автор: Чебаков Валерий Дмитриевич
учитель истории и обществознания МКОУ Камышинская СОШ Кыштовский район Новосибирская область
«Любовь и Вера — панацея деятельности учителя!»
«Любовь и Вера – панацея деятельности учителя!»
« В селе ты не просто порядочный житель,
У всех на виду твоё имя: УЧИТЕЛЬ,
И спрос с тебя строгий, и честь высока,
И ноша твоя на миру нелегка!»
Ежегодно проходят Всероссийские конкурсы «Учитель Года», «Воспитатель Года», «Педагог Года». Это три составляющие, которые являются ядром школьного образования, так воспитатель дошкольного образования, человек который формирует у маленьких детишек основы социальных норм проживания в обществе; педагог дополнительного образования – учитывая интересы, потребности и способности детей через свою предметную (кружковую, творческую, секционную) расширяет мир знаний, умений и навыков вводит в мир самопознания, самообразования, саморазвития. И, тот чьё имя «Учитель» обязан соединить эти два направления («воспитатель» и «педагог») и развивать научный мир через свой предмет, формировать целостность духовного мира и научных знаний, создавать условия для самореализации, самопознания, саморазвития и становления высоконравственного , ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Сам я был участником Второго Муниципального этапа конкурса «Учитель Года» в 2002 году, став лауреатом, победителем в номинации «Сердце отдаю детям».
И вот уже три года подряд я являюсь членом комиссии Кыштовского муниципального этапа конкурса «Учитель Года». В наше время, конечно же, не было конкурса – сочинений. Сегодня эссе сочинение является одним из конкурсных заданий участников. Размышляя над проблемами, профессионализма, мастерства, учительства, я не раз задумывался над вопросами: а, имею ли я право называть себя учителем? и вообще, кто такой учитель? имею ли я этим гордиться сегодня? и что бы я мог сегодня написать в своём эссе – сочинении «Я школьный учитель, и этим горжусь»? .
Во- первых хотелось бы выяснить «учитель» — это термин или понятие, а во- вторых, кого имели право именовать таким высоким слогом «Учитель». Эти вопросы подняты мною не случайно, так как сегодня нередко понятие учитель отождествляют с термином «педагог». Хотя, «Педагог» в переводе с греческого означает сопровождающий ребёнка в школу. В Древней Греции чаще всего педагогами были искалеченные, изувеченные рабы, которые не могли выполнять физические работы. Обучали же детей в Древней Греции УЧИТЕЛЯ! Из истории Древней Руси, мы знаем, что первыми учителями и первыми учёными, которые перевели алфавит с греческого на славянский, были братья – монахи Кирилл и Мефодий (24 мая отмечается День славянской азбуки). Такие духовно – значимые сокровища жизни, как «Библия», «Коран», «Тора» дают ответ на вопрос :Кто такой Учитель?– в лице «Бога – отца», владеющего словом (Библия»), «Раввин» — мой учитель («Тора»), «Мухаммед» — пророк (Коран). Исходя из этого, мы можем сделать вывод, что педагог и учитель – это ни одно и тоже. УЧИТЕЛЬ- глубокое, осмысленное понятие (понимание), включающее в себя идентичность прошлого , настоящего и будущего человечества в реализации своей памяти (содержание знаний предмета) и опыта (мастерство, профессионализм, компетентность) в связи отношений (духовность, нормы, культура). Профессия Учитель – «профессия дальнего действия, лучшая на земле» Поэтому не случайно профессия «учитель», как и врач, считаются от Бога. И в этих профессиях есть как различие, так и общее. Врач лечит тело, а мы душу через примеры содержание предмета – формируем личность, а общее как в одном случае, так и в другом является – «слово» как убеждение, «слово» как «исцеление», «слово» как жизнь. Но, в своей профессии ответственности у учителя больше, чем у врача. Если врач допустил ошибку, человек лишённый даже здорового зуба будет жить, а учитель допустил ошибку – исковеркал судьбу, жизнь, выпустил ребёнка на существование, а не на жизнь
Сегодня понимание «Учитель» ещё и важно потому, что потеряло уважение, авторитет. Часто с экранов телевидения, со страниц газет «жёлтой прессы» в адрес учителей можно услышать порой необоснованные обвинения в высокой учебной нагрузке по предметам, не совсем корректного отношения к обучающимися, а порой даже в не заслуженном для учителя, в ассоциативном, девиантном поведении школьников, обучающихся. А школа в это время вместе с учителем становится местом «минного поля», где порой приходится учителю думать не только о том, как научить ребёнка «разумному, вечному, доброму», а спасти жизнь тем, кто действительно пришёл добывать знания и уйти в свою семью живым!
Конечно, не хотелось бы быть субъективным, и называть всех кто ведёт уроки, ценным именем «Учитель», в частности тех, кто называет себя «Учителем», которые чаще всего прикрываются «бумажкой — дипломом» и кричат на каждом углу «Я учитель». Наверное, это просто не воспитанные люди, ведь «герои» положившие свою жизнь за спасение других не кричат, что они «Герои»
Да, и сам – то, имею ли я право называться «Учителем»? Получить профессию, иметь диплом учителя, это ещё не есть учитель, это всего лишь полученная специальность. Да, и как – то, не этично выделять себя «самозванцем». Тогда, как быть? Мне думается, что «Учителем» нас должны называть, те, для кого мы по – праву стали «Учителями», чей заказ выполнили: родители, дети, общество, коллеги. Именно для кого, мы стали примером, образцом по значимости своей деятельности, по своей жизненной позиции, по самообразованию и даже по взаимодействию с теми, кого ты обучаешь, в ком ты оставил частичку своей души, частичку своих знаний — только они имеют назвать нас таким высоким «Слогом»
Конечно же, содержание преподаваемого предмета само по себе не может стать той основой, которая формирует понятие учительства. На уроках истории и обществознания, которые я веду, чаще всего я детям говорю: «учебник вы можете прочитать и без меня, а вот пройти тот путь исторического понимания отношений мы будем вместе опираясь на ваш и мой жизненный опыт». Именно социальный опыт детей и профессиональный опыт учителя закладывают не только основы знаний, но и дают возможность найти общий язык жизни, точки соприкосновения. Так, как, я рождённый в поколение Х (или неизвестное поколение) (1963−1984 г. р.), для которого характерны такие ценности как, готовность к изменениям, возможность выбора, глобальная информированность, техническая грамотность, индивидуализм, стремление учиться в течение всей жизни, неформальность взглядов, поиск эмоций, прагматизм, надежда на себя, равноправие полов, сегодня обучаю «Поколение Милениум, Сети, Next– Y (1984—2000 г. р.), — ученики 9−11-х классов, и поколение Z ( рождённые с 2000г.), которое представляют в школе ученики 1–8-х классов. Для поколения Y характерны такие ценности, как свобода, fun (веселье), результат как таковой. В систему ценностей этой группы также включены такие понятия, как гражданский долг и мораль, ответственность, но при этом психологи отмечают их наивность и умение подчиняться. На первый план для поколения Y(Y/Игреки или Поколение Миллениум) выходит немедленное вознаграждение. А поколение Z , которые родились в 2000 году (сегодня в школе преобладают именно они ), которые требуют принимать их такими какие они есть, с тем, чтобы они нашли своё собственное лицо. Как об этом сказал писатель Логан Пирсолл Смит сто лет назад, «не смейтесь над привязанностями молодости — она лишь примеряет одно лицо за другим, чтобы найти свое собственное». И, если дети этих поколений, которых я учу, которых я понимаю и принимаю, назовут меня «Учителем», то тогда может быть мне и будет «Честь и хвала». Поэтому и задача моя как «Учителя» состоит не столько в том, чтобы принять их такими какие они есть сегодня, но и создать условия в наше время информационного потока технологий, многообразия социальных норм и требований времени, для того чтобы учащиеся могли в жизни легко и безболезненно адаптироваться и быть высоконравственным , ответственным , творческим , инициативным , компетентным гражданином России. Может быть, пройдёт время и тогда они назовут меня своим учителем
А, что же сегодня, как мне быть называться мне учителем или нет? За плечами 51 лет жизни, из них 35 года отдано образованию, из которых 25 лет учителем истории и обществознания, в одной школе. Имею серьёзные награды: «Почётная Грамота» Министерства образования РФ ( 2), «Почётная Грамота»Губернатора Новосибирской области» (2), «Почётная Грамота» Департамента образования Новосибирской области, «Почётные Грамоты» Администрации Кыштовского района, Управления Образования Кыштовского района. Награждён юбилейными Медалями Новосибирской области, имею звания «Почётный работник общего образования РФ». Являюсь не только участником, но и победителем конкурсов педагогического мастерства различных уровней: Всероссийский уровень — «Победитель национального проекта РФ «Образование» 2007 «Лучшие учителя РФ»; Отмечен дважды серебряной медалью за разработки на Всероссийском конкурсе «Учитель! Перед именем твоим» 2012г.; Дипломом II степени Международного конкурса творческих работ «Недаром помнит вся Россия» социальной сети работников образования, 2012г. Конкурс «Активные методы обучения в образовательном процессе» на образовательном портале «Мой университет» (участие в Первом и Втором открытых конкурсах — 2011г., Диплом Лауреата Всероссийского информационного интернет – портала «Доска Почёта учителей России», 2012г., Диплом Лауреата Всероссийского конкурса для педагогов «Учитель – новатор» портала «Завуч.Инфо» 2014г.; Диплом III степени (победителя) Всероссийского конкурса для школьников и педагогов «Медалинград» 2015г., «За нравственный подвиг учителя»- 2016г. 1 место на региональном уровне; Победитель Всероссийской профессиональной Олимпиады педагогов общего образования «Профессиональная компетенция педагогов в сфере педагогической диагностики» 2017г.,; Региональный уровень: Областной конкурс «Педагогическая инициатива в сфере информационных технологий -2011» победителя в номинации «Диалог и сотрудничество»; федеральном: Дипломом Лауреата (2 – место) Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» -2011г. 1 – областного этапа в номинации «Лучшая программа гражданско – патриотического воспитания детей и молодёжи; – областной конкурс «Спасибо вам, учителя» (участие в номинации «Спасибо вам за сердце такое – выше звёзд и глубже морей»), Победитель областного конкурса проекта «НСО 80», посвящённого 80 летию Новосибирской области, 2017г.
Свою практическую деятельность обязательно излагаю в написании научных статей, которые публикуются в сборниках: сборник III научно – практической областной конференции «Музей – образовательного учреждения – открытая социальная система» (работа «Музей образовательного учреждения – центр сохранения социокультурного наследия и духовных ценностей» 2007г.); Всероссийский сборник научно – методических трудов «Тенденции развития современного образования: новый взгляд» (работа « Социализация и развитие личности школьника», 2010г); Сборник материалов Всероссийской – научно- практической конференции «Реализация концепции развития и преподавания предметных областей как ключевой ресурс повышения качества образования» (статья «Патриотическое воспитание личности на уроках истории и обществознания в условиях обновления концепции учебного предмета» том 2) 2017г.
Свой опыт представляю для коллег не только школы, но и по всей России через участие в различных конференциях, круглых столах, так Участник Международной научно – практической конференции «Система оценивания качества образования в условиях его модернизации» (выступление «Относительная успешность школьника и современная система контроля и оценки знаний») г.Новосибирск 2007г.
Участник II Всероссийского педагогического форума 26-30 юля 2010г. в Санкт – Петербурге;
Новосибирская областная конференция «Прорыв в будущее» 2015г.:
Муниципальные Кыштовские конференции: «Я в профессии»- 2016г.;
«Мой успех в профессии» 2017г.
И если во всех этих документах: в наградных грамотах, дипломах, сертификатах указывается статус «Учитель!», то, наверное я могу себя называть учителем. Ведь те организации, люди, которые ставят печати и подписывают наградные материалы, не зная меня лично, но знакомясь с моими материалами методических разработок, опубликованными статьями, программами указывают на статус «Учителя», уже и поэтому я могу называться сим ИМЕНЕМ!
Но, для учителя живого, действующего, конечно – же наверное было и будет, когда ученики пошли по его тропам (став учителями, а их у меня не мало!), нашли себя в жизни, и самое главное что спустя годы приезжают к тебе, советуются, помнят и чтят как учителя!
