автор: Григорьева Галина Васильевна

Учитель технологии МБОУ «Лицей № 1» г. Щекино Тульская область

Модуль «Технологии растениеводства» (Технология 5 класс)

 

 

Сведения об авторе.

 

Фамилия, имя, отчество: Григорьева Галина Васильевна.

Дата рождения: 02 ноября 1979 года.

Образование: высшее. Окончила ГОУ ВПО «Поморский государственный университет имени М.В.Ломоносова». Квалификация – учитель технологии и предпринимательства. Специальность – технология и предпринимательство.

Место работы и должность: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1», учитель технологии.

Общий стаж работы: 21 лет

Педагогический стаж: 21 лет

Педагогическая квалификация: высшая

Педагогическая деятельность: преподаю предмет «Технология» в 5-8 классах, предмет «ИЗО» в 5-8 классах, предмет «ОБЖ» с 6-8 класса, с 2016 года являюсь руководителем районного методического объединения учителей технологии, занимаюсь внеурочной деятельностью в 5 – 6 классах. Являюсь классным руководителем с 2015 года.

Награждена почетной грамотой департамента образования Тульской области (приказ № 93 от 08.02.2011г.), министерства образования Тульской области (приказ № 76-л от 07.06.2016 г.), министерства образования Тульской области (приказ № 471 от 08.04.2020 г.), обобщен и оформлен опыт работы по теме «Народные традиции на уроках технологии».
Принимаю активное участие в мероприятиях районного и регионального уровня, проведены мастер — классы для учителей технологии, ИЗО, педагогов дополнительного образования по темам «Народные промыслы — «Северодвинская роспись»», 2013 г, «Роспись по ткани. Холодный батик», 2013 г, «Скульптура из снега», 2013 г, «Оригами из ткани. Цветок из модуля оригами», 2014 г, «Приемы и способы лепки из соленого теста», 2013 г; «Роспись яиц к Пасхе своими руками – техники и идеи», 2017 г, «Бумажное тесто», 2019 г.

Участвую и имею победу в муниципальных конкурсах.
Возглавляю творческую группу учителей технологии Щекинского района по разработке заданий школьного и проверке работ муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников.
Готовлю победителей и призеров муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников (ВОШ).

Начиная с 2010 года мои ученицы ежегодно становятся призерами и победителями регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии. В 2011 и 2020 году ученицы 10 и 11 классов стали победителями регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии.
За последние три года подготовила 12 победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников муниципального и регионального уровня.
Привлекаю своих учеников к участию в творческой, исследовательской деятельности. Учащиеся неоднократно становились победителями и призерами районных конкурсов.
В Щекинском художественно-краеведческом музее прошла моя персональная выставка работ, выполненных в стиле тестопластики, о чем была опубликована заметка в местной газете «Щекинский химик».
В музее – усадьбе Л.Н.Толстого «Ясная Поляна» Крапивенском филиале состоялась выставка моих работ и моих учеников по теме «Жизнь, одаренная талантом», 2014 г.

 

 

 

 

 

  1. Описание курса.

Название работы –

 Модуль «Технологии растениеводства» Технология 5 класс

 

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук [4].

 

Цель – сформировать у учащихся знания из предметной области «Технология» (5 класс) из раздела «Технологии растениеводства».

 

Задачи:

1.Сформировать у учащихся базовые знания и умения по изучаемой теме: ручные сельскохозяйственные орудия труда и сельскохозяйственная техника; виды, значение и исследования культурных растений; рассказ о своей проделанной работе.

2.Проверить уровень сформированности компетенции по пройденной теме (контрольное задание).

3.Научить учащихся рефлексии и саморефлексии.

4.Повысить мотивацию учащихся к изучаемому предмету.

5.Обеспечить личностно-ориентированный подход при организации учебного процесса.

6.Реализовать возможности интерактивного общения участников образовательного процесса с целью его оптимизации и повышения уровня эффективности.

7.Сформировать у учащихся навыки самостоятельного управления своей учебной деятельностью.

  1. Создать условия психологического комфорта в условиях электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

 

Курс состав­лен на основе  программы основного общего образования В.М.Казакевича, Пичугиной Г.В., Семеновой Г.Ю. «Технология» (Технология. Методическое пособие. 5-9 классы : учебное пособие для общеобразовательных органи­заций / [В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова и др.] . — М. : Просвещение, 2017). Программа полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. [1].

Изучение технологии предусмотрено обязательной частью учебного плана: в 5 классе по два часа в неделю, всего – 70 часов [2].

Раздел «Растениеводство» предмета «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Данный раздел изучается с учетом возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий [2]. Вам представлен раздел «Технологии растениеводства» — 8 часов (5 класс).

 

Рассмотрим учебно-методический комплекс:

 

1.Технология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников В. М. Казакевича и др. 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова. — М. : Просвещение, 2020. — 64 с. (https://catalog.prosv.ru/attachment/36d9984058a5756a6033d3211cc2f14fecd00630.pdf ) [2].

 

2.Технология. Методическое пособие. 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В. М. Казакевич и др.]; под ред. В. М. Казакевича. — М. : Просвещение, 2020. — 96 с. [1].  (file:///C:/Users/942/Downloads/%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%82%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B0/1%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%9C%D0%9E%D0%99%20%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%94%D0%95%D0%9B/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87.pdf )

 

3.Технология. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / (В. М. Казакевич  и др.)  под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. (https://drive.google.com/file/d/11S12SfKxcvLm53G_DGUrf-uKlA9ERm57/view?usp=sharing)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№ урока в изучаемом курсе Тема урока Количество часов
49 Растения как объект техноло­гии. 1
50 Практическая работа «Описание основных агротехнологических приёмов выращивания культурных рас­тений». 1
51 Значение культурных рас­тений в жизнеде­ятельности чело­века. 1
52 Практическая работа «Определение полезных веществ и свойств культурных растений». 1
53 Общая ха­рактеристика и классификация культурных рас­тений. 1
54 Практическая работа «Классифицирование куль­турных растений по группам». 1
55 Исследо­вания культур­ных растений или опыты с ни­ми. 1
56 Практическая работа «Проведение исследований с культурными растениями в условиях школьного кабинета». 1

 

Тематическое планирование

Раздел «Технологии растениеводства» — 8 часов (5 класс)

Раздел «Растениеводство» включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде) [2].

В рамках теоретической подготовки формируются основные понятия растениеводства — сорт, растениеводство, урожайность и т.д. Во время практических и самостоятельных работ проходят опыты, лабораторно-практические работы. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за растениями, технологических расчетов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы. Учитель в соответствии с имеющимися в школе возможностями может выбрать объекты и темы практических работ для учащихся [2].

 

Содержание программного материала 5 класса включает:

Растения как объект технологии. Значение культурных растений в жизнедеятельности человека. Общая характеристика и классификация культурных растений. Исследования культурных растений или опыты с ними.

Практические работы

Описание основных агротехнологических приёмов выращивания культурных растений.

Определение полезных свойств культурных растений.

Классифицирование культурных растений по группам.

Проведение исследований с культурными растениями в условиях школьного кабинета [2].

 

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология»  по разделам  содержания

Раздел «Технологии растениеводства» — 5 класс

Выпускник научится:

  • определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
  • соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;
  • составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;
  • излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов [1].

 

Выпускник получит возможность научиться:

  • приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития агротехнологий;
  • проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;
  • выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных композиций, использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений) [1].

 

Планируемые результаты освоения курса «ТЕХНОЛОГИЯ»

Раздел «Технологии растениеводства» 5 класс

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

— познавательные интересы и творческая активность в области предметной технологической деятельности;

— желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

— трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;

— самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

— умение планировать образовательную и профессиональную карьеры;

— осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

— бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

— технико-технологическое и экономическое мышление и его использование при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты

У учащихся будут сформированы:

— умение планировать процесс созидательной и познавательной деятельности;

— умение выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

— самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;

— умение аргументировать свои решения и формулировать выводы;

— умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности;

— умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с другими её участниками;

— понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.

Предметные результаты

В познавательной сфере у учащихся будут сформированы:

— ориентирование в видах и назначении методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг.

В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы:

— умение проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объекта труда;

— умение подбирать материалы с учётом характера объекта труда и технологии;

— умение подбирать инструменты и оборудование с учётом требований технологии и имеющихся материально-энергетических ресурсов;

— умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать прикладные технические проекты.

В мотивационной сфере у учащихся будут сформированы:

— готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере.

В коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:

— способность бесконфликтного общения;

— навыки участия в рабочей группе с учётом общности интересов её членов; — способность к коллективному решению творческих задач; — желание и готовность прийти на помощь товарищу.

В физиолого-психологической сфере у учащихся будут сформированы:

— развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями.

 

Контроль результатов технологической подготовки учащихся

Для проверки знаний и умений учащихся на занятиях по технологии применяются следующие виды контроля: текущий, периодический и итоговый.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Учитель проверяет качество усвоения школьниками материала и умений применять его на практике, правильность выполнения ими лабораторных заданий, графических работ, знание инструментов, приспособлений, оборудования, умение правильно обращаться с ними и готовить к работе.

При наблюдении за выполнением учащимися технологических операций учитель определяет правильность исполнения, контролирует соблюдение учащимися требований безопасности труда, проверяет их умения организовать и содержать в порядке рабочее место, бережно расходовать материалы, время и т. п.

Результаты наблюдений за различными видами деятельности школьников на уроке учитель записывает в свою рабочую тетрадь и учитывает при выставлении им оценки за это занятие. Может быть оценена вся работа ученика на уроке по совокупности (выставлен поурочный балл). Можно оценить наиболее важные этапы выполнения задания (оценка за устный ответ ученика и выполнение рабочей операции, за лабораторную работу и т. п.). Эта оценка объявляется школьникам с обязательной мотивировкой и выставляется в журнал.

Периодический контроль проводится в конце изучения темы или раздела. Проверка и оценка знаний и умений по теме или разделу может проводиться в форме устного опроса учащихся, тестирования.

По всем видам периодических проверок школьникам выставляются оценки в классный журнал.

Итоговый контроль проводится в конце четверти и года.

Итоговые оценки выставляются ученикам на основе оценок текущего и периодического учёта. Годовая оценка по труду учитывается при переводе школьников в старший класс наравне с оценками по другим предметам.

Критерии оценки знаний и умений по технологии

Оценку знаний и умений учащихся по технологии обычно проводят на основе следующих критериев:

  • уровень знания учащимися теоретических вопросов технологии и их умения применять эти знания в практической работе;
  • знание инструментов, приспособлений, механизмов, машин и другого оборудования, умение подготовить их к работе;
  • степень овладения приёмами выполнения технологических операций;
  • продолжительность выполнения работы в целом или её части;
  • знание и выполнение требований безопасности труда, производственной санитарии и гигиены при выполнении работы;
  • умение пользоваться письменными и графическими документами, правильно составлять простейшие из них;
  • умение правильно организовать рабочее место и поддерживать порядок на нём при выполнении задания; бережное отношение к инструментам; экономное расходование материалов;
  • степень самостоятельности при организации и выполнении технологических операций (планирование технологического процесса и процесса труда, самоконтроль и др.) и проявление элементов творчества;
  • качество выполненной работы в целом (точность и чистота отделки изделия; возможность использования его по назначению и т. п.) [1].

 

Качество знаний, умений и навыков оценивается по пятибалльной системе.

О ц е н к а « 5 » выставляется, если учащийся с достаточной полнотой знает изученный материал; опирается в ответе на естественно-научные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала; умеет творчески применить полученные знания в практической работе, лабораторной и созидательной проектной работе, в частности при проведении лабораторного эксперимента или опыта; достаточно быстро и правильно выполняет практические работы; умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены; умеет объяснить естественно-научные основы выполняемой работы; активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради, дневнике по опытнической работе.

О ц е н к а « 4 » ставится, если учащийся даёт ответы и выполняет практическую работу, по полноте удовлетворяющие требованиям для балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении теоретического материала или выполнении практической работы, которые, однако, сам исправляет после замечаний учителя.

О ц е н к а « 3 » ставится, если учащийся обнаруживает знание и понимание лишь основного учебного материала; в основном правильно, но недостаточно быстро выполняет лабораторные и производственные практические работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда в основном правильно; может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя; принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи.

О ц е н к а « 2 » ставится, если учащийся обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала; не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественно-научные основы; нарушает правила безопасности труда; не принимает участия в проведении опытов и наблюдений, не выполняет установленных требований к учебным и учебно-производственным заданиям.

О ц е н к а « 1 » ставится, если учащийся не знает учебного материала и не выполняет практические работы, грубо нарушает правила безопасности труда и трудовую и технологическую дисциплину [1].

 

Техническое и программное оснащение кабинета «Технологии» позволяет осуществлять дистанционное обучение: наличие ПК; web-камеры + гарнитуры (микрофон + динамики); сканера; принтера; браузера; установленных компьютерных программ и выхода в Интернет.

 

 

Способы доставки учебных материалов ученикам и обратная связь с ними осуществляется через:

  1. Использование e-mail или технологии i-chat для доставки учебных материалов ученику в формате DOC или HTML. Ученики получают учебные кейсы с рекомендациями по изучению учебного материала и выполнению заданий. Выполненные задания ученики пересылают учителю.
  2. Размещение учебных материалов и задания уроков в формате DOC или HTML в сети на Web-странице. Для изучения материалов ученикам требуется скачать документ на свой персональный компьютер, выполненные задания ученики пересылают учителю по электронной почте.

Управление ходом познавательной деятельности ученика осуществляется посредством перекрестных гиперссылок. Такой способ доставки учебных материалов позволяет наиболее эффективно организовать интерактивное взаимодействие учителя и ученика.

 

 

 

Формы организации работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

 

 

 

Виды деятельности учащихся: обсуждения, работа с источниками, презентации, мини-проекты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочный тематический план

№ урока в изучаемом курсе Тема урока Количество часов Учебные

средства

 Форма

контроля
49 Растения как объект техноло­гии. 1 Учащийся получает текст к уроку, который нужно прочитать.

Видео, которое поможет выучить тему «Растения как объектах технологии».

https://youtu.be/6n4vsIyJWFE

 Оформление глоссария в тетради.

 
50 Практическая работа «Описание основных агротехнологических приёмов выращивания культурных рас­тений». 1 Заполнить рабочий лист https://docs.google.com/document/d/1N0__DKgAlIZBJTdOcgU2bqBoQdz2LTMmgNKegal6NIE/edit?usp=sharing Заполнить лист самоконтроля.

Задание для самопроверки в Moodle.

Интерактивное задание в Moodle.

Выполнение кроссворда в Moodle.

Тест к уроку 49-50.

 
51 Значение культурных рас­тений в жизнеде­ятельности чело­века. 1 Учащийся получает текст к уроку, который нужно прочитать.

Видео, которое поможет выучить тему «Значение культурных растений».

https://youtu.be/vfndtSxQhXU

 Оформление глоссария в тетради.

 
52 Практическая работа «Определение полезных веществ и свойств культурных растений». 1 Заполнить рабочий лист https://docs.google.com/document/d/12xBjqiSBjPSRzkFsVqhCoXAY_PV4ZAT4OeYo5B1naYM/edit?usp=sharing Упражнение «Заполните пробелы» (Learningapps)

https://learningapps.org/watch?v=pouw5ew1c21

Задание для самопроверки в Moodle.

Интерактивное задание в Moodle.

Выполнение кроссворда в Moodle.

Тест к уроку 51-52.
53 Общая ха­рактеристика и классификация культурных рас­тений. 1 Учащийся получает текст к уроку, который нужно прочитать.

Видео, которое поможет выучить тему «Классификация культурных растений».

https://youtu.be/kKp1dxaMGd0

Виртуальная экскурсия

https://app.emaze.com/@AOQICIORI/birthday-party

 Оформление глоссария в тетради.

Повторение прошлого урока, используя Google – форму https://docs.google.com/document/d/12xBjqiSBjPSRzkFsVqhCoXAY_PV4ZAT4OeYo5B1naYM/edit?usp=sharingР
54 Практическая работа «Классифицирование куль­турных растений по группам». 1  Заполнить рабочий лист https://docs.google.com/document/d/1kEzWUOP-z131R7DjLvGJvX0tWlpNPXzw6XvKgB2HuvQ/edit?usp=sharing Упражнение «Разделите на группы» (Learningapps)

https://learningapps.org/watch?v=pwbo6a1rc21

https://learningapps.org/watch?v=p9c3igc9a21

Задание для самопроверки в Moodle.

Интерактивное задание в Moodle.

Выполнение кроссворда в Moodle.

Тест к уроку 53-54.
55 Исследо­вания культур­ных растений или опыты с ни­ми. 1 Учащийся получает текст к уроку, который нужно прочитать.

Видео, которое поможет выучить тему «Исследования культурных растений».

https://youtu.be/AVAWVdK-mgY

 Оформление глоссария в тетради. Повторение прошлого урока, используя Google – форму https://docs.google.com/document/d/1kEzWUOP-z131R7DjLvGJvX0tWlpNPXzw6XvKgB2HuvQ/edit?usp=sharing

 
56 Практическая работа «Проведение исследований с культурными растениями в условиях школьного кабинета». 1 Заполнить рабочий лист https://docs.google.com/document/d/1WmKmso_GBq3NRxQntYW01yD5U5v6zMwUag0Fy1St8Kw/edit?usp=sharing

Выучить «Правила безопасной работы»

https://docs.google.com/document/d/1zZ6bwOiKJWVXM1D-v502rHa03Pbszj927hCfmiYA8xc/edit?usp=sharing

  Упражнение «Заполните пробелы» (Learningapps)

https://learningapps.org/watch?v=p31db509a21

Сообщение «Аграрные профессии будущего»

Задание для самопроверки в Moodle.

Интерактивное задание в Moodle.

Выполнение кроссворда в Moodle.

Тест к уроку 55-56.

Итоговый тестирование по разделу «Технологии растениеводства».

 

 

 

 

Список литературы:

1.Технология. Методическое пособие. 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В. М. Казакевич и др.]; под ред. В. М. Казакевича. — М. : Просвещение, 2020.

 

2.Технология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников В. М. Казакевича и др. 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова. — М. : Просвещение, 2020.

 

3.Технология. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / (В. М. Казакевич  и др.)  под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019.

 

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования (5-9 кл.) (утвержден приказом Минобрнауки

России от 17 декабря 2010 г. № 1897) — URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--

82p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 (дата обращения 17.09.2020).

 

Интернет-ресурсы

  1. Официальный сайт «Просвещения» www.prosv.ru.
  2. Официальный сайт «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/.
  3. Рабочие листы (разработанные учителем Григорьевой Галиной Васильевной)

а.Растения как объект технологии — https://docs.google.com/document/d/1N0__DKgAlIZBJTdOcgU2bqBoQdz2LTMmgNKegal6NIE/edit?usp=sharing

б.Значение культурных растений — https://docs.google.com/document/d/12xBjqiSBjPSRzkFsVqhCoXAY_PV4ZAT4OeYo5B1naYM/edit?usp=sharing

в.Классификация культурных растений — https://docs.google.com/document/d/1kEzWUOP-z131R7DjLvGJvX0tWlpNPXzw6XvKgB2HuvQ/edit?usp=sharing

г.Исследования культурных растений — https://docs.google.com/document/d/1WmKmso_GBq3NRxQntYW01yD5U5v6zMwUag0Fy1St8Kw/edit?usp=sharing

  1. Сервис YouTube с учебными видеофильмами.
  2. Сервис учебные приложения LearningApps.org.

(упражнения разработанные учителем Григорьевой Галиной Васильевной)

а. Исследования культурных растений.

https://learningapps.org/watch?v=p31db509a21

б. Классификация культурных растений — полевые и декоративные культуры

https://learningapps.org/watch?v=pwbo6a1rc21 https://learningapps.org/watch?v=p9c3igc9a21

в. Значение культурных растений в жизнедеятельности человека

https://learningapps.org/watch?v=pouw5ew1c21

  1. Сервис Google.com для создания документов, таблиц, презентаций, тестов и т.д.
  2. Сервис Ccom/ для создания документов, таблиц, презентаций, тестов и видео, аудио.
  3. Тесты по разделу «Технологии растениеводства» 5 класс в Google

(тесты разработанные учителем Григорьевой Галиной Васильевной)

а. 12.1 Тест по теме «Растения как объект технологии» 5 класс https://docs.google.com/forms/d/1S3mdMC6rbn9qOZmhDpTz0wTCbeL8xnQCvrSN_KfdDWk/edit

б. 12.2 Тест по теме «Значение культурных растений в жизнедеятельности человека» 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeUY4f52a_cGtfONWXE41kWctUHI7WcZ8hjHGCnhEd4jRYG1g/viewform?usp=sf_link

в. 12.3 Тест по теме «Общая характеристика и классификация культурных растений» 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdIXEjgbaV3Qz9Hq4E-RSihD3kzDYvUvB4J6tl2w5ACu5uMwA/viewform?usp=sf_link

г. 12.4 Тест по теме «Исследование культурных растений или опыты с ними» 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdk10eRMiKsHy1Z2BPzLekdCmeyOSVutJ7kDEk7BqOu7TXgvA/viewform?usp=sf_link

 

  1. Персональный сайт учителя https://galgreeg.blogspot.com/ , страница на сайте «Инфоурок» https://infourok.ru/user/grigoreva-galina-vasilevna

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Глоссарий по разделу «Технологии растениеводства» — 5 класс.

 

  1. Агроном – это специалист в области сельского хозяйства. Его основной задачей является контроль за соблюдением техники выращивания овощей и фруктов, а также иных культур.
  2. Агротехнологии — это комплекс высокотехнологичных методик в растениеводстве и производстве культур, нацеленных на повышение урожайности, качества продукции и экономической эффективности производства с учетом требований экологической безопасности.
  3. Бахчевыми называют особый вид плодовых культур, которые выращивают в определенных условиях. Обычно это растения из семейства тыквенных, которые употребляют в пищу в свежем виде, такие как: арбуз, дыня, тыква.
  4. Белки – строительный материал для клеток организма. Белки содержатся в мясе, птице, рыбе, молоке, яйцах, сыре, твороге, бобовых.
  5. Биотехнолог — это специалист, который проводит усовершенствование биологических процессов и использует клетки микроорганизмов, бактерий, грибов, дрожжей, животных и ферментов для производства и изменения продукта в интересах человека.
  6. Биотехнология — наука, которая изучает возможность использования биоматериалов для решения определенных технологических задач, а также для реализации проектов в сфере гибридизации и генной инженерии.
  7. Борона — это сельскохозяйственное орудие для обработки почвы.
  8. Вилы – это сельскохозяйственный переносной ручной инструмент, используется в сельском хозяйстве для погрузки и выгрузки сена и других продуктов сельского хозяйства.
  9. Витамины – группа органических соединенийразнообразной химической природы, объединённая по признаку абсолютной необходимости их для гетеротрофного организма в качестве составной части пищи (в общем случае — из окружающей среды).
  10. Генный инженер — учёный, специализирующийся на изменении свойств живых организмов с помощью манипуляций с генами.
  11. Грабли — это сельскохозяйственный ручной инструмент, применяемый для разбивания комьев уже разрыхлённой почвы, лёгкого разрыхления, а также для грабления, сгребания, переворачивания скошенной травы и при уборке культивируемых растений и сена.
  12. Грунт— любая горная порода, почва, осадок и техногенные минеральные образования, рассматриваемые как многокомпонентные динамичные системы и часть геологической среды, изучаемые в связи с инженерно-хозяйственной деятельностью.
  13. Грядка огородная— узкая полоса разрыхлённой или обработанной другим образом земли в огороде или саду, отделяемая от соседних бороздами или дорожками, предназначенная для выращивания на ней овощных или фруктовых растений.
  14. Декоративные растения— растения, обыкновенно и большей частью выращиваемые для оформления садов, парков, скверов и других участков городских и сельских территорий, предназначенных для отдыха, либо служебных, производственных и жилых помещений (в последнем случае они часто называются ещё и комнатными растениями).
  15. Делянка — участок земли, отведённый для выращивания определённых сельхозкультур.
  16. Дождевальная установка — установка для позиционного полива дождеванием.
  17. Жиры – накопитель энергии для организма.
  18. Инсулин – гормонбелковой природы, образуется в бета-клетках островков Лангерганса поджелудочной железы.
  19. Культурные растения – это растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей.
  20. Лопата — это сельскохозяйственный ручной инструмент, используемый преимущественно для работы с грунтом, представляющий собой лоток, насаженный на рукоять.
  21. Минеральные вещества – однородная по составу и строению часть горных пород, руд, метеоритов, являющаяся естественным продуктом геологических процессов и представляющая собой химическое соединениеили химический элемент.
  22. Мотыга — это сельскохозяйственное ручное орудие для рыхления земли. Другие названия: мотыка, тяпка, цапка, сапка, сапа. Состоит из деревянной рукоятки и поперечно расположенного к ней металлического полотна рабочей части.
  23. Овощевод — человек, который занимается овощеводством.
  24. Овощеводство — это отрасль растениеводства в сельском хозяйстве, занимающаяся разработкой и улучшением технологий культивации овощных и бахчевых культур открытого и закрытого грунта, селекцией и семеноводством.
  25. Овощные культуры — растения, возделываемые для получения овощей (сочных плодов, листьев, луковиц, корнеплодов).
  26. Ожирение –результат формирования чрезмерных жировых отложений, которые могут наносить вред здоровью.
  27. Питомник— место или заведение для выращивания и разведения растений или животных, а также опытный участок, на котором производится их изучение.
  28. Плодоводство — отрасль растениеводства, разведение плодовых культур на обособленных земельных массивах и приусадебных участках (наз. плодовыми садами) с целью получения плодов, ягод и орехов.
  29. Плодовые культуры— группа культурных растений, возделываемых в основном для получения фруктов, ягод и орехов.
  30. Плуг — это орудие для вспашки плотной почвы, поднятия целины.
  31. Полевод — человек, который занимается полеводством, возделывает зерновые, технические, кормовые и бахчевые культуры.
  32. Полеводство — одна из основных отраслей земледелия(растениеводства), наряду с садоводством, овощеводством, виноградарством и др.. Полеводство включает в себя производство полевых сельскохозяйственных культур, преимущественно однолетних, и подразделяется на производство зерновых (зерноводство), производство технических культур (хлопчатник и др.), производство кормовых культур, производство бахчевых и клубнеплодов (картофелеводство и др.).
  33. Полевой каток — это сельскохозяйственное орудие для выравнивания и уплотнения поверхностного слоя почвы, дробления и разрушения почвенных глыб, комков и корки, а также обмолота зерна.
  34. Полевые культуры — культуры, выращиваемые на больших площадях сельскохозяйственных угодий.
  35. Растениеводство – это наука, занимающаяся изучением и возделыванием полевых культурных растений.
  36. Растения— биологическое царство, одна из основных групп многоклеточных организмов, включающая в себя, в том числе мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные и цветковые растения.
  37. Садовод — человек, который занимается садоводством.
  38. Садоводство — отрасль растениеводства, занимающаяся: возделыванием многолетних плодовых или ягодных культур (плодоводство); выращиванием декоративных растений (декоративное садоводство).
  39. Сахарный диабет –группа эндокринных заболеваний, связанных с нарушением усвоения глюкозы и развивающихся вследствие абсолютной или относительной (нарушение взаимодействия с клетками-мишенями) недостаточности гормона инсулина, в результате чего развивается гипергликемия — стойкое увеличение содержания глюкозы в крови.
  40. Селекционер — лицо, которое вывело, выявило и усовершенствовало сорт растения, породу животного или штамм микроорганизма.
  41. Селекция — наука о методах создания новых и улучшения существующих пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
  42. Семеноводство — это отрасль растениеводства, занимающаяся массовым размножением семян сортов растений.
  43. Сельскохозяйственный комбайн — это машина для уборки урожая, совмещающая 3 и более операций.
  44. Ceльcкoхoзяйcтвeнныe yгoдья – этo пaшни, ceнoкoc, пacтбищa, зaлeжи, зeмли зaнятыe мнoгoлeтними нacaждeниями.
  45. Сеялка — это машина для посева семян в почву.
  46. Сорт растений — группа растений, созданных в результате селекции и обладающих определёнными, передающимися по наследству свойствами.
  47. Тракторист-машинист – это профессия человека, в обязанности которого входит механизированная обработка почвы и растений.
  48. Теплица— отапливаемый парник, представляющий собой защитное сооружение для выращивания ранней рассады (капусты, томатов, огурцов, цветов сеянцев, укоренения черенков или доращивания горшечных растений), для последующего высаживания в открытый грунт.
  49. Тепличный комплекс— промышленные здания, предназначенные для размещения в них орудий производства и для выполнения трудовых процессов, в результате которых вырабатывается промышленная продукция сельскохозяйственного производства культивационной природы происхождения (промышленные парники, теплицы, оранжереи — для выращивания овощей, растений, грибов, цветов и т. д.).
  50. Углеводы – источник энергии для организма на каждый день.
  51. Фермер — предприниматель, владеющий землёй или арендующий её, и занимающийся на ней сельским хозяйством.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вертикальная экскурсия «Сорта культурных растений Тульской области»

https://app.emaze.com/@AOQICIORI/birthday-party

Григорьева Галина Васильевна

МБОУ «Лицей № 1»

Г. Щекино

Тульская область

1       Здравствуйте, представляю вашему вниманию виртуальную экскурсию  «Сорта культурных растений Тульской области», в ходе которой рассмотрим классификацию культурных растений и культурные растения, которые растут в Тульской области. Экскурсия предназначена для уроков технологии в 5 классе «Раздел растениеводство» (по программе Казакевича В.М.)

На главном слайде вам представлен герб и карта Тульской области. Нажав на герб, вы можете прочитать информацию из интернета о Тульской области.

Тульская область – субъект Российской Федерации. Административный центр – город Тула. Население региона – 1,48 млн. человек. 

Нажав на название экскурсии, вы сможете увидеть информацию о сельском хозяйстве в Тульской области.

Сельхозугодья занимают 75% территории региона.

 

2   Переходим в зал ОВОЩНЫЕ  культуры.

Вам представлен видеоролик, посмотрите его.

 

3 Нажав на желтый квадрат справа, переходим дальше. Вам представлены предприятия, которые выращивают овощные культуры в Тульской области.

 

Агропромышленный холдинг «ЭКО-Культура» Тепличный комплекс «Тульский» в Щекинском районе — лидер по производству экологически чистых овощей закрытого грунта в России. Основные выращиваемые культуры — томаты, огурцы и листовой салат.

Крестьянско — фермерское хозяйство «ЖАК» в Веневском районе Тульской области, производит и продает картофель, морковь, свеклу, капусту.

Основные виды деятельности Общества с ограниченной ответственностью «Кимовские просторы» — растениеводство. На экологически чистых почвах выращивается картофель (сорта Гермес, Кураж, Леди Клер, Леди Розетта, Сатурна), морковь и зерновые культуры — озимая и яровая пшеница, рапс. 

 

4  Переходим в зал ПЛОДОВО-ЯГОДНЫЕ КУЛЬТУРЫ.

Вам представлен видеоролик, посмотрите его.

 

5  Вам представлены предприятия, которые выращивают плодово-ягодные культуры в Тульской области.

Тульская ягодная компания в Белевском районе – предприятие, специализирующееся на выращивании ягод и саженцев малины, ежевики и ежемалины. Новым направлением компании стало производство натуральных ягодных чаев, в состав которых входят как листья ягодников, так и сушеные ягоды. Белевские ягодные чаи уже стали брендом Тульской области и занесены на гастрономическую карту России.

Общество с ограниченной ответственностью «ПЛАВА» в Щекинском районе — сельскохозяйственное предприятие, которое уже более 20 лет радует потребителей разнообразным ассортиментом выращиваемых культур, и продукты поступают к жителям нашей необъятной страны с высоким знаком качества. Занимается производством, сбором, хранением и реализацией сельскохозяйственной продукции, растениеводством (выращивание зерновых и зернобобовых культур), садоводством.

Представлен видеоролик о производстве в данных предприятиях.

 

6   Переходим в зал ПОЛЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ.

Вам представлен видеоролик, посмотрите его.

 

7  Вам представлены предприятия, которые выращивают полевые культуры в Тульской области.

Сегодня Общество с ограниченной ответственностью «Богородицкий альянс» в Богородицком районе — одно из крупнейших хозяйств Группы компаний «Малино». Занимается выращиванием картофеля, пшеницы, пивоваренного ячменя, масличного рапса, но своим главным направлением считает производство высококачественного семенного картофеля. Использование передовых технологий и ответственный подход к делу позволяют предприятию получать элитный безвирусный картофель и сохранять его в современных хранилищах до посадки.

Крестьянско-фермерское хозяйство «ЖАК» в Веневском районе было создано в 2004 году. Приоритетным направлением является выращивание картофеля (продовольственного и семенного). Помимо картофеля здесь выращивают капусту, свеклу, зерно, производят молоко и мясо.

Общество с ограниченной ответственностью «Племенное Хозяйство «Лазаревское»» в Щекинском районе  является одним из крупнейших сельскохозяйственных предприятий Тульской области. Основные виды деятельности – производство и переработка сельскохозяйственной продукции растениеводства и животноводства.

Представлен видеоролик о производстве в данных предприятиях.

 

8  Переходим в зал ДЕКОРАТИВНЫЕ КУЛЬТУРЫ.

Вам представлен видеоролик, посмотрите его.

 

9   Вам представлены предприятия, которые выращивают декоративные культуры в Тульской области.

На территории Садовый центр «Тульский Сад» в Ясногорском районе  выращиваются саженцы хвойных, лиственных, декоративных и плодовых культур.

 

В научно-производственном центре биотехнологии «Фитогенетика» представлены как растения, которые производятся на научно – производственном центре «Фитогенетика», так и растения, выращенные в других питомниках нашего региона.

Представлен видеоролик о производстве в данных предприятий.

Спасибо за внимание!

 

 

Рабочий лист (5 класс)

Раздел “Технологии растениеводства”

Тема урока “Растения как объект технологии”

Фамилия, имя учащегося (ейся) 

Дата заполнения             

 

Практическая работа

“Агротехнологические приемы выращивания культурных растений”

 

Последовательность работы:

  1. Оформите таблицу в тетради (или в данном формате Google документе):
Агротехнологические

 приемы

Ручные сельскохозяйственные орудия труда Сельскохозяйственные машины
     
     
     
     
     

 

  1. Вспомните, какие основные агротехнологические приемы используются при выращивании культурных растений, и запишите их в таблицу.
  2. При помощи справочной литературы определите, какие сельскохозяйственные орудия труда применяются при использовании каждого их этих приемов, и запишите в таблицу.
  3. При помощи справочной литературы определите, какие сельскохозяйственные машины применяются при использовании каждого из этих приемов, и запишите в таблицу.

 

Заполненный рабочий лист отправить учителю Григорьевой Галине Васильевне по электронной почте galgreeg@yandex.ru или войдтите в систему Google и сразу в этой форме заполните рабочий лист.

 

 

 

 

1 слайд

Здравствуйте. Тема урока — Растение как объект технологии.

Для выращивания культурных растений человек использует специальные технологии, называемые технологиями растениеводства или агротехнологиями. Культурные растения удовлетворяют материальные (пища, одежда) и нематериальные (озеленение) потребности человека.

2 слайд

Задачи урока

  1. Что такое технологии растениеводства?
    2. Изучить основные агротехнологические приемы
    в растениеводстве?
    3. Познакомиться с сельскохозяйственными орудиями труда и техникой для выращивания культурных растений.

 

3 слайд

Растениеводство – это наука, занимающаяся изучением и возделыванием полевых культурных растений.

 

4  слайд

Растения являются живыми организмами. В соответствии с требованиями агротехнологий при выращивании культурных растений учитываются их потребности в освещении, температуре, влаге, в составе почвы, засоренность участка сорняками, возможность поражения вредителями и болезнями.

 

5 слайд

Технологии растениеводства складываются из своевременно и последовательно производимых агротехнологических приемов.

Основными агротехнологическими приемами в растениеводстве являются:

6 слайд

  • Подготовка почвы к посеву или посадке культурных растений.

7 слайд

  • Подготовка семян к посеву.

8 слайд

  • Посев и посадка культурных растений.

9 слайд

  • Уход за культурными растениями.

10 слайд

  • Уборка и хранение урожая культурных растений.

Каждый агротехнологический прием имеет свое назначение и проводится в соответствии с этапом или фазой роста и развития культурного растения.

11 слайд

Для обработки почвы и ухода за культурными растениями используют различные сельскохозяйственные ручные орудия труда и сельскохозяйственную технику.

Сельскохозяйственные ручные орудия труда

12 слайд

Лопата — это сельскохозяйственный ручной инструмент, используемый преимущественно для работы  с грунтом, представляющий собой лоток, насаженный на рукоять.

13 слайд

Грабли — это сельскохозяйственный ручной инструмент, применяемый для разбивания комьев уже разрыхлённой почвы, лёгкого разрыхления, а также для грабления, сгребания, переворачивания скошенной травы и при уборке культивируемых растений и сена.

 

 

 

14 слайд

Мотыга — это сельскохозяйственное ручное орудие для рыхления земли. Другие названия: мотыка, тяпка, цапка, сапка, сапа. Состоит из деревянной рукоятки и поперечно расположенного к ней металлического полотна рабочей части.

15 слайд

Вилы — сельскохозяйственный переносной ручной инструмент, используется в сельском хозяйстве для погрузки и выгрузки сена и других продуктов сельского хозяйства.

Для обработки почвы и ухода за культурными растениями используется различная сельскохозяйственная техника.

 

16 слайд

Плуг — орудие для вспашки плотной почвы, поднятия целины.

Посмотрите видео — https://spectorg.su/na-pole/plug-na-mtz-80.html

17 слайд

Борона — сельскохозяйственное орудие для обработки почвы.

Посмотрите видео — https://www.youtube.com/watch?v=JwbAZsDv4EQ&t=34s&ab_channel=kdesys

18 слайд

Сеялка — машина для посева семян в почву.

Посмотрите видео — https://www.youtube.com/watch?v=tK0CC_0vXwg&t=43s&ab_channel=%D0%9B%D0%91%D0%A0%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8

19 слайд

Полевой каток — сельскохозяйственное орудие для выравнивания и уплотнения поверхностного слоя почвы, дробления и разрушения почвенных глыб, комков и корки, а также обмолота зерна.

Посмотрите видео — https://www.youtube.com/watch?v=zMFrcpZWGVw&t=98s&ab_channel=%D0%9B%D0%91%D0%A0%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%85%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8

20 слайд

Дождевальными установками называют простейшие устройства, состоящие из быстроразборных переносных трубопроводов и разбрызгивающих воду рабочих органов.

Посмотрите видео —https://www.youtube.com/watch?v=82ubGEbzJd8&ab_channel=melioratorov

21 слайд

Сельскохозяйственный комбайн — машина для уборки урожая, совмещающая 3 и более операций.

Посмотрите видео — https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BD&path=wizard&parent-reqid=1627144918067140-695153645017440782-sas3-0999-700-sas-l7-balancer-8080-BAL-7877&wiz_type=vital&filmId=1392248335234622999

 

 

22 слайд

Профессии и производство

Специалистами по выращиванию растений являются агрономы, трактористы-машинисты, фермеры и т.д.

23 слайд

Основная задача агронома заключается в совершенствовании сельскохозяйственного производства, управления трудом механизаторов и других рабочих.

24 слайд

Фермер обеспечивает производство товарной сельскохозяйственной продукции на арендованной или находящейся в частной собственности земле, технике, недвижимости.

25 слайд

Тракторист — машинист управляет гусеничными и колесными тракторами в комплексе с навесными и прицепными машинами и орудиями.

 

26 слайд   

Возвращаемся к задачам урока. Все ли у нас получилось?

Да, мы изучили все, что запланировали.

27 слайд   

Урок подходит к концу, прошу ответить на вопросы анкеты.

28 слайд   

Домашнее задание. Выучить тему урока. Подготовиться к опросу.

29 слайд   

Спасибо за внимание!

 

 

Список литературы:

  1. Технология. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / (В. М. Казакевич и др.)  под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019.

 

Рабочий лист (5 класс)

Раздел “Технологии растениеводства”

Тема урока “Значение культурных растений в жизнедеятельности человека”

 

Фамилия, имя учащегося (ейся) 

Дата заполнения             

 

Практическая работа

“Полезные свойства и вещества культурных растений”

 

Учебная и справочная литература: учебник, справочная литература, натуральные образцы растений: их муляжи и иллюстрации.

 

Последовательность работы:

  1. Оформите таблицу в тетради (или в данном формате Google документе):
Культурные растения Название Вещества Свойства
     
     
     
     
 

 

    
     
     
     
     

 

  1. Рассмотрите представленные образцы культурных растений и запишите их названия в таблицу.
  2. При помощи справочной литературы определите, какие полезные вещества и свойства у представленных в таблице культурных растений, и запишите в таблицу.

 

Заполненный рабочий лист отправить учителю Григорьевой Галине Васильевне по электронной почте galgreeg@yandex.ru или войдтите в систему Google и сразу в этой форме заполните рабочий лист.

 

 

Технология. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / (В. М. Казакевич  и др.)  под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. Тема 12. 2, с. 128

 

1 слайд

Здравствуйте. Представляю урок по технологии в 5 классе по разделу «Технологии растениеводства».

2 слайд

О чем мы говорили на прошлом уроке? Прошу ответить на вопросы.

  1. Что такое растениеводство?
  2. Какие сельскохозяйственные орудия труда и технику используют для выращивания культурных растений?
  3. Перечислите основные агротехнологические приемы в растениеводстве?

3- 4 слайд

Прочитайте вопрос:

Подумайте, почему многие из окружающих вас растений называют культурными.

Запишите ваш ответ в тетради.

Культурные растения – это растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного сырья и других целей.

5 слайд

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Технологии растениеводства»

Зн1ачен7ие кул3ьту8рны2х раст5ений в жиз6недеятель4ности чело9века.

Посмотрите на слайд и запишите тему урока.

6 слайд

Показ правильной темы урока. Тема урока – Значение культурных растений в жизнедеятельности человека.

7 слайд

Какие задачи будут стоять перед нами?

  1. Узнать, какие органы культурных растений человек использует в пищу?
  2. Выяснить, какие культурные растения полезные для человека, и какие используются для корма животных?

8 слайд

На данном уроке вы услышите много интересных слов, значение которых может быть вам непонятно.

Прочитав слова и прослушав текст урока, запишите в тетрадь толкование этих слов.

Белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, инсулин, ожирение, сахарный диабет.

9  слайд

Без растений жизнь человека на планете невозможна. Ведь в тканях стеблей и листьев растений происходят химические реакции, благодаря которым образуется кислород, необходимый для жизни на нашей планете.

10 слайд

Основными органами растения являются корни, стебель, листья, цветки, плоды и семена. Все они используются для приготовления пищи людей, корма животных, в качестве сырья для различных отраслей промышленности, лекарственных средств в медицине, озеленения помещений.

11 слайд

Культурные растения содержат полезные для человека вещества: белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли.

12 слайд

Белки — строительный материал для клеток организма. Белки содержатся в мясе, птице, рыбе, молоке, яйцах, сыре, твороге, бобовых. Рекомендуемое потребление в день от 80 г до 90 г. Недостаточное потребление белка приводит к замедлению процесса роста и нарастанию массы тела, снижению иммунитета. Избыток в питании может приводить к серьезным сдвигам, повышая в будущем риск развития ожирения, сахарного диабета и артериальной  гипертензии.

13 слайд

Жиры — накопитель энергии для организма. Пищевые жиры делятся на два вида – животного происхождения и растительного происхождения.

Животные жиры содержатся в таких продуктах, как: сыр, сливочное масло, сливки, сметана, творог, рыба, яичный желток.

Растительные жиры содержатся в таких продуктах, как:  подсолнечное масло, кукурузное масло, оливковое масло, орехах, в семенах подсолнечника.

Рекомендуемое потребление в день от 70 г до 90 г. Дефицит жира в пище приводит к истощению жировых запасов организма, ослаблению иммунитета. Растительные жиры участвуют в формировании нервной системы, органа зрения.

14 слайд

Углеводы – источник энергии для организма на каждый день. Углеводы бывают простыми и сложными.

К простым легкоусваемым углеводам относится

Молоко, фрукты, ягоды, соки, конфеты, пастила, печенье.

К сложным углеводам относятся

Каши, хлеб, овощи.

Рекомендуемое потребление в день от 330 г до 380 г.

Если есть много сладостей, поджелудочная железа будет работать с напряжением, производя много инсулина  (Инсулин – гормон, вырабатываемый в поджелудочной железе, названной так потому, что она расположена за желудком. Инсулин позволяет нашему организму использовать глюкозу для получения энергии. Глюкоза – это разновидность сахара, моносахарид (простой углевод), который содержится в многих продуктах.). Из-за этого наступает быстрая усталость и голод, нет концентрации внимания. Избыток простых углеводов может привести к сахарному диабету (Сахарный диабет – это нарушение обмена веществ, характеризующееся повышением содержания сахара в крови) и ожирению (Ожирение – избыточные жировые отложения в подкожной клетчатке, органах и тканях). Сложные углеводы высвобождают сахар в кровь, поддерживают постоянный уровень энергии и помогают дольше сохранить чувство насыщения.

15 слайд Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

(Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел,

(Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться.)

16 слайд

Обратите внимание на слова в тексте урока. Как правильно поставить ударение в словах – давайте проговорим эти слова — люцЕрна, кормовЫе, валериАна, эстрагОн, виОлы, овсЯница, женьшЕнь, настУрции, калЕндула, шалфЕй, традескАнции, бАрхатцы, амарИллисы.

17 слайд

Витамины – это группа низкомолекулярных биологически активных органических соединений, разнообразной структуры и состава, которые необходимы для правильного развития и жизнедеятельности организмов, они относятся к незаменимым факторам питания.

18 слайд

Минеральные соли нужны нашему организму так же, как и белки, углеводы, жиры и вода. Они входят в состав клетки, без них нарушается обмен веществ. И так как в нашем организме нет больших запасов солей, необходимо обеспечить их регулярное поступление. В этом нам и помогают пищевые продукты, содержащие большой набор минеральных веществ.

19 слайд

Источники растительного белка в рационе человека – бобовые культуры: горох, бобы, арахис, чечевица, соя, фасоль, нут.

20 слайд

Большое количество углеводов содержится в картофеле, сахарной свекле, бананах.

21 слайд

Для получения растительных масел используют семена подсолнечника, плоды оливкового дерева, льна и рапса.

22 слайд

Чайные листья и плоды кофейного дерева содержат большое количество тонизирующих веществ.

23 слайд

Витамины и минеральные вещества содержатся во всех овощах и фруктах.

При приготовлении различных блюд пряные культуры (петрушка, сельдерей, мята, укроп, эстрагон и др.) используются в качестве приправ. Они придают блюдам особый вкус и аромат.

24 слайд

Для корма животных используются кормовые травы: клевер, люцерна, тимофеевка, овсяница и др.

25 слайд

Лён и джут выращиваются для получения растительного волокна, идущего на производство тканей.

26 слайд

Некоторые растения используются в качестве лекарственных средств.

К таким растениям относятся валериана, женьшень, мята перечная, наперстянка, календула, шалфей и др. (рис.12.8). Из лекарственных растений приготовляют настои, отвары, чаи и лекарственные препараты.

27 слайд

Для озеленения парков, скверов и других территорий используют такие цветущие культурные растения, как тюльпаны, настурции, виолы, гвоздики, астры, бархатцы и др.

28 слайд

Помещения озеленяют комнатными растениями, используя, например, бегонию, алоэ, традесканции, амариллисы, кактусы.

29 слайд

Давайте закрепим знания и поиграем. Используя онлайн —  конструктор Learning Apps, выполните упражнение «Глоссарий по теме «Значение культурных растений в жизнедеятельности человека», используя ссылку или QR код.

Учащиеся выполняют упражнение.

30 – 31 слайд

Выберите слово из списка.

32 слайд

Возвращаемся к задачам урока. Все ли у нас получилось? Да.

  1. Узнать, какие органы культурных растений человек использует в пищу?
  2. Выяснить, какие культурные растения полезные для человека, и какие используются для корма животных?

33 слайд

Урок подходит к концу. Ответьте на вопросы.

  1. Было интересно …
  2. Было трудно …
  3. Меня удивило …
  4. Мне захотелось …
  5. Особенно интересно было на уроке …

34 слайд

Домашнее задание. Соберите информацию о декоративных растениях, озеленяющих ваш дом или дачу. Подготовиться к тесту по теме урока.

 

35 слайд Благодарю  за внимание!

 

Рабочий лист (5 класс)

Раздел “Технологии растениеводства”

Тема урока “Классификация культурных растений”

 

Фамилия, имя учащегося (ейся) 

Дата заполнения             

 

Практическая работа

“ Классификация культурных растений по группам”

 

Учебная и справочная литература: учебник, справочная литература, натуральные образцы растений, произрастающих на пришкольном участке.

 

Последовательность работы:

  1. Оформите таблицу в тетради (или в данном формате Google документе):
Группа культурных растений Культурные растения
Овощные культуры  
Плодово-ягодные  
Полевые культуры  
Декоративные культуры  

 

  1. Рассмотрите произрастающие на пришкольном участке культурные растения.
  2. Определите и напишите в таблице названия культурных растений, пользуясь учебником, справочной литературой и собственным опытом.

 

Заполненный рабочий лист отправить учителю Григорьевой Галине Васильевне по электронной почте galgreeg@yandex.ru или войдтите в систему Google и сразу в этой форме заполните рабочий лист.

 

 

Технология. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / (В. М. Казакевич  и др.)  под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. Тема 12. 3, с. 130

 

1 слайд

Здравствуйте. Представляю урок по технологии в 5 классе по разделу «Технологии растениеводства».

 

2 слайд

О чем мы говорили на прошлом уроке? Прошу ответить на вопросы в тесте, используя ссылку или QR код. Тест составлен в Google Форме.

 

3 слайд

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Технологии растениеводства»

Посмотрите на слайд и запишите тему урока.

Кла1сси2фика5ци8я ку7льтурн4ых рас3тени9й.

 

4 слайд

Тема урока – Классификация культурных растений. Показ правильной темы урока.

 

5 слайд

Какие задачи будут стоять перед нами?

 

  1. Сформировать представление об истории окультуривания растений.
  2. Изучить классификацию культурных растений.

 

6  слайд

Растения – основа питания людей, из растений люди производят одежду, украшают дома.

Начало целенаправленного использования растений человеком уходит в глубину тысячелетий.

Первобытные люди целиком зависели от природы: они собирали коренья, плоды, зёрна, которые вырастали в дикой природе, охотились на диких животных. Людям постоянно приходилось заботиться о своём пропитании. Если растения погибали от засухи, случался неурожай, то люди кочевали в другие места, погибали от голода и болезней.

 

7  слайд

Со временем люди стали понимать, что если начать ухаживать за растениями, поливать их в засушливое время, рыхлить почву, убирать ненужные растения (сорняки), то зёрен и плодов становится больше и урожай стабильнее. Первобытные люди сменили кочевой образ жизни на осёдлый и стали окультуривать хлебные злаки, зерновые, бобовые, корнеплоды, бахчевые и другие растения.

 

8 слайд

Одно из первых окультуренных растений – пшеница, ее обнаружили ученые в захоронениях Древнего Египта, которым уже более 6 тысяч лет.

 

9  слайд

Культурные растения разделяются на группы: овощные, плодово- ягодные, полевые и декоративные — в соответствии с основными отраслями сельскохозяйственного производства — овощеводством, плодоводством, полеводством и декоративным цветоводством.

 

10  слайд

Овощные культуры — растения, возделываемые для получения овощей (сочных плодов, листьев, луковиц, корнеплодов).

 

 

 

11 слайд

Овощные культуры разделяются на группы:

  • капустные — белокочанная, краснокочанная, савойская, брюссельская, цветная, брокколи, листовая капуста и др.;
  • плодовые — томат, огурец, перец и др.;
  • луковые — лук и чеснок и др.;
  • корнеплодные — морковь, свёкла, петрушка, редис и др.;
  • зеленные — укроп, шпинат, щавель, ревень;
  • пряно-вкусовые — анис, базилик, хрен.

 

12 слайд

Овощные культуры выращивают как в открытом (на грядках), так и в защищённом (в теплицах) грунте, где им создают оптимальные условия для роста и развития.

 

13 слайд

К плодово-ягодным культурам, относят растения, дающие сочные плоды. Они представлены многолетними деревьями, кустарниками и даже травянистыми растениями. Плоды и ягоды являются ценными продуктами питания.

К плодовым культурам относятся:

семечковые культуры — яблоня, груша, айва, рябина и др.;

косточковые культуры — вишня, слива, черешня, абрикос, персик и др.

 

14 слайд

К ягодным культурам относятся: смородина, крыжовник, малина, облепиха, клубника, ирга и др.

 

15 слайд

Физкультминутка

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

 

16 слайд

К полевым культурам относятся культуры, выращиваемые на больших площадях сельскохозяйственных угодий. Технологии выращивания этих культур полностью механизированы.

К полевым культурам  относятся:

  • зерновые культуры (пшеница, рожь, ячмень, овёс, просо, кукуруза, гречиха, рис, горох и чечевица),
  • клубнеплоды (картофель),
  • корнеплоды (свёкла, турнепс),
  • масленичные растения (подсолнечник, арахис, горчица),
  • прядильные растения (хлопчатник, лён),
  • кормовые травы (тимофеевка, клевер, люцерна),
  • растения, используемые в фармацевтической, пищевой и парфюмерной промышленности (валериана, мята перечная, календула, шалфей).

 

 

 

 

 

 

17  слайд

Бахчевыми называют особый вид плодовых культур, которые выращивают в определенных условиях. Обычно это растения из семейства тыквенных, которые употребляют в пищу в свежем виде,  такие как: арбуз, дыня, тыква.

 

18  слайд

Декоративные культуры используют для украшения интерьера дома, офиса, квартиры и уличных пространств. Декоративные культуры представлены травянистыми растениями, кустарниками и деревьями.

К декоративным культурам относятся астры, бархатцы, гвоздики, флоксы, ирисы, гиацинты, сирень, форзиции, туи и др.

 

Травянистые цветочно-декоративные культуры и саженцы древесных культур и кустарников выращивают в теплицах. Крупные декоративные деревья и кустарники выращивают в специальных питомниках — крупных организациях по выращиванию деревьев и кустарников для озеленения и дизайна.

 

19  слайд

Специалистами по выращиванию полевых, овощных и плодово-ягодных культур являются полеводы, овощеводы, садоводы. Эти специалисты обрабатывают почву, подготавливают удобрения, семена и рассаду выращиваемых культур, обеспечивают уход за ними, участвуют в сборе урожая. Они должны знать особенности выращиваемых культур и способы ухода за ними, правила сбора, упаковки и сортировки продукции и многое другое. Работа полевода, овощевода, садовода требует аккуратности, ответственности, усердия, терпения, любви и интереса к природе. Получить такие профессии можно в сельскохозяйственных колледжах, сельскохозяйственных академиях и аграрных университетах.

20  слайд

Давайте закрепим знания и поиграем. Используя онлайн —  конструктор Learning Apps, выполните два упражнения «Классификация культурных растений», используя QR код.

Учащиеся выполняют упражнение.

 

21 слайд

Возвращаемся к задачам урока. Все ли у нас получилось? Да.

  1. Сформировать представление об истории окультуривания растений.
  2. Изучить классификацию культурных растений.

 

22 слайд

Урок подходит к концу. Есть особые стихотворения, в которых нет рифмы. Такие стихи называются «синквейн». И сегодня мы с вами придумаем «синквейн». Алгоритм выполнения перед вами.

 

23 слайд

Домашнее задание.

  1. Подберите декоративные растения для оформления вашего класса.
  2. Подготовиться к тесту по теме урока.
  3. Посмотреть виртуальную экскурсию «Культурные растения Тульской области».

 

24  слайд

Благодарю  за урок!

 

Рабочий лист (5 класс)

Раздел “Технологии растениеводства”

Тема урока “Исследования культурных растений”

 

Фамилия, имя учащегося (ейся) 

Дата заполнения             

Практическая работа

“ Опыты с культурными растениями”

 

Учебная и справочная литература: учебник, справочная литература.

Материалы, оборудование и инструменты: почва, песок, семена любых культурных растений, пластиковые горшки, совок, лейка, этикетки.

 

Последовательность работы:

  1. Определите, влияние каких факторов на растения вы будете проверять (https://www.klass39.ru/zanimatelnye-eksperimenty-dlya-detej-opyty-s-rasteniyami/ ).
  2. Плотно наполните пластиковые горшки почвой. Грунт не должен доходить до края горшка примерно на 0,5 см.
  3. Распределите горшки на группы для контрольных и опытных исследований. Напишите на этикетках «Контроль» и «Опыт».
  4. Посадите семена.
  5. Оформите дневник наблюдений в тетради (или в данном формате Google документе):
 

Наблюдение

 Дата и результаты наблюдения для
опыта контроля
1 Вода    
2 Свет    
3 Тепло    
4 Почва    

 

  1. Проведите наблюдения и занесите результаты в таблицу.

 

Заполненный рабочий лист отправить учителю Григорьевой Галине Васильевне по электронной почте galgreeg@yandex.ru или войдтите в систему Google и сразу в этой форме заполните рабочий лист.

 

 

Технология. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / (В. М. Казакевич  и др.)  под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2019. Тема 12. 4, с. 134

 

1 слайд

Здравствуйте. Представляю урок по технологии в 5 классе по разделу «Технологии растениеводства».

 

2 слайд

О чем мы говорили на прошлом уроке? Прошу ответить на вопросы в тесте, используя ссылку или QR код. Тест составлен в Google Форме.

 

3 слайд

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Технологии растениеводства»

Посмотрите на слайд и запишите тему урока.

Исс9лед1ова8ни3я ку2ль4турных р6аст5ени7й.

 

4 слайд

Тема урока – Исследования культурных растений. Показ правильной темы урока.

 

5 слайд

Какие задачи будут стоять перед нами?

 

  1. Сформировать представление об исследованиях и опытах с культурными растениями.
  2. Изучить правила проведения опытов с культурными растениями.
  3. Познакомиться с профессиями: селекционер, генный инженер, биотехнолог.

 

6  слайд

В природе все растения делятся на два вида — культурные и дикорастущие. Культурные растения — это те растения, которые выращивает человек. Если садовод пересадит дикую малину к себе на участок, будет ухаживать за ней и собирать плоды, то такая малина станет называться окультуренной. Если клевер растет на природных лугах — это дикорастущая трава. Но она может стать и культурной, если ее посеет и взрастит человек. Так с каждым растением.

 

7  слайд

Человек взращивает растения для получения пищи, кормов для животных, лекарств, промышленного сырья или декоративных целей.

 

8 слайд

Человек накапливая знания, он передавал свои наблюдения следующему поколению, постепенно улучшая свойства растений, классифицируя их и создавая новые виды. Так появилась наука о выращивании человеком культурных растений — растениеводство.

 

9  слайд

Затем возникла селекция — наука, с помощью которой создаются новые сорта культурных растений путем отбора по признакам устойчивости к болезням и вредителям, морозо- и засухоустойчивости, урожайности, вкусовых качеств плодов. (Селекция – наука о методах создания новых и улучшения существующих пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов). В результате селекции создано множество сортов культурных растений. Например, в настоящее время насчитывается около 2 тысяч сортов яблок.

Сорт растений — группа растений, созданных в результате селекции и обладающих определёнными, передающимися по наследству свойствами.

Семеноводство – это отрасль растениеводства, занимающаяся массовым размножением семян сортов растений.

 

 

10  слайд

Селекционеры занимаются выведением новых сортов растений, пород животных с нужными для человека свойствами: высокой урожайностью и плодовитостью, невосприимчивостью или устойчивостью к различным болезням, приспособленностью к определенным условиям выращивания или разведения.

 

11 слайд

Для повышения урожайности культурных растений и устойчивости их к вредителям и болезням используются не только новые сорта сельскохозяйственных культур, но и разрабатываются новые приёмы их выращивания.

Агротехника – система приёмов возделывания культурных растений.

Задача агротехники – обеспечить высокую урожайность выращиваемых растений при минимальных затратах труда.

 

12 слайд

Современные достижения биологии, генетики, селекции, земледелия агрохимии, молекулярной и генной инженерии, позволили растениеводству перейти к современным технологиям выращивания высокопродуктивных сортов сельскохозяйственных культур на базе высокоэффективной механизации и электрификации производственных процессов, программировании урожайности, широкого использования электронно вычислительной техники.

Биотехнология – наука, которая изучает возможность использования биоматериалов для решения определенных технологических задач, а также для реализации проектов в сфере гибридизации и генной инженерии.

13 слайд

Появились новые профессии – генный инженер, биотехнолог.

Генный инженер — учёный, специализирующийся на изменении свойств живых организмов с помощью манипуляций с генами.

Биотехнолог — это специалист, который проводит усовершенствование биологических процессов и использует клетки микроорганизмов, бактерий, грибов, дрожжей, животных и ферментов для производства и изменения продукта в интересах человека.

 

14  слайд

Физкультминутка — Давайте отдохнем. Сделаем гимнастику для глаз.

 

15  слайд

Для проверки (апробации) новых сортов культурных растений и разработки новых агротехнологических приёмов проводят необходимые исследования и опыты. При проведении таких исследований устанавливается влияние температуры, освещённости, влажности, состава почвы на рост и развитие сельскохозяйственных культур. Выясняется, какие агротехнологические приёмы и на каком этапе развития растения необходимо использовать, чтобы получить наибольший и качественный урожай.

 

 

16 слайд

При проведении опытов с культурными растениями следует соблюдать определенные правила:

17 слайд 

  1. Опыт следует проводить на двух грядках – делянках: опытной и контрольной. На опытной делянке проверяют влияние приема или фактора на урожай. На контрольной делянке культура растет в обычных условиях.

18 слайд 

  1. Для точности исполнения опыт проводится не менее чем на двух-трех парах (опытной и контрольной) делянок, т.е., например, на трех опытных и на трех контрольных делянках. Делянки, обозначенные одним номером, не размещают рядом друг с другом.

19 слайд 

  1. Участок, на котором закладывается опыт, должен быть выровненным, а почва на опытных и контрольных делянках – одинаковой.

20 слайд 

  1. Все обычные приемы работы должны проводиться на всех делянках одновременно. Опыты ставятся только на опытных делянках!

21 слайд 

  1. За ростом и развитием растений на опытных и контрольных делянках следует наблюдать, сопоставлять их и отмечать в дневнике наблюдений.

22 слайд 

  1. На опытных и контрольных делянках следует одновременно и своевременно убирать урожай.

23 слайд 

  1. Все записи по опыту: тема, схема (перечень опытных и контрольных делянок и их различия), план опыта, проводимые на делянках работы, наблюдения за растениями и др. – необходимо вести в специальном дневнике наблюдений.

24  слайд

Давайте закрепим знания и поиграем. Используя онлайн —  конструктор Learning Apps, выполните два упражнения «Исследования культурных растений», используя QR код.

Учащиеся выполняют упражнение.

25 слайд

Возвращаемся к задачам урока. Все ли у нас получилось? Да.

1.Сформировать представление об исследованиях и опытах с культурными растениями.

2.Изучить правила проведения опытов с культурными растениями.

3.Познакомиться с профессиями: селекционер, генный инженер, биотехнолог.

26 слайд

Урок подходит к концу. Ответьте на вопросы.

  1. Было интересно …
  2. Было трудно …
  3. Меня удивило …
  4. Мне захотелось …
  5. Особенно интересно было на уроке …

27 слайд

Домашнее задание.

  1. Подготовить сообщение по теме «Аграрные профессии будущего».
  2. Подготовиться к тесту.

 

28  слайд

Благодарю  за урок!

 

 

 

 

Модуль «Технологии растениеводства» (Технология 5 класс)

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX