автор: Чернавина Светлана Валерьевна
учитель начальных классов, начальник лагеря МОАУ «СОШ № 17 г. Новотроицк Оренбургская область»
Программа воспитания детей летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания при МОАУ «СОШ № 17 г. Новотроицка Оренбургской области»
Программа воспитания детей
летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания
«Островок детства»
(возраст детей – 8 – 15 лет)
Составила: Чернавина
Светлана Валерьевна
Должность: учитель начальных
классов, начальник лагеря
Новотроицк
2022 г.
Структура программы
Пояснительная записка
Актуальность программы
Отличительные особенности программы
Новизна программы
Направленность программы
Адресат программы
Цель и задачи программы
Ожидаемые результаты
Принципы реализации программы
Методы реализации программы
Формы организации деятельности детей
Развитие детского самоуправления
Система мотивации и стимулирования
Образовательная деятельность:
— реализация образовательного/профильного компонента;
— реализация дополнительных образовательных программ по направлениям;
— учебно-тематический план образовательного/профильного компонента;
— содержание учебно-тематического плана образовательного компонента
Факторы риска
Содержание программы смены
Модель игрового взаимодействия
Ход реализации программы смены
План-сетка смены
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение программы
Информационно-методическое обеспечение
Ресурсное обеспечение программы
Оценка эффективности программы
Система показателей оценки качества реализации программы
Система обратной связи
Список использованной литературы
Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Эта пора благоприятна для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить.
По продолжительности программа является краткосрочной, реализуется в период летней лагерной смены длительностью 21 календарный день.
Актуальность программы
Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья. Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.
В основу программы «Островок детства» легли идеи раскрытия культурного, творческого, интеллектуального потенциала личности, укрепление физического и психологического здоровья обучающихся (2022 год – год, объявленный в Российской Федерации Годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России).
Отличительная особенность программы – предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков, для совместного и равноправного участия в программе людей разного возраста, пола, физического состояния, для развития и оздоровления детей и подростков.
Новизна программы детского оздоровительного лагеря заключается в том, что цели и задачи её реализуются через сюжетно-ролевую игру. Содержание программы представляет широкий спектр направлений деятельности, а также привлекательно и тем, что мероприятия связаны по тематике с культурой России и отвечают интересам детей, позволяют проявить творчество, самостоятельность; способствует удовлетворению потребности в самоутверждении.
По своей направленности программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет следующие направления деятельности: художественную (творческую), естественнонаучную (исследовательскую), физкультурно-оздоровительную и социально-педагогическую.
Адресат программы
Деятельность детского оздоровительного лагеря осуществляется на базе Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 17 г. Новотроицк Оренбургской области». Основной состав лагеря – это учащиеся 1- 8 классов школы в возрасте 8 – 15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных семей, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность детей во время лагерной смены осуществляется в двух отрядах по 25 человек. Всего за смену охвачено 50 человек.
Цель программы
1.Развитие творческой личности ребенка.
2.Приобщение к культурному наследию России.
3.Укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей.
Задачи:
Обучающие:
— содействовать расширению знаний детей об исторических, культурных, национальных особенностях народов и регионов России;
— формирование знаний о здоровом образе жизни.
Развивающие:
— развивать познавательную активность детей;
— развивать творческий потенциал каждого ребенка;
— формировать потребности в здоровом образе жизни.
Воспитательные:
— формировать интерес детей к различным видам деятельности;
— воспитывать чувство толерантности, патриотизма, уважения к культуре и истории своей страны;
— формировать качества, составляющие культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.
Ожидаемые результаты
— укрепление здоровья детей, потребности к здоровому образу жизни;
— расширение социального опыта;
— формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
— формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
Принципы реализации программы
- Принцип самореализации:
-добровольность включения детей в ту или иную деятельность;
- Принцип природосообразности воспитания:
-обязательный учёт возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
- Принцип культуросообразности воспитания:
— опора в воспитании на культурные национальные особенности;
— изучение и освоение культуры;
- Принцип гуманизации межличностных отношений:
-уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
-уважение и терпимость к мнению детей;
-создание ситуаций успеха;
-приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
-создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения, формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
- Принцип дифференциации воспитания:
-отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
-создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
-взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
-активное участие детей во всех видах деятельности.
Методы реализации программы
— метод театрализации (знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни);
— метод состязательности (стимулирует поиск, победу над собой, развивает творчество);
— метод равноправного духовного контакта (отношения между детьми и взрослыми, построенные на гуманизме и доверии);
— метод импровизации (развивает творческую и практическую предприимчивость);
— метод воспитывающих ситуаций (специально смоделированные ситуации для самореализации, успешности детей);
— метод изотерапии (стимулирует творческое самовыражение, оказывает релаксационное, сублимирующее действие);
— метод танцевальной терапии (снимает внутреннее напряжение и стимулирует творческое самовыражение);
— метод игры и игрового тренинга (форма освоения ребенком социального опыта).
Формы организации деятельности детей
— коллективная творческая деятельность (театрализованные игровые программы, фестиваль);
— тематические праздники;
— игры, конкурсы, соревнования;
— экскурсии, выставки, беседы;
— создание в отрядах самоуправление;
— контроль (самоконтроль, педагогический контроль),
Каждый ребёнок в соответствии со своими желаниями, умениями, интересами попадает в позицию то организатора, то участника, то автора какого-то дела.
Развитие детского самоуправления в лагере
Детское самоуправление построено на принципах: равноправия, выборности, открытости и целесообразности, распределение полномочий, конкретизации и коллективных дел. Детское самоуправление строится на трёх взаимосвязанных понятиях: «деятельность», «самодеятельность» и « самоорганизация».
Структура самоуправления:
— общее собрание лагеря (в его состав входят все участники) Сбор осуществляется два раза – в начале и в конце смены;
— совет лагеря – в его состав входят по одному представителю (командиру) от отряда и по одному воспитателю. Заседания проводятся ежедневно в конце дня. Совет лагеря организует и руководит деятельностью совета активов отрядов, оценивает участие отрядов в общелагерных и межлагерных мероприятиях в соответствие с направлениями деятельности.
— совет актива отряда – организует работу в отряде в соответствии с направлениями деятельности.
Командир отрядов выбирается в процессе деловой игры с учётом собственного желания участников программы. При формировании структуры отрядного самоуправления используется метод чередования творческих поручений. Ответственный набирает себе команду, в которой распределяются конкретные дела. Затем поручения меняются, что позволяет ребятам познакомиться с различными направлениями деятельности, приобрести практические навыки, способствуют сплочению группы и коллектива в целом.
Система мотивации и стимулирования
Программа «Островок детства» реализуется в форме организационно-деятельностной игры, в основе которой создаются условия, позволяющие развивать творческие, интеллектуальные и другие способности детей на практике.
На заседании проводится подведение итогов за день, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:
Начисление баллов:
— трудовой десант – 3 балла максимально;
— подготовка и участие в мероприятии – 5 баллов максимально;
— 1 место в любом мероприятии – 5 баллов;
— 2 место – 3 балла.
Снятие баллов:
— опоздание на мероприятие –2 балла;
— оскорбление друг друга – 3 балла;
В конце лагерной смены обмен баллов на сувениры.
Образовательная деятельность
Для эффективной организации работы по реализации программы проводятся:
— инструктажи по технике безопасности с педагогами и воспитанниками лагеря, мероприятия по профилактике детского травматизма и профилактики правонарушений;
— ежедневные планерки воспитателей;
— составляется план работы отряда;
— заместителями директора по воспитательной и гражданско-патриотической работе оказывается консультационная и методическая помощь педагогам;
— заведующая библиотекой осуществляет поддержку педагогов методической литературой;
— проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на всех этапах смены.
В лагере согласно штатному расписанию работает педагог — психолог. Психолого-педагогическое сопровождение смены – это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребёнка. Психологические услуги предоставляются в следующих формах – анкетирование и мониторинг – с целью выявления отношения детей к лагерной атмосфере.
Реализация программы предполагает включение детей в систему дополнительного образования. В течение смены в лагере работают кружки:
«Мы вместе!», «Музыкальный калейдоскоп», «Поиграй-ка!», «Волшебная кисточка!».( Приложение 1)
Учебно-тематический план
| № п/п | Название тем | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1 | Коллективное принятие правил
поведения. |
2 | 1 | 1 |
| 2 | Минутки здоровья | 3 | 1 | 2 |
| 3 | Школа безопасности | 4 | 1 | 3 |
| 4 | Физкультурно-спортивная работа | 3 | 1 | 2 |
| 5 | «Мы вместе» | 7 | 1 | 6 |
| ИТОГО | 19 | 5 | 14 | |
Содержание учебно-тематического плана
Раздел 1. Коллективное принятие правил поведения.
Теория: Обучение алгоритму планирования дня; обеспечение информационного пространства; совместное планирование дня; консультации.
Практика: При планировании дня учитывают интересы всех членов коллектива; учатся планировать день; владеют информацией по дню, делам; организуют режимные моменты.
Формы контроля: Удовлетворение детских интересов; реализация опыта детей, их активной позиции; приобретение опыта самоуправления, самостоятельности.
Раздел 2. Минутки здоровья.
Теория: Знакомство учащихся с правилами здорового образа жизни; формирование убеждения о необходимости сохранения личного здоровья и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, подборка небольших бесед о здоровом образе жизни, презентации, памятки, видео.
Практика: Освоение правил здорового образа жизни.
Формы контроля: Зарядка, флешмоб операция «Уют», «Чистый двор», театрально-развлекательная игра «Каша – пища наша»
Раздел 3: Школа безопасности
Теория: 1.Знакомство детей с предметами, опасных для жизни и здоровья, повторить последствия неосторожного обращения с ними.
- Систематизировать у детей представление о правилах поведения в опасных ситуациях дома и на улице.
- Повторить инструктажи и развивать умения при использовании предметов домашнего обихода, поведения на дорогах.
Практика: Минутки безопасности, встречи с инспектором ВДПИ (практическое освоение правил).
Форма контроля: Конкурс рисунков «Опасности вокруг нас», квест «Пропавшая картина», экологическая игра «Целебное лукошко».
Раздел 4: Физкультурно-спортивная работа
Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП.
Практика: Освоение навыков физической подготовки.
Формы контроля: флешмоб «Сильнее, выше, быстрее», «Спортивный марафон», подвижные игры.
Раздел 5: «Мы вместе»
Теория: Расширять знаний детей об исторических, культурных, национальных особенностях народов и регионов России (беседы, презентации).
Практика: тренинги на сплочение коллектива, толерантное отношение друг к другу, подготовка к мероприятиям.
Форма контроля: Праздничное открытие лагеря, игровая программа «Забавный Кавардак!», конкурс блогеров и комментаторов, Праздник семьи, конкурс рисунков «Россия – Родина моя!», квест-игра «Дорога памяти».
Механизм оценки результатов программы
Способы отслеживания прогнозируемых результатов:
- Беседы, наблюдение, опрос.
- Участие в выставках, соревнованиях, конкурсах.
- Мини-тесты, анкетирование родителей и детей. (Приложение2)
- Викторины, анализ и обобщение детских работ, мероприятий.
Формы проведения итогов реализации программы
- Результаты тестирования;
- Результаты участия в соревнованиях, конкурсах;
- Выставки детских работ;
- Праздники.
Оценка результативности будет осуществляться:
На уровне педагогов: по критериям удовлетворённости достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетентности;
На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств личности ребёнка. Предполагается, что у участников будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, организаторские навыки. Результатом реализации программы будет являться оздоровление и отдых мальчишек и девчонок нашей школы.
Факторы риска
| Факторы риска | Способы преодоления |
| Низкая активность детей в реализации программы | Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т.д.) |
| Неблагоприятные погодные условия | Организация и проведение дополнительных мероприятий, предусмотренных для проведения в помещении |
| Утомляемость детей | Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и другой |
| Возникновение чрезвычайных ситуаций | Профилактические мероприятия по предупреждению ЧС и охране жизни детей в летний период: правила поведения детей на прогулках, правила при поездке в автотранспорте, безопасность детей при проведении спортивных мероприятий, беседы по ПДД, тематические беседы о сохранении и укреплении здоровья |
| Недостаточная психологическая компетентность воспитательского коллектива | Проведение инструктивно-методических сборов с теоретическими и практическими занятиями.
Индивидуальная работа с воспитателями по коррекции содержания работы. |
| Конфликтные ситуации во временных детских коллективах | Работа психолога(тематические занятия, тренинги, консультации) |
| Снижение активности участников смены | Создание ситуации успеха, индивидуальная и групповая работа |
Содержание программы
Модель игрового взаимодействия
Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.
Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами. (Приложение 3)
Дети попадают на «Островок детства». Начальник лагеря – президент, воспитатели – министры. Каждый отряд собирается в путь, придумывает название, представляет помощника министров и команду. Президент зачитывает законы путешественников и отправляется со своим народом в путь.
Остров исследуется детьми в течение 21 дня. Ежедневно на главной площади славного острова проводится утренняя линейка – «Утренняя Заря», на которой звучит Гимн лагеря и приветствие, происходит перекличка отрядов, сообщается план на текущий день. Итоги подводятся на линейке в конце дня «Вечерняя Заря». На «Вечерней Заре» происходит передача тотема (игрушка-медведь) и вымпелы с изображением тотема отличившемуся в течение дня отряду и жетонов за личные достижения отдельным детям. За нарушение Законов назначаются штрафные санкции: весь отряд лишается вымпела.
Тотем передаётся от отряда к отряду, а вымпелы и жетоны копятся. В конце смены по количеству вымпелов определяется лучший отряд, а по количеству жетонов лучшие представители отрядов.
Ребята каждый день открывают на «Островке детства» новый уголок, который имеет своё название. Во время своего путешествия по острову дети учатся сохранять своё здоровье, правилам поведения, знакомятся с культурой России и др. Каждый день дети собирают символы прожитого дня. Что ожидает юных путешественников в каждом уголке острова? Какие тайны откроются перед ними? Покажет только время.
Лагерь оформляется в виде острова. План работы оформляется в виде большой карты путешествий, с указанием маршрута следования. Жизнь в лагере организуется по уставу путешественников. Распорядок дня, план на день в виде компаса. Отряды получают компас для дальнейшего следования. В конце пути по итогам путешествия дети получают сладкие призы.
Ход реализации программы
1.Подготовительный этап: характеризуется подготовкой к смене. Основные виды деятельности:
— разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой модели смены;
— подбор методического материала на основе учета тематики смены и контингента обучающихся;
— оформление помещений;
— обучение помощников воспитателей формам и методам работы с детьми и подростками;
— психолого-педагогические семинары для педагогического коллектива;
— установление внешних связей с социальными учреждениями, учреждениями культуры;
-проведение родительских собраний, анкетирование родителей;
-оформление информационных стендов для обучающихся, родителей;
- Организационный этап:
— формирование отрядов;
— проведение анкетирования детей, с целью определения их психического состояния и зон тревожности;
-знакомство с законами, традициями и правилами жизнедеятельности лагеря;
-привлечение детей и подростков разных категорий в кружки по интересам и различные виды КТД;
— открытие смены.
3.Основной этап: непосредственная реализация программы.
— реализация основной идеи программы;
— проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых мероприятий;
-ежедневный контроль посещения детей с занесением отметки в журнале.
— наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов, медицинских работников, воспитателей.
4.Заключительный этап: подведение итогов смены.
— защита проектов;
— заключительный гала-концерт;
— минута отрядного общения;
— анкетирование детей и их родителей по изучению удовлетворенности организацией лагерной смены;
5.Постлагерный этап:
-анализ данных психолого-педагогических диагностик;
-определение результативности проведения смены согласно критериям и показателям;
-анализ предложений по дальнейшему развитию, внесенных детьми, родителями, педагогами;
-анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей.
В содержании программы лагеря определяется четыре основных направлений деятельности:
1.Спортивно – оздоровительное направление.
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.
Формы: ежедневная утренняя гимнастика на свежем воздухе различной тематики; ежедневный осмотр детей медицинским работником; принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере); подвижные спортивные игры; организация здорового питания детей; организация спортивно-массовых мероприятий: флешмоб «Сильнее, выше, быстрее», спортивный марафон, театрально-развлекательная игра « Каша – пища наша».
- Досугово — творческое направление.
Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.
Формы работы: открытие смены; игра: «Выборы в лагере»; беседа о здоровье и гигиене; конкурс рисунков на асфальте: «Опасности вокруг нас», «Я через 20 лет», «Весёлые мультфильмы»; представление в ДК «Металлург»; мероприятия в библиотеке; конкурс плакатов «Мир без вредных привычек!»; конкурс юных художников «Наш лагерь», посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия, творческие мастерские; огонёк «Если был бы я волшебником»; театральный калейдоскоп, театральный капустник, цветочный карнавал; конкурс на лучшее фото или видео, КВН «Песняры».
- Профилактическое направление.
Виды профилактических работ: профилактическая работа по противопожарной безопасности; беседы в отряде по противопожарной безопасности; создание отрядного уголка безопасности; викторина «Огонь – враг, огонь — друг».
Профилактическая работа по правилам дорожного движения; профилактические беседы в отряде по ПДД перед каждым выходом за территорию лагеря; познавательная игра по правилам дорожного движения; квест – игра «Пропавшая картина», просмотр видеофильма «Колесо безопасности».
- Краеведческо-патриотическое направление.
Цель: приобщение к культурному наследию России, формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина – патриота своей Родины, знающего историю своего края.
Формы: игра «Следопыт»; «Мы рисуем детство» конкурс рисунков на асфальте; конкурс рисунков «Россия – Родина моя!»; митинг, посвященный началу Великой Отечественной Войне; возложение цветов; посещение музея, библиотеки, квест — игра «Дорога памяти».
План-сетка смены
| День 1.
«В кругу друзей» |
1. «Огонёк знакомства».
2.Деловая игра «Выборы в лагере» (Выбор названия отряда, девиза, эмблемы). 3. Инструктажи ППБ, ПДД. 4. Медосмотр. 5. Праздник «Здравствуй, лето!». |
| День 2.
«День детства» |
1.Минутка здоровья «Правила поведения на воде».
2.Праздничное открытие лагерной смены. 3. Шоу « Волшебные пузыри». 4.Беседа: «Правила поведения при обнаружении взрывоопасных или незнакомых предметов, при встрече с незнакомыми людьми и т.д.» |
| День 3.
« Поляна опасностей» |
1.Минутка здоровья «Будем внимательными» (ПДД)
2. Весёлая зарядка 3. Встреча с инспектором ВДПО. 4 Молодежный центр 5. Квест «Пропавшая картина» 5. ПДД (просмотр видеофильма) «Колесо безопасности». 6. Конкурс рисунков «Опасности вокруг нас» |
| День 4.
« Весёлая песня» |
1.Минутка здоровья «Зачем нужна панамка?»
2. Весёлая зарядка. 3. ЦРТДЮ «Игровая программа». 4.Школьные кружки. 5. КВН «Песняры». 6.Конкурс рисунков на асфальте «Мы рисуем детство». |
| День 5.
« Юные разведчики» |
1.Минутка здоровья «Чистота – залог здоровья».
2. Весёлая зарядка. 3. Посещение музея. 4. Библиотечные встречи. 4. Игра «Следопыт» по станциям. |
| День 6.
« В гостях у нечисти» |
1 Инструктаж: «Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре».
2. Бассейн. 3. «Волшебная лаборатория» бенефис 4. Квест «Тропа доверия» 5. Конкурс рисунков «Чудо – Юдо» |
| День 7.
«День здоровья» |
1 Минутка здоровья «Вредные привычки».
2. Весёлая зарядка. 3. Библиотечные встречи. 4. Посещение музея. 5. Театрально-развлекательная игра «Каша – пища наша». 6. Огонёк «Если был бы я волшебником». |
| День 8.
« День России» |
1.Весёлая зарядка.
2. Спортивный марафон. 3. Школьные кружки. 3.Флешмоб « Сильнее, выше, быстрее». 4. Конкурс «Минута Славы» |
| День 9.
« День Смеха» |
1. Весёлая зарядка
2 Минутка здоровья «Витамины из грядки». 3 Молодежный центр. 4. Встреча с инспектором ВДПО. 3. Цирковое шоу |
| День 10.
« День Творчества» |
1.Минутка здоровья «Опасные растения».
2. СЮТ 3. Мир оригами. 4. Футбол |
| День 11.
« День фантазий и юмора или день наоборот» |
1.Беседа: «Правила поведения при грозе, в лесопосадках, на спортивных и детских площадках»
2. Бассейн 3. Игровая программа «Забавный Кавардак!» 4. Конкурс рисунков «Я через 20 лет» |
| День 12.
« День блогера» |
1.Минутка здоровья
2. Молодежный центр 3.Библиотечные встречи 4. Конкурс «Лучший комментатор «Живой газеты». 5. Конкурс блогеров на лучшее фото или видео. |
| День 13.
«День семьи, любви и верности» |
1.Минутка здоровья «Рейд. Чистые руки».
2. Школьные кружки. 3. Экскурсия в церковь. 4. Праздник семьи. |
| День 14.
«День краеведения » |
1.Минутка здоровья «Как сохранить зрение».
2. Библиотечные встречи 3. Молодежный центр. 3. Конкурс рисунков «Россия – Родина моя!» 4. Конный двор. |
| День 15.
« День Памяти» |
1.Беседа: «Как вести себя на водоемах в летнее время», «Оказание первой помощи утопающим».
2. Экскурсия к памятнику «Вечно живым». 3 Экскурсия в церковь. 3. Квест – игра «Дорога Памяти». |
| День 16.
«День Дружбы» |
1.Весёлая зарядка
2. ДК «Металлург» 3. Праздничная программа 4.Подвижные игры |
| День 17.
«День Театра» |
1.Весёлая зарядка
2. Театральный калейдоскоп 3.Театральный капустник 4. Подвижные игры |
| День 18.
«Нептуна» |
1.Весёлая зарядка
2. Бассейн 3. Игровой праздник |
| День 19.
«День эколога» |
1. Наша безопасность «Огонь – друг или враг?».
2.СЮН «Живой уголок» 3.Экологическая игра «Целебное лукошко». 4.Цветочный карнавал |
| День 20.
«День Кино» |
1.Весёлая зарядка
2. Киносеанс 3. Конкурс рисунков «Весёлые мультфильмы» 4. «Я – танцор» |
| День 21.
«День Расставаний» |
1.Инструктаж «Правила техники безопасности в летний период».
2. Бассейн 3.Развлекательная программа «Расстаёмся, друзья!» 4.«Почта пожеланий» |
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Начальник лагеря, воспитатели (4педагога), вожатые, руководители творческих объединений. Педагогические кадры школьного лагеря комплектуются согласно штатному расписанию, имеющие высшее педагогическое образование и соответствующих первой и высшей квалификационной категории. Вожатые (четыре человека) прошли городские курсы «Школы Вожатского Мастерства».
Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.
Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
Функции вожатого заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях.
Педагоги дополнительного образования: отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий.
Специальные кадры (библиотекарь, физрук): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря. Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.
Предоставляемые услуги
- Для обеспечения нормальной жизнедеятельности детей:
— бесплатное питание.
- Медицинские услуги:
— систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей;
— социометрия в начале и конце смены;
— проведение бесед по вопросам здорового образа жизни (в том числе и с участием психолога);
— санитарно-просветительная работа с детьми;
-проведение мероприятий, направленных на профилактику
заболеваний.
- Образовательные услуги:
— посещение театральных спектаклей, музея, выставочного зала;
— проведение творческих конкурсов и выставок детских работ;
— организация краеведческой и экологической работы (сотрудничество с краеведческим музеем, СЮН, СЮТур), участие в городских туристско- краеведческих мероприятиях;
- Психологические услуги:
— проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях
предотвращения или устранения негативных психологических факторов,
ухудшающих их психическое состояние или здоровье;
— психологическая коррекция поведения детей для преодоления или
ослабления возникающих нарушений в их общении с окружающими;
— психологическое консультирование детей по налаживанию и
поддержке их межличностных отношений;
- Правовые услуги:
— просветительная работа по профилактике ДТП, поведения на воде,
пожарной безопасности;
— проведение творческих встреч с интересными людьми, работниками ГИБДД, ВДПО.
- Организация физкультурно-оздоровительной работы;
— проведение утренней разминки;
— проведение спортивных игр и соревнований.
Информационно-методическое обеспечение смены
— наличие необходимой документации, программы лагеря, плана-сетки;
— проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
— проведение установочного семинара для отрядных вожатых до начала смены;
— подбор методического материала в соответствии с программой лагеря: методические разработки, дидактические пособия, сценарии и игры, тесты, викторины, презентации.
— разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
Ресурсное обеспечение программы
| Элемент ресурса | Краткая характеристика ресурса |
| Медицинский кабинет | Медицинское обслуживание обеспечивает фельдшер, который осуществляет ежедневное обслуживает детей, находящихся в лагере, проводит профилактические прививки согласно возрастному графику. |
| Кабинет педагога-психолога | В школе работает психолог для оказания помощи всем участникам воспитательного процесса. |
| Школьный стадион | На школьном стадионе есть футбольное поле, беговые дорожки. На стадионе проводится утренняя зарядка, различные соревнования, «часы игры» |
| Спортивный зал | Зал используется для спортивных соревнований, для конкурсов и подвижных игр. |
| Методический кабинет | Содержит большое количество методической литературы для организации и проведения различных мероприятий в пришкольном лагере. |
| Столовая | На 50 мест, штат столовой укомплектован полностью. |
| Игровые комнаты | Наличие настольных игр, мячей, скакалок, обручей, бадминтон. |
| Актовый зал | Используется для проведения общих сборов, творческих конкурсов. |
| Наградные символы | Тотем (игрушка-медведь), вымпелы с изображением медведя, жетоны. |
| Печатная продукция | Маршрутные листы, карта наблюдения, экран настроения, анкеты. |
Оценка эффективности реализации программы
Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования.
Система показателей оценки качества реализации программы
Для развития системы работы лагеря:
— совершенствование содержания и форм работы по организации летнего оздоровительного отдыха;
— пополнение методической копилки;
— взаимодействие с социумом ( социально-культурные учреждения)
На детском уровне: сформированность личностного потенциала участника лагерной смены;
На родительском уровне: удовлетворенность жизнедеятельностью временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря;
На уровне администрации лагеря: выстроенность модели эффективного взаимодействия активных субьектов образовательно-воспитательного пространства детского оздоровительного лагеря;
На уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей: социально-педагогическое сопровождение летнего отдыха и оздоровлении детей.
Эффективностью и стратегической значимостью программы станет:
— модернизация форм работы, накопление положительного опыта в организации отдыха и оздоровления детей и подростков4
— обеспечение непрерывности единой системы образовательного процесса комплекса образовательных учреждений, направленного на получение практического опыта и пополнение знаний детей в области естественных наук;
— расширение сферы взаимодействия с социальными партнёрами и социумом в целом.
Система обратной связи
Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи. Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи. Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый. (Приложение 4)
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 символов рейтинга.
Цветовая гамма:
красный – «лидер-организатор»;
синий – «лидер-вдохновитель»;
зелёный – «активный участник»;
жёлтый – «исполнитель».
Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками.
Для родителей — тетрадь отзывов и предложений в течение смены.
Список используемой литературы
Учебно-методическое оснащение программы
1 Афанасьев С.П. Коморин С.В. — Что делать с детьми в загородном лагере, — М.: 2009 г.
2 Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, — М.: «5» за знания, 2008 г.
3 Лобачѐва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008г.
4 Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, — О.: «Детство», 2007 г.
5 Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, — О.: «Детство», 2009 г.
6 Титов С.В. Здравствуй, лето! — Волгоград, Учитель, 2007 г.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.
1 Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
2 Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
3 КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
4 Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
5 Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.
6 Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
7 Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
8 Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.
9 Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
10 Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.
Список литературы для родителей
- Н.Башкирова «Ребёнок без папы. Решение проблем неполной семьи». М., 2007.
- Ю.Б.Гиппернейтер «Общаться с ребёнком. Как?». М., 2006.
3.Януш Корчак «Как любить ребёнка». М., 2000.
- А. Баркан «Дети нашего времени». М., 2007
- А. Баркан «Плохие привычки хороших детей». М., 2007.
- И. Ципкорина, Е.Кабанова «Взрослые дети или инструкция для родителей». М., 2005.
- А.С. Макаренко Книга для родителей. М., 1957.
- Штольц Хельмут «Каким должен быть твой ребёнок. Дети и семейный конфликт». М., 1988.
- В.Н.Терский, О.С.Кель «Игра. Творчество. Жизнь. Организация досуга школьника». М., 1966.
- С.А. Шмаков, Л.С. Алексеева «Дети – родители – учителя» . М., 1992.
