автор: Киреева Татьяна Леонидовна
Преподаватель ГАПОУ НСО педколледж 1 им Макаренко
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
- Класс: 3Г
- Дата: 24.04.19
- Тема: «Сюита “Пер Гюнт”»
- Цель: Познакомить учеников с сюжетом и музыкальным языком сюиты «Пер Гюнт»
- УМК: Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева «Музыка» 3 класс.
- Тип урока: урок усвоения новых знаний
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | мин | Формируемые УУД | |||
| Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | Личностные | |||||
| 1 | Организационный | Звонит в колокольчик.
Здравствуйте, ребята. Сегодня урок буду вести у вас я: Вероника Игоревна. Колокольчик нам поёт, Всех на “Музыку” зовёт. Слышишь тонкий голосок, Нам пора начать урок. Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. |
Здороваются, проверяют свою готовность к уроку. | 2 | Волевая саморегуляция | Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. | Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; | |
| 2 | Проверка домашнего задания | Дома вы выполняли задания. Сейчас мы проверим их. Кто нарисовал рисунок – поднимите его и покажите классу. Кто написал эссе – прочитайте его для всех нас. | Показывают домашнюю работу, желающие зачитывают эссе у доски. | 5 | Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | |||
| 3 | Актуализация знаний | Игра «Угадай инструмент»
Метод ретроспективы и перспективы Мы с вами все эти инструменты услышим сегодня, если будем внимательны. |
С помощью отгадывания загадок актуализируют полученные ранее знания об инструментах. | 5 | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | |||
| 4 | Целеполагание | Звучит «Утро» Э. Грига.
Метод визуализации О чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? Давайте сформулируем тему урока. Какая у нас будет цель? |
С помощью метода визуализации ученики глубже постигают интонационный строй и настроение музыки.
Выдвигают предположения о том, чем будут заниматься на уроке. Дети формулируют тему урока, ставят цель. |
5 | Определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях | Анализ и синтез | Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе | |
| 5 | Усвоение новых знаний | Краткая беседа о сюжете сюиты. Обязательно включить нравственный компонент – поиск далекого счастья.
Мы отправляемся с Пер Гюнтом в дальний путь. Куда мы отправились сейчас? Метод визуализации Э. Григ «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Метод пластического интонирования Беседа по услышанному. Какие особенности в этом произведении вы отметили? Как его можно назвать? Попробуем сделать это произведение ярче с помощью шумовых инструментов. Игра на детских инструментах У нас очень здорово получилось! Что больше всего впечатлило в этой музыке? Маленькая музыкальная эстафета Чередование прослушанных пьес из сюиты |
Дети участвуют в решении проблемных вопросов по сюжету.
С помощью метода визуализации ученики глубже постигают интонационный строй и настроение музыки. Развивают фантазию. Слушают произведение и в пластике передают настроение и динамику. С помощью пластического интонирования дети постигают характер произведения и проживают музыку. Делятся впечатлениями. Придумывают название. Разучивают по группам ритмоформулы и исполняют под музыку. Дети отвечают на вопросы по услышанному. Дети должны быть внимательны, чтобы отметить смену музыки и показать движениями. |
10 | Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно – творческих задач
Активное переключение на различные задачи. Быстрое реагирование на вопросы и умение сформулировать ответ в условиях ограниченного времени. |
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале | Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения ролей.
Умение слушать другую группу и исполнять вместе слаженно. |
|
| 6 | Рефлексия | Сегодня вы побывали в путешествии. С кем? Какие персонажи нам встретились?
Метод самоконтроля «Гномик» Задание: нарисовать на полях веселого или грустного гнома. веселый– мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; грустный – занятие не интересное, не было никакой полезной информации. |
Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают вывод о прослушанных пьесах из сюиты «Пер Гюнт».
Оценивают урок с помощью графического знака. |
3 | Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||
| 7 | Пение | Артикуляционная гимнастика
Распевка по мотиву «В пещере горного короля» Распевка «Ра» по трихорду в быстром темпе. Сегодня мы долго находились в гостях у горного короля и его гномов. Послушайте песню про веселого гнома. Разучивание куплета «Пёстрый колпачок» Г. Струве. Исполнение под минусовку. |
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Распеваются с педагогом. Отвечают на вопросы с помощью полученных на уроке знаний. Слушают исполнение педагога. Разучивают куплет с педагогом. Исполняют выученный на уроке фрагмент. |
13 | Участие в совместном открытии знаний | Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе | ||
| 8 | Домашнее задание и прощание. | Домашнее задание
|
Записывают домашнее задание в дневник.
Прощаются с учителем. |
2 | ||||
