автор: Гаёва Надежда Cтаниславовна
учитель английского языка МБОУ Лицей
Развитие метапредметных универсальных учебных действий – День проектных задач в 6-ых классах.
Развитие метапредметных универсальных учебных действий – День проектых задач в 6-ых классах.
Цель: Формирование групповых форм учебного сотрудничества в ходе различных этапов решения поставленной задачи. Оценка уровня сформированности универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных,ИКТ компетенции).
Задачи: – Оценить уровень сформированности регулятивных УУД
- развивать регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу, определять способ действия, действовать по плану, сверять свои действия с эталоном), познавательные УУД (осуществлять поиск информации, определять смысл учебной задачи, применять методы поиска информации, уметь выразить смысл учебной задачи, стороитьь речевые высказывания), коммуникативные УУД (точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество в группе, уметь формулировать вопросы по существу, контролировать работу партнеров), работа с текстовой информацией(находить в тексте нужную информацию, понимать информацию данную в неявном виде, использовать разные виды чтения), ИКТ компетеность (создавать презентации, рисовать в граф редакторе, набирать небольшие тексты, вводить информацию в компьютер с использованием различных источников);
Планируемый педагогический результат:
- Демонстрация учащимися способности переносить ранее известные способы в новую ситуацию.
- Сформированность групповых форм учебного сотрудничества в разновозрастной группе.
- Оценивание умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы
Способ и формат оценивания результатов работы:
- Оценка решения задачи, выполненной группой.
- Оценка коммуникативных умений школьников.
- Оценка итоговых продуктов экспертной комиссией и другими учащимися.
Сценарий
СЛАЙД 1 Добрый день, дорогие участники Дня проектных задач . Цель нашего сегодняшнего мероприятия — привлечь внимание подрастающего поколения к нашему российскому кино.
СЛАЙД 2 Предлагаю совместно рассмотреть алгоритм создания фильма.
СЛАЙД 3 Сегодня мы предлагаем вам поучаствовать в создании короткометражного научно-популярного фильма «Занимательные опыты для детей». Описание экспериментов, инструменты и материалы для их выполнения находятся у вас на столах.
Ваша задача – проделать предложенный вам опыт по заданному алгоритму и рассказать своим друзьям о ходе выполнения опыта и его результатах в виде РАСКАДРОВКИ.
СЛАЙД 4 Раскадровка — это последовательность рисунков, служащая вспомогательным средством при создании фильмов, мультфильмов или рекламных роликов.
СЛАЙД 5 Для того, чтобы сделать хорошую раскадровку нашего короткометражного фильма, нужно составить план выполнения данного опыта в том порядке, в котором он появится на экране. Решите, насколько подробно нужно сделать раскадровку. Главное, чтобы она была понятна при просмотре любому человеку.
СЛАЙД 6 Раскадровка может создаваться множеством различных способов. СЛАЙД 7 1 способ: если вы хорошо рисуете, то легко выполните раскадровку с помощью серии рисунков. Для этого нужно взять листок бумаги и нарисовать последовательность прямоугольных кадров, где с помощью рисунка последовательно отразить каждый шаг выполнения данного опыта
СЛАЙД 8 2 способ: если вы умеете работать в программе Power Point, то этот способ для вас. Вам нужно распределить предложенные рисунки в последовательности выполнения опыта. И у вас получится раскадровка в виде компьютерной презентации.
СЛАЙД 9 3 способ: этот способ для юных фотолюбителей. Снимите на фотокамеру каждый шаг выполнения опыта и представьте раскадровку в виде слайд-шоу из ваших фотографий.
СЛАЙД 10 4 способ: если вы умеете управлять видеокамерой, то она поможет вам снять видео о ходе проведения опыта, а пояснить одноклассникам детали выполнения эксперимента вы сможете при показе своего видеосюжета.
СЛАЙД 11 5 способ: если вы артистичны и легко обходитесь при общении с друзьями без слов, то следующий способ для вас. Раскадровка в виде пантомимы поможет вам показать последовательность выполнения вашего опыта с помощью мимики и жестов, без использования слов.
Вы распределены по группам, жеребьевка определит, какой опыт вы будете делать.
Приглашаю по одному представителю от групп. (Вытягивают названия экспериментов, взять таблички и повернуть лицевой стороной вниз, учащиеся вытягивают листочки)
Для проведение эксперимента вам отводится 25 минут.
На подготовку презентации – 15 минут. На выступление каждой группе отводится 3 — 4 минуты.
Приступайте к работе.
Через 45 минут: Время, отведенное на работу, закончилось, приступаем к презентации ваших экспериментов. Выходят группы по очереди и презентуют свои работы.
СЛАЙД 12 Сегодня вы смогли показать те умения, которые требуются при проведении опыта, вы смогли осознанно прочитать текст и на основе почитанного выполнить практические действия.
Подведем итоги: Выстраивая кадр за кадром доказали, что умеете планировать свою деятельность, четко выстраивая её в нужной последовательности в соответствии с поставленной задачей.
Выступая перед одноклассниками, вы показали, что умеете строить своё речевое высказывание и формулировать выводы, основываясь на наблюдения проведенных опытов.
Работая в команде, вы убедили нас в том, что научились договариваться, учитывая мнения других детей и приходить к общему решению
Я надеюсь, что сегодня вы стали на один шаг ближе к культуре нашей страны.
