автор:
Лобанова Юлия Александровна
учитель-логопед Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №200 «Волшебный башмачок» г.о.Тольятти
Фоминова Татьяна Александровна
учитель-дефектолог Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №200 «Волшебный башмачок» г.о.Тольятти
«Путешествие в океанариум» конспект образовательной деятельности (ОО «Познавательное развитие») с использованием игрового пособия «Мир головоломок»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 200 «ВОЛШЕБНЫЙ БАШМАЧОК»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ
МООД ул. Свердлова,12
КОНСПЕКТ ОД
в старшей к школе группе общеразвивающей направленности № 10
(ОО «Познавательное развитие»)
Тема: «Путешествие в океанариум».
Составил:
Лобанова Ю.А. учитель-логопед, высшей квалификационной категории
Фоминова Т.А.. учитель-дефектолог, высшей квалификационной категории
г.о. Тольятти, 2022г.
Цель: закрепление знаний детей об обитателях морей и океанов.
Задачи.
- Образовательные: актуализировать знания детей о морских обитателях, умение узнавать по внешнему виду и называть животных моря.
- Развивающие: способствовать развитию наглядно-образного мышления; зрительного внимания; умению устанавливать причинно-следственные связи; развивать мыслительные операции: синтез, анализ.
- Воспитательные: создавать условия для развития чувства гордости за выполненное дело и помощь взрослым; чувства товарищества, взаимовыручки, умение договариваться во время работы; качеств: сообразительность, находчивость, проявления инициативы и самостоятельности в познавательно — деятельности и общении.
Вид (разновидности) детской деятельности:
— игровая;
— коммуникативная;
- конструирование;
— двигательная.
Материалы и оборудование:
Материалы и оборудование: (стимульный материал; материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей; дидактический материал; оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей. Демонстрационный материал: аквариумы нарисованные на бумаге -2 шт (А2). Макет моря на листе ватмана, тонированный под море (А1). Игровой набор «Мир головоломок». Головоломки: «Гала-куб», «Осенний кубик», «Репка», «Слагалица». Презентация экскурсии по океанариуму: видео «Жизнь океана». Техническое обеспечение: проектор, экран, ноутбук.
Методы и приемы:
- Методы стимулирования и мотивации деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):
– вводная беседа (информационного характера),
– вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей),
– создание ситуации успеха,
– демонстрация нового объекта,
– демонстрация игрового персонажа,
– появление персонажа (в исполнении взрослого),
– создание проблемной ситуации и пр.
- Методы организации и осуществления деятельности:
– словесные (рассказ, беседа, чтение),
– наглядные (демонстрация натуральных, художественных, графических, символических объектов, показ способа действия, наблюдение),
– аудиовизуальные (сочетание словесных и наглядных методов),
– практические (упражнение, поручение),
– наглядно-практические (эксперимент, опыт, моделирование, оказание дозированной помощи: с опорой на алгоритм, схему) и пр.
- Методы контроля и самоконтроля:
– вербальная оценка результатов выполнения заданий,
– взаимоконтроль,
– коллективный смотр,
– самопроверка с помощью нормирующих средств (сравнение с образцом, карта самопроверки и т. п.),
– рефлексия деятельности и пр.
Ход деятельности:
| Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Мотивационно-целевой | I. Введение в ситуацию. Педагог выходит с глобусом.
Здравствуйте, ребята! Показ детям глобуса. -Какой цвет преобладает на глобусе? — Сколько всего океанов и морей на планете Земля? — Назовите самые известные моря? — У вас отличная память! — Открою вам тайну! Нас пригласили в океанариум, помочь ученым-океанологам! Что это такое океанариум? — Вы знаете кто такие океанологи! — Как вы думаете, вы сможете помочь океанологам? — Объясните, почему? — Тогда отправляемся. |
Рассматривают глобус.
-Больше всего голубого цвета на глобусе. -Всего пять океанов. |
| Содержательно-деятельностный | II. Основной этап. Актуализация знаний.
1. На экране проектора появляется картинка океанариум. — Вижу Океанариум! Видео: «Океанариум». — Здравствуйте! Я — ученый океанолог. Спасибо за то, что согласились нам помочь. Проходите в лабораторию! 2. Игра «Рассели морских обитателей». Цель: актуализировать знания детей о морских обитателях узнавать по внешнему виду и называть животных моря (рыб и морских зверей, основные характеристики рыб и морских зверей (части тела, питание, детеныши). — Сегодня в океанариум прибыли новые обитатели. Их необходимо осмотреть! Поможете их расселить в два аквариума? В первый аквариум — поселите рыб, а во второй – морских зверей. Каждый берет одного «новичка» и находит ему место. -Встаньте, чтобы всем было удобно. Посмотрите внимательно, все согласны с таким расселением? — Вы сможете доказать, что это рыбы! — Докажите, что в этом аквариуме морские звери. — Я вижу, вы знаете морских обитателей, можете разделить их на группы. С вашей помощью мы справились с этой важной работой очень быстро! — Я осмотрела всех новых обитателей! Все здоровы, можно их заселять в большой аквариум! Отправляем морских зверей в их новый дом! Педагог убирает аквариум с морскими животными. 3. Видео «Подводный мир». — Давайте посмотрим, что у вас все получилось! Все ли морские обитатели прижились. -Как весело и интересно живут рыбы! 5. Квест «Собери детали головоломки». -Возвращаемся в лабораторию. Видео-обращение океанолога: -Ребята в нашем океанариуме много рыб и других обитателей…Но нам очень хотелось бы заполучить золотую рыбку. Для этого нужно собрать все необходимые детали головоломки. За каждое выполненное задание участники получают деталь.
-Подойдите к столу и выберите головоломку. На столе карточки: №1 (или карточка №6А) головоломка «Репка» «Рыбка», карточка №6 (или карточка №6А) головоломка «Слагалица» «Краб», карточка №1 головоломка «Гала-Куб» «Крокодил». -Молодцы! Справились с заданием! (раздает каждому ребенку по одной детали) -Как вы думаете, этих деталей хватит, чтобы собрать рыбку? -Чтобы получить еще одну деталь нам нужно изобразить деятельность морских обитателей. Итак, 1,2,3 на море попади! 2. Физминутка «Осьминог». Ветер дует, задувает! Волны в стороны качает. Руки подняты вверх, раскачиваются из стороны в сторону. Осьминог на дне сидит И ногами шевелит. Топают ногами, руки на поясе. Чайка над водой летает И за рыбками ныряет. Приседают. Осьминог на дне сидит И ногами шевелит. Топают ногами, руки на поясе. Под водой на глубине Крокодил плывет в воде. Движение: «плавают «брасом». Осьминог на дне сидит И ногами шевелит. Топают ногами, руки на поясе. -Молодцы! (выдает детям еще одну деталь). -Ребята, нам осталось добыть последнюю деталь! Нужно отгадать загадки. 3.Загадки про водных обитателей. Настоящий он циркач – Носом отбивает мяч. Знает и француз и финн: Любит поиграть … (дельфин). Эта рыба – хищник злой, Всех проглотит с головой. Зубы показав, зевнула И ушла на дно… (акула). Он клешнями щиплет больно И кричит: «С меня довольно! Я устал. Я вам не раб». Распугал соседей … (краб). На лошадку так похоже. И живёт-то в море тоже. Вот так рыбка, скок, да скок – Прыгает морской … (конёк). 4.Выполнение головоломки «Рыбка» из полученных деталей. Итак, все детали вы получили, теперь попробуйте сложить золотую рыбку для океанариума. -Молодцы! Загадайте свои желания золотой рыбке и они обязательно исполнятся. |
Дети показывают части тела рыб. Дети проходят к столам, выбирают плоские фигуры морских зверей и рыб и прикрепляют их к «доске – аквариуму». Дети просматривают видео. Дети подходят к столам, выбирают карточки и детали головоломки. Садятся за стол, выполняют задания. -Нет, не хватит, нужны еще детали. Дети выполняют физминутку. Дети отгадывают загадки. Выкладывание головоломки «Рыбка» всеми детьми. |
| Оценочно-рефлексивный | III. Видео-обращение океанолога:
— Спасибо большое вам ребята! С вашей помощью столько новых обитателей обрело свой дом. До свидания, приезжайте к нам еще! — Возвращаемся в группу. -Где мы сегодня с вами были? — Кому мы помогли? — Что в нашем путешествии было самым интересным? |
Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. |
