автор: Шестак Светлана Леонидовна
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №14 п. Серебряный Бор
Конспект занятия школьного научного общества. Открытое заседание школьного научного общества «Галилео». Тема «Жизнь проекта после…»
Открытое заседание
школьного научного общества «Галилео».
Тема «Жизнь проекта после…»
| Учителя: | Сапельникова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы |
| Шестак Светлана Леонидовна, учитель русского языка и литературы |
Учащиеся 5-8 класса, 17 человек
Цели.
Продолжить формировать опыт участия школьников вразличного вида конкурсах, марафонах, конференциях.
Расширить деловое и личностное общение с интеллектуальными и творческими детьми, проявляющими стремление и способности к научной деятельности.
Продолжить развивать рефлексивные умения.
Мотивировать школьников на научно-исследовательскую деятельность.
Задачи.
Формировать интерес к научно-исследовательской деятельности.
Вырабатывать активную социальную позицию.
Методы.
Выступление с сообщением по проекту (защита научно-исследовательской работы).
Осуществление информационного взаимодействия через Интернет и СМИ.
Оборудование. Мультимедийная доска, компьютер с выходом в Интернет, презентации «Леонардо да Винчи», «Коперник», «Галилео Галилей»
Ход занятия.
- Приветствие.
Стихотворение Б. Штерн «Черная дыра»
- ( читают по ролям 2 ученика)
— Вот, папа, ты сказал вчера:
«Открыта черная дыра».
Мне непонятно, что случилось
и где же та дыра открылась.
— Представь себе, звезда светила,
как все нормальные светила.
Вдруг, космос вспышкой истребя,
она упала внутрь себя.
С тех пор у ней такая суть,
чтоб только все в себя тянуть,
а из себя на белый свет
не выпускает даже свет,
Сама в себе заточена.
И потому она черна.
— Ой, папа, стало страшно мне,
что аж мурашки по спине!
А вдруг в один прекрасный раз,
она возьмет да втянет нас?!
— Не бойся, дочка, звездный мир
содержит мало черных дыр.
До них ужасно далеко,
их не увидишь в телескоп.
— Вы с дядей Витей говорили,
что черную дыру открыли.
Значит, вы врали с дядей Витей,
раз ту дыру нельзя увидеть!
— Глупа ты так судить об этом!
Дыру открыли за обедом,
когда она, разинув пасть,
вокруг большой звезды кружась,
чтоб накопить побольше вес,
свою звезду-соседку ест.
О том материя кричит,
шлет специальные лучи.
— Ой, ту звезду ужасно жаль мне,
все это, папа, так печально!
Представь, чтоб кто-нибудь насел
вот на тебя и также б ел!
— Меня уже никто не съест!
Есть от нападок масса средств.
А если б кто-то и посмел,
я б сам его в два счета съел!
Обсуждение:
Забавный диалог, не правда ли? Но мы ведь не случайно услышали его. Давайте немного обсудим стихотворение Бориса Штерна.
- Чем напугана дочь?
- Почему её страха не разделяет отец?
С. В чём смысл последних слов отца: «А если б кто-то и посмел, я б сам его в два счета съел!»
(Знания дают ему понимание законов природы, придают уверенности.Он не боится неизведанного.)
- Тема занятие и целеполагание.
Уважаемые школьные академики, надеюсь, что и ваши (пусть первые, небольшие) проекты придадут вам такой же уверенности. Сегодня предлагаем обсудить немного такой вопрос: «Жизнь проекта после…». Начнём с того, что вспомним последний этап работы над научным проектом. ( Защита)
- Расскажите, что вы чувствуете после завершения исследования и защиты?
( Учащиеся рассказывают о своих ощущениях, чувствах после защиты)
- Работа Ерий Кристины по лингвистике была представлена на районной конференции «Шаг в будущее». Думаю, нашим гостям было бы интересно услышать краткие тезисы проекта.
Защита Ерий К. (приложение 1)
Сколько слов иноязычных
В мир наш ринулось привычный!
Как нам выдержать их прессинг,
Как поднять родных слов рейтинг?
Может быть, пойти на тренинг?
Или, лучше: «Все на митинг!»
Иль созвать научный брифинг,
Провести словесный лизинг?
Вариант: принять всем допинг,
Всей гурьбой вперёд, на шопинг.
Утром ранним сделать шейпинг,
Клинингомочистить пирсинг.
А затем пойти в свой холдинг.
В зале ждёт нас бодибилдинг.
На обед наденем смокинг,
И устроим всем франчайзинг,
Сноубординг, шеринг, кастинг!
«Нашествие ингов». Согласитесь, современная поэтесса Ирина Новикова попала не в бровь , а в глаз. «Инги» активно вливаются в русскую лексику, адаптируются в ней, а многие слова уже прочно обосновались в русском языке.
Нас заинтересовало: что происходит с окончаниями другого языка, когда они оказываются на «русской почве»? Вопрос перерос в исследование «Двойное гражданство ИНГОВ».
Сначала мы сформулировали цель и гипотезу. Всемирная паутина дала нам возможность познакомиться с работами, посвящёнными этим англицизмам. Мне понравилась книга Максима Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва»: автор доступно и оригинально размышляет над многими языковыми явлениями, в том числе и над заимствованиями на – инг. В активности ингового элемента нас убедили такие явления на интернет-форумах.
На «инг» уже переиначивают личные имена (жириновинг, киркоринг, псакинг )
Итак, актуальность работы стала очевидной. Теперь надо было ответить на вопрос: «чем является английское инговое окончание в русском языке?» Начали с того, что сравнили систему окончаний двух языков. Затем подбирали, где возможно однокоренные слова, пробовали выделять производную и производящую основу. Эти наблюдения дали основание для первого вывода: в большинстве слов –инг – часть корня. Но в отдельных случаях –инг выделился в суффикс. В этом отношении показателен пример слов ТРЕНИНГ и МАРКЕТИНГ. Однако и в них суффикс не обладает собственным значением.
Как известно, определить грамматические признаки слова позволяет наблюдение над его изменением. Что мы и сделали в ходе исследования: склоняли слова по падежам и числам , сравнивали окончания ИНГОВ с окончаниями исконно-русских слов на согласный. Чтобы понять, какие из них изменяются по числам, какие нет, выясняли лексическое значения по словарю и включали их в предложения.
К какому же выводу мы пришли? Слова на –инг заимствованы из английского, но, как и все заимствования адаптируются к русскому языку и существенно отличаются по структуре и по частеречной принадлежности.
Завершением практической работы стал синтез и обобщение всех данных, защита на школьной конференции, а затем на районной.
Вопросы по работе.
Что было самым трудным в работе?
Ерий К. По-научному формулировать мысли, правильно оформить работу.
Будет ли продолжение исследования?
Ерий К. Думаю, что больше здесь не над чем работать. Но благодаря этой работе, я стала более внимательна к языку, к заимствованным словам, всегда обращаю на них внимание.
- Твоя работа может быть представлена ещё где-то?
Ерий К. Нет, наверное. Не знаю.
- Предлагаем обратиться к Интернету за помощью. Найти конкурсы, конференции, фестивали научных проектов, рефератов, исследований.
(Один ученик работает с ресурсами Интернета)
- На этой же научной конференции от нашей школы была представлена ещё одна работа. И тема её напрямую связана с понятиями «работа» и «труд». Слово даём Казанцевой Е.
- Защита Казанцевой.
Своим выступлением я хотела бы поддержать ребятам, которые только начинают работу в нашем научном обществе. В этом учебном году я представляла нашу школу на 7 республиканской научной конференции «Шаг в будущее». К сожалению, места я не заняла, но я получила большой опыт работы над исследованием. А после публичной защиты я перестала бояться выступать перед любой аудиторией.
Вопросы по работе (вопросы задают дети):
Какую тему ты выбрала?
Почему ты выбрала именно эту тему?
Что тебе показалось самым сложным?
В своей работе ты анализируешь интересные древние тексты. А как ты их находила?
Что ты думаешь о жизни своего проекта после защиты?
- Да, ребята, нет сомнения в том, что ваши исследования (маленькие и более серьёзные) многому научили вас.
Но ведь хочется поделиться своими первыми открытиями. Хочется, чтобы они были интересны другим и полезны. Кому из вас не знакомы имена Леонардо да Винчи, Галилео Галилей, Ломоносов? Возможно вы удивитесь, но их открытия и изобретения, всеми признанные сегодня, не были приняты их современниками.
Об этом нам расскажут Нахошкеев С, КананадзеЛ. и Румянцева М.
- Презентация «Леонардо» (приложение 2)
- Презентация «Коперник» (приложение 3)
- Презентация «Галилео» (приложение 4)
- На какие мысли, выводы натолкнула вас представленная информация?
Ответы детей:
Меня удивило: сколько изобретений совершил один человек.
Я знал Леонардо да Винчи как художника, автора знаменитой «Джокконды», теперь я знаю, что он был ещё и изобретателем парашюта, велосипеда, танка. И много других полезных вещей придумал в 15 веке.
Меня поразила смелость этих людей. Коперник, Галилео, Леонардо жили в средневековье, когда 80% людей не умели даже читать. Наверное, предполагали, что их открытия не поймут, возможно даже будут высмеяны, но всё равно не отказывались от них. Понимали, что их научные работы станут нужны человечеству рано или поздно.
- Правда, далеко не всегда научные открытия правильно оцениваются современниками. В этом смысле показательна история одного ныне знаменитого языковеда.Крайнов Руслан расскажет нам о его непростом, тернистом пути к признанию (Приложение 6)
Это швейцарский учёный- лингвист второй половины XIX века Фердинанд де Соссюр. В 20 лет он написал книгу о гласных в индоевропейских языках. Когда-то люди говорили на одном языке (индоевропейском), из него развились все современные языки. Так вот, юный де Соссюр, сопоставляя слова разных языков, «вычислил», что в общеиндоевропейском были 2 звука, которые не сохранились ни в одном языке. Большинство учёных сочли книгу «чепухой».
Прошло почти 50 лет. Фердинанд де Соссюр в Женевском университете трижды прочёл курс лекций по языкознанию. В первый год к нему пришло 6 слушателей, в последний – целых 12! А дальше начались поистине сказочные события. Два любимых ученика лингвиста издали его лекции. Эта книга мгновенно сделал имя де Соссюра знаменитым среди языковедов. В это же время были расшифрованы надписи на древнейшем хеттском языке. И, представьте, среди его звуков были обнаружены те два, вычисленных за полвека до этого де Соссюром. Только тогда стало ясно, что незрелое рассуждение юного швейцарца было на самом деле великим открытием. Источник – книга Алексея Леонтьева «Путешествие по карте языков» (http://www.klex.ru/gum)
- Итак, мы с вами можем сделать вывод, что рано или поздно, но важное открытие, изобретение учёного будет признано, найдёт своё применение в жизни. И всё-таки, что движет учёными? Только ли жажда признания и славы? Мы хотели бы услышать ваше мнение.
Ответы детей.
- IX. У Ильиной Светланы есть материал об одной российсской знаменитости, удивившей весь мир.
Ильина С. Я представлю Григория Перельмана. Ролик нашла на YouTube.
Просмотр видеосюжета о Григории Перельмане (приложение 5)
Вас что-то поразило в личности Перельмана?
Ответы.
Х. Итак, ребята, мы убедились, что настоящий учёный в тяжёлом научном труде находит и радость познания мира. Об этом хорошо сказал Илья Мирмов.
Стихотворение И. Мирмова (читает подготовленный ученик)
Это ложь, что в науке поэзии нет.
В отраженьях великого мира
Сотни красок со звуков уловит поэт
И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке, прильнув, математик.
Настоящий учёный, он тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.
Очень надеемся, что и вам посчастливится «понять и увидеть поэзию в науке»
- Уверены, что серьёзные, достойные работы найдут получат признание. Просим ребят, работавших в сети, представить свою работу.
Какими критериями вы руководствовались, выбирая фестиваль, конкурс…?
Мы подумали, что конкурс должен быть дистанционным. Надо обязательно учесть, когда он проводится (сроки и периодичность), нужно ли платить за него.
Потом – какие виды работ принимают и по каким наукам. А ещё для какого возраста. Для удобства составили таблицу, отправили её по сети.
Представляют таблицу в электронном виде. (Приложение 7)
Уверена, ребята обязательно воспользуются такой полезной информацией.
XII.А мы подошли к завершению нашего заседания и хотелось бы нашим школьным академикам задать вопрос: «Так есть ли жизнь проекта после…? А если есть , то как она может проявиться?»
Ответы детей:
Наверное, наши работы – это ещё не открытия, даже маленькие, но они – наши первые шаги к нему.
Я думаю, что упроект может жить и после защиты, его можно отправить на конкурс или фестиваль. Ребята составили целый список.
Работа над проектом всегда интересна и очень серьёзно дополняет твои знания, и помогает учиться и поэтому не проходит бесследно.
Уважаемые гости, надеемся: вы заинтересовались нашей деятельностью.
Да, мне очень понравилось. Особенно рассказ об учёных. Запишите меня в ваше общество.
Мне понравилось всё , но особенно доклады девочек. Мне тоже хотелось бы так выступать.
Я думал, что наука – это скучно, но сегодня убедился(лась), что это не так.
XIII. ЗАВЕРШЕНИЕ.
Предлагаю на этой высокой ноте закрыть наше заседание. Спасибо школьным академикам за плодотворную работ, ребятам-гостям за отзывы, взрослым –гостям за внимание
