автор: Кочергина Ирина Валерьевна
,Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мичуринский государственный аграрный университет»
Буллинг в классе. Действия педагога
Буллинг в классе. Действия педагога
Кочергина Ирина Валерьевна
2 магистрант, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мичуринский государственный аграрный университет», РФ, г. Мичуринск
1 сентября. Дети вернулись в школу отдохнувшие и довольные. Начался учебный процесс… И по прошествии времени педагог замечает, что в классе что-то неладно. Ученики стали задирать одного из одноклассников, а тот в свою очередь всё реже и реже приходить в школу.
Буллинг (травля) одного ребенка (или группой школьников) другого для школы событие не редкое. Стать жертвой буллинга может стать абсолютно любой ребенок. Необязательно он должен плохо учиться или иметь физические отличия. Просто он должен отличаться или не нравиться главному агрессору.
Буллинг — это длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации. Это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа таковых получает удовольствие, причиняя боль или насмехаясь, добиваясь покорности и уступок, завладевая имуществом более слабого.
Буллинг (от английского bullying, bully — хулиган, задира, грубиян) — это запугивание, психологический или физиологический террор, агрессия, направленная на подчинение себе другого человека или вызывание у него чувства страха [3].
Буллинг оставляет глубокий след в жизни жертв и отражается на эмоциональном и социальном развитии. Дети, которые подверглись травле, получают тяжелую психологическую травму.
При длительном воздействии агрессивной ситуации ребенок становится подозрительным, перестает верить людям.
Если педагог сумел заметить ситуацию травли, то это уже хорошо. В половине случаев учитель делает вид, что ничего страшного в классе не происходит, дети просто общаются. А если у них возникли проблемы и разногласия, то они разберутся сами.
К сожалению проблемы буллинга сами собой не уходят и не исчезают. Решить вопрос кардинально, то есть, убрав объект агрессии (жертву) из класса не всегда возможно. Класс во главе с агрессором найдет себе новую жертву, а потом ещё одну, и ещё одну.
Самым первым шагом психологи советуют педагогам поговорить с ребенком (жертвой) и его родителями.
Необходимо выяснить, что чувствует ребенок. Рассказать ему, что он не плохой, а мнение сторонних людей это только их мнение.
В разговоре с родителями необходимо пресекать их реакции по принципу «надо этим всем негодникам уши оборвать…». Самая верная реакция родителей должна быть только положительная и только в сторону собственного ребенка. Он должен знать и видеть, что не останется со своими проблемами в одиночестве, ведь родители всегда его поддержат. Родителям нужно показывать свою заинтересованность в его делах и проблемах, пусть даже самых незначительных на их взгляд.
Не стоит забывать и о другой стороне конфликта – агрессоре. Беседа с самим обидчиком и его родителями также важна. Необходимо выяснить у ребенка причину, по которой он недолюбливает своего одноклассника, что он чувствует в ситуации, когда обижает жертву и ей плохо. Какой цели он хочет достичь.
Родителям обидчика не нужно высказывать свои претензии, обвинять их ребенка, и говорить, что они его неправильно воспитали. Ведь зачастую дети-агрессоры становятся таковыми не из-за воспитания или генетики, а из-за элементарного отсутствия чувства любви и мира в семье.
Педагогу необходимо создать в классе микроклимат взаимодействия: работа в команде (группе), выполнение заданий при участии других одноклассников, внеклассные встречи.
Также помощь педагогов в ситуации травли заключается в оказании информационной, консультативной помощи учащимся и их родителям, столкнувшимся с проблемой буллинга.
Необходимо создание и администрирование групп в социальных сетях, сайта в сети Интернет с функцией психологического тренинга (группового и индивидуального), информационной лентой, рубрикой «вопрос-ответ», проведение цикла семинаров для детей и их родителей, разработка наглядного материала: буклеты, методички, брошюры.
Информация, полученная в ходе психологических семинаров, позволит детям и их родителям легче адаптироваться в стрессовых ситуациях, находить выход из конфликта с наименьшими эмоциональными затратами.
Список использованной литературы
- Бобровникова Н. С., Профилактика буллинга в образовательной среде / Н. С. Бобровникова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 12 (116). — С. 759-761.
- Бондарь, В. Насилие над ребенком ведет к деформации личности / В. Бондарь / Социальная педагогика в России. — 2018. — № 4. — С. 42-44.
- Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться // Семья и школа. — 2006. — №11. — С. 15-18
- Маланцева О.Д. «Буллинг» в школе. Что мы можем сделать? / Социальная педагогика. — 2007. — №4. — с. 90-92.
- Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – Москва-Воронеж., 2016. –107 с.
