Автор: Торлопова Людмила Владимировна
учитель ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа № 43» г. Инты
Урок математики 1 класс на тему: «Понятия внутри – снаружи, в, рядом, около».
Тема: «Понятия внутри – снаружи, в, рядом, около».
Цель урока: создание условий для усвоения пространственно – временных представлений.
Планируемые результаты обучения:
Предметные
Уметь правильно устанавливать пространственно – временные представления.
Уметь распознавать простейшие геометрические фигуры.
Личностные.
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов.
Познавательные.
Развитие наглядно – действенного мышления, путем формирования приемов умственных действий (ощущения. восприятия, анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Коммуникативные.
Развивать связную речь с использованием изученных математических терминов.
Регулятивные.
Формирование умение под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности.
Формирование умения осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
| Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые БУД |
| Организационный момент. | Создание условий для мотивации
активной деятельности обучающихся. |
С добрым утром! Начат день
Первым делом – гоним лень На уроке не зевать А работать и считать. — Какие вежливые слова, я вам сказала ? — Какие части суток прозвучали в стихотворение Сегодня 24 октября, понедельник. Какие 2 цифры, я использовала для записи сегодняшней даты? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?
— Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворения, вам нужно назвать слова, которые, для нас очень важны? Очень я хочу учиться Не лениться, а трудиться Точно знаю – я смогу И ребятам помогу. |
Слушают.
«добрый день» Утро, день. Повторяют. 2, 4 Воскресенье. Вторник. Слушают, отвечают. хочу учиться трудиться я могу помогу. |
Р.
Формирование умения понимать выделенные учителем ориентиры в слуховом восприятие текста. |
| Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение). | Создание условий для активизация опорных знаний. | — Ребята, сегодня на уроке мы будем повторять ранее изученные понятия.
Для чего мы повторяем? Я вам желаю успешной работы. В задание №1 мы с вами повторим понятие «один», «много» — Для этого, вам нужно отвечать словами один или много. -Сколько звезд на синем небе? — Сколько в небе лун? Сколько листьев на деревьях? Сколько мам у каждого из Вас? Молодцы, ребята вы очень хорошо справились с заданием. Выполняем задание №2. -посмотрите на предметы находящиеся на тарелочке. Дайте названия этим предметам. Покажите большой треугольник. Покажите маленький квадрат. Постройте из данных фигур домик.
А теперь ребята, расскажите мне о понятиях внутри –снаружи; в; рядом; около. Покажите мне как располагаются предметы с этими понятиями. |
Слушают.
Для получения новых знаний. Для закрепления изученного материала Слушают задания. Много. Одна Много Одна Рассматривают. Называют. Дают обобщенное понятие –геометрические фигуры. Выполняют инструкцию учителя. Показывают. Показывают. Строят. высказывают свое предположение. |
Л.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. К. Формирование умения правильно применять в речи изученные математические понятия. Формирование основных мыслительных операций. |
| Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи). | Обсуждение затруднений. | Почему возникло затруднение?
Значит, чему мы будем учиться на уроке? Данные понятия мы будем с вами осуществлять при помощи предметно практической деятельности. |
Не знаем, как это делать.
Изучать понятия внутри –снаружи; в; рядом; около. |
К.
Формирование умения высказывать свою точку зрения. |
| Открытие нового знания. | Построение проекта выхода из затруднения. | Ребята сейчас мы с вами познакомимся с первым понятием – внутри.
Для этого я сейчас разломаю сливу. Что находится внутри. Возьмите пенал, что находиться внутри. Приведите пример сами, когда предмет находится внутри. Какое понятие мы изучили? — Назовите предметы, которые находятся рядом с твоей партой, рядом с дверью. Какое понятие мы изучили? Назовите предметы, которые находятся около доски? Около окна? Какое понятие мы изучили? Посмотрите внимательно, какое, действия я совершаю? Воду наливаю в …. Какое понятие мы изучили? |
Слушают. Наблюдают. Отвечают на вопросы. Приводят примеры из жизненного опыта. С помощью учителя делают вывод.
Называют предметы. Называют (при необходимости учитель оказывает помощь). Внутри Называют. Рядом Около Наливаю воду. В стакан. |
Л.
Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями. |
| Работа с дидактическим материалом.
-Расположите на парте числовой ряд от меньшего числа к большему. Прочитайте. -После какого числа следует число 2? Какое число записано справа от числа 2. Какое число стоит перед числом 3. Какое число записано слева от числа 2. Назовите соседей числа 2 Разложите на парте числовой ряд от большего числа к меньшему. «Что изменилось»? «Какое число пропало» Составление примеров. -положи на парту 2 желтых яблока — Сколько яблок желтых ты положил? Обозначь числом. — Прибавь 1 красное яблоко. -сколько яблок красных ты положил? Сколько стало яблок? Как получили 3 яблока? Какой знак нужно положить на парту? -Что мы составили? -Прочитай. — Сколько стало яблок? -что мы сделали? Прочитайте пример. Как можно еще прочитать пример? Запишите в тетрадь. Аналогично со знаком (-). |
Слушают учителя.
Выполняют задание. Проговаривают. 1 2 3 1 3 2 1 1, 3 Выполняют. Называют числа. Называют, (индивидуально). С помощью предметно практических действий по инструкции учителя составляют примеры. Читают. Записывают в тетрадь. |
П.
Формирование умения выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием. |
||
| Первичное закрепление | Проговаривание нового знания. | Добавьте нужные слова (закончи предложение).
Молоко наливают в …. Стул стоит около… Рядом с тобой сидит… Посмотри в окно. Что находится снаружи? Что внутри портфеля находится? |
Слушают задание.
В стакан Около стола Яна Деревья, гаражи. Учебники, тетради и т.д. |
К.
Формирование умения слышать и дополнять речевое высказывания изученными математическими понятиями |
| Рефлексия | Осознание обучающимися учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | Сейчас мы с вами вспомним стихотворение, которое я вам читала в начале урока и постараемся ответить на вопросы.
Очень я хочу учиться -С какими понятиями мы с вами познакомились. -Сможем ли мы правильно употреблять эти математические выражения в речи. Не лениться, а трудиться — Как каждый из вас считает, он на уроке трудился, или ленился? Точно знаю – я смогу — Скажите, смогли каждый из вас решить поставленную задачу. Понятно ли ему новая тема. И ребятам помогу. Помогали ли мы друг другу в решение возникающих затруднений. Можно ли сказать, что мы дружный класс. Встаньте, тот кто устал на уроке. Подымите руку , кому было интересно на уроке. Хлопните в ладоши, если вам нравиться урок математики. |
Вспоминают.
Слушают. Внутри – снаружи, рядом около, в. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Выполняют инструкцию учителя. |
Л.
Формирование умения видеть достоинства и недостатки в своей работе, уважать себя и верить в успех. |
