автор: Старостина Елена Яковлевна
Социальный педагог ГБКУ АО Вельский Центр «Скворушка»
Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС
Тема: «Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
В современном мире процветает использование информационно-коммуникационных технологий не только в организациях и офисах, но и в современном образовании. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в условиях введения ФГОС.
Использование информационно-коммуникационных технологий является одним из приоритетов образования. Согласно требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний.
Для эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения, преподавателю необходимо: иметь представление обо всех существующих и вновь появляющихся электронных средствах обучения, уметь применять данные средства на практике для оптимизации образовательного процесса.
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе предполагает классификацию по типу сведений на информационные и электронные ресурсы. Причем информация может быть: текстовой (учебные пособия, учебники, задачники и др.), визуальной (всевозможные коллекции: фотографии, иллюстрации, портреты, схемы и др.).; аудиоинформацией (звукозаписи музыкальных произведений, выступлений и др.); аудио- и видеоинформацией; комбинированной (учебники, первоисточники, учебные пособия, хрестоматии, словари и др.).
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке не может быть ограничено только применением мультимедиа презентаций. Различные типы уроков предполагают разнообразные варианты использования информационно-коммуникационных технологий. Например: на уроке-лекции — в качестве иллюстративного материала; на уроке-семинаре — для выступлений учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий; на повторительно-обобщающем уроке — для отбора и систематизации изученного материала; на уроках-смотрах знаний — для защиты проектов обучащихся; на уроках контроля и проверки знаний — для выполнения тестовых и других контрольных заданий; на интегрированных уроках — для создания мини-проектов учащихся; на уроках с использованием Интернет-ресурсов — для извлечения информации. Применять информационно-коммуникационных технологий необходимо на уроках на протяжении всего периода обучения.
Учителю необходимо создать условия для самостоятельной работы детей, для активной мыслительной деятельности, которую он должен стимулировать. Среди наиболее важных и широких умений, которые должны осваивать учащиеся, два непосредственно относятся к сфере коммуникативных действий. Это общение и взаимодействие (коммуникация) и работа в команде, т. е. умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, то есть учитель должен делать упор на взаимодействие учащихся и учителя, а также на взаимодействие самих учеников.
Ученик становится активным субъектом учебной деятельности, а учитель выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность. Уроки с применением информационно-коммуникационных технологий становятся более эмоционально насыщенными и наиболее наглядными, ускоряется процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, а это очень важно ввиду того, что особенностями современных детей являются клиповое мышление, высокая эмоциональность, повышенная утомляемость, высокая познавательная активность. Ребёнок становится жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.
Включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий способствует закреплению ключевых понятий, воспитывает культуру речи, обеспечивает условия для проявления творческого начала. Данный вид работы позволяет детям принимать участие в конкурсах, творческих проектах школьного, районного, всероссийского уровней.
Применение информационно-коммуникационных технологий позволяет рационально и экономно использовать время и силы учителя: подбор иллюстративного материала к уроку и для оформления стендов, класса, подбор дополнительного познавательного материала к уроку окружающего мира, знакомство со сценариями праздников и внеклассных мероприятий, обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья, оформление классной документации, отчетов.
Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий облегчает подготовку учителя к уроку, позволяет сделать уроки нацеленными на каждого ученика, разнообразными и насыщенными по формам деятельности, значимыми по результатам, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам. С применением информационно-коммуникационных технологий на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности.
Список использованных источников:
1.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2021. − 268 с.
- Новицкая Н. Управление инновационными процессами в образовательных учреждениях. – М., Сфера, 2020. – 198 с.
3.Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров − М: ACADEMA, 2019. − 272 с.
- Пономарева А. А. Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2020 г.). − Т. 0. − Уфа : Лето, 2020. − с. 225-226.
