения физическими и юридическими лицами, являющимися собственниками земельных участков или пользователями земельных участков, находящихся в государственной или муниципальной собственности, на включение указанных земельных участков в границы территории инновационного научно-технологического
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселые превращения «Амигуруми»
автор: Зиновец Ирина Викторовна Воспитатель ГКУ СОКК «Кущевский СРЦН» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселые превращения «Амигуруми» Министерство труда и социального развития Краснодарского края Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Кущевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселые превращения «Амигуруми»