автор: Котикова Наталья Анатольевна
воспитатель МДОУ «Детский сад №15 компенсирующего вида» г. Заречный, Пензенской области
Конспект совместной образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию с детьми старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) на тему: «Помощь птицам зимой»
Конспект совместной образовательной деятельности
по социально-коммуникативному развитию с детьми
старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)
на тему: «Помощь птицам зимой»
Составил: воспитатель Котикова Н.А.
Цель: развитие у детей социальных компетенций посредством участия в волонтерском движении.
Задачи:
— совершенствовать знания и преставления у детей о волонтёрах и их деятельности; о лучших человеческих качествах (доброте, отзывчивости, бескорыстной помощи);
— развивать диалогическое общение в процессе коллективной беседы со взрослым и сверстниками (слушать и не перебивать других, дополнять ответы сверстников) и деятельности кооперативного типа (ручной труд);
— развивать умение планировать работу, проводимую в парах;
— воспитывать стремление договариваться межу собой, просить о помощи и оказывать её; согласовывать свои действия и умения с партнёром в процессе практической деятельности;
— воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к окружающему миру (миру животных и людям).
Предварительная работа: беседы и рассматривание иллюстраций нравственного содержания; чтение стихов, пословиц, сказок о доброте и отзывчивости; участие в общественно значимых акциях города и детского сада.
Материалы и оборудование: бросовый материал (коробки из-под напитков различные по величине и форме, ножницы, клей-карандаш, верёвочки, ленточки, цветная бумага, листы с изображением зимующих птиц и разными видами корма, альбом «Мы – волонтёры» с фотографиями проведённых детьми группы акциях, бейджики с эмблемой волонтёрского движения, тренажёр «Сетка», прищепки, бубен.
Ход проведения деятельности:
- Введение в деятельность
(Воспитатель заходит в группу с эмблемой волонтёрского движения на бейджике).
Дети: «Мы сегодня будем волонтёрами и нас ждёт новое доброе дело?»
(Воспитатель предлагает детям надеть бейджики).
- Основная часть
— Предлагаю вспомнить, какие добрые дела мы уже сделали. (Дети выбирают из коробки фотографий снимки с акциями и рассказывают о ней, помещают на сетку с помощью прищепок).
Дети перечисляют:
– Летом мы участвовали в городской акции «Внимание – дорога!».
– Мы собирали макулатуру, чтобы спасти деревья от вырубки. (Акция «Бумажный бум»).
– Помогли собрать корм для животных. (акция «Лохматый друг»).
– Мы помогали малышам одеваться на прогулку и чистили дорожки на участке от снега).
– А какие ещё добрые дела мы можем сделать? (Рассуждения детей: посыпать дорожки песком; подкармливать животных и птиц, помочь пожилому человеку перейти дорогу…). В это время воспитатель схематично зарисовывает маркером на доске предполагаемые ответы детей. Затем проговаривает предложенные ситуации и подводит детей к тому, что в данный момент (сейчас) можно изготовить кормушки для птиц и животных.
– Дети, в нашем детском саду есть кормушки! Но достаточно ли их? Вспомните из своих наблюдений. (Их мало!)
– Деревянные кормушки служат много лет. А что происходит с картонными кормушками? (Кормушки рвутся, ломаются, портятся из-за погоды).
– Как можно исправить эту ситуацию? (Мы можем смастерить новые кормушки).
– А кормушки делают только для птиц? Для какого животного в наем городе можно смастерить кормушку? (Для белок).
– Дети, не все люди знают, как правильно подкармливать птиц и белок. А вы помните, чем можно подкармливать синиц? А снегирей? Чем подкармливать белок?
– А как же донести эту информацию до людей? (Рассказать людям, нарисовать плакат). Воспитатель:
– И ещё есть вариант: изготовить красочные памятки, на которых изображены птицы, белки, а рядом – корм. Информация памяток выглядит так, чтобы люди могли хорошо её разглядеть. Значит, рисовать изображение корма следует мелко или крупно? (Будем рисовать крупно!)
- Практическая часть
– Всех волонтёров ждёт работа в мастерской! (Дети проходят к столам, на которых лежат материалы и необходимое оборудование для изготовления кормушек и оформления памяток).
– Чтобы работа шла быстрее, предлагаю объединиться в пары. Как это можно сделать? (Считалкой, по желанию, рассчитаться на 1 – 2, с помощью жетонов, по цвету одежды…).
(Запасной вариант предлагает воспитатель: игра «Пара в домике».
Обручи – это домики. В каждом домике живут только 2 –а жильца. Под бубен вы свободно передвигаетесь по группе, а по удару бубна нужно быстро занять домик. Вот и образовались пары!)
— Каждая пара решает что будет делать: кормушку или памятку. (Дети, решив вопрос, расходятся к столам).
– Предлагаю подойти к столам и посмотреть какие есть материалы для работы. (Дети подходят, рассматривают). Воспитатель обращается к детям, решивших делать памятки:
– Вы решили делать памятки. С чего вы начнёте? (Мы выберем материалы: бумагу, краски, птиц, ножницы…)
Во время беседы воспитатель просит детей высказываться по одному, соблюдать очерёдность.
– Что будет изображено на памятке? (На нашей памятке будет наклеена птица или белка и нарисован корм для неё).
– О чём будет ваша памятка? (О том, как правильно подкармливать птиц и белок зимой).
Обращаю ваше внимание, что на памятке расположены две любые птицы.
Воспитатель обращается к группе детей, решивших изготовить кормушку.
– Вы решили сделать кормушки. С чего начнёте работу? (Мы выберем коробки, ножницы, веревки).
– Дети, для чего здесь контурные изображения птиц и белки? (Они нужны для того, чтобы было видно для кого предназначена кормушка).
– Каждой паре предстоит работа с ножницами. Кто напомнит правила работы с ними?
(Дети перечисляют правила работы с ножницами).
– Предлагаю каждой паре необходимый материал положить на поднос и пройти на рабочее место и договориться между собой: кто и что конкретно будет делать: например, один изготавливает кормушку, а другой вырезает украшения для неё, а проволоку, шнур, ленту закрепить удобнее вместе и помогать друг другу по необходимости. Так же и с памяткой: один вырезает изображение птицы по контуру, а другой в это время рисует корм для этой птицы.
Воспитатель по очереди подходит к каждой паре, интересуется:
1 в.: Как вы договорились межу собой, что будет делать каждый из вас?
2 в.: В чём заключается твоя часть работы?).
В ходе практической деятельности воспитатель непринуждённо беседует с детьми:
– Как вы считаете, каким человеком быть сложнее: добрым или злым? Проявить сочувствие или пройти мимо? (Рассуждения детей).
(По мере выполнения дети рассматривают получившиеся работы и договариваются о том, что они развесят кормушки и красочные памятки на территории детского сада во время прогулки и во дворе около дома).
