автор: Мичурина Екатерина Митрофановна
старший воспитатель МБДОУ д/с с. Большой Куганак
Детская журналистика как инновационная форма работы с детьми старшего дошкольного возраста
Детская журналистика как инновационная форма работы
с детьми старшего дошкольного возраста
В детском саду села Большой Куганак организована инновационная форма работы по развитию речевых и социально-коммуникативных умений старших дошкольников «Детская журналистика».
Он отвечает основным требование ФГОС ДО:
- деятельный подход и партнерский стиль отношений при взаимодействии взрослого с ребенком-дошкольником;
- интеграция образовательных областей: социально-коммуникативного развития, речевого развития, познавательного развития;
- открытость образовательного процесса для семей воспитанников;
- использование ИКТ в образовательном процессе.
Детскую журналистику мы начали внедрять в первом полугодии 2019 – 2020 учебного года в старшей группе. Мы даже не могли представить, как нас затянет такая деятельность. Первый репортаж мы засняли для праздничного мероприятия «День матери». Юные корреспонденты взяли интервью у родителей, у детей. После монтажа мы увидели ряд недочетов, минусов, над чем нам нужно поработать. У детей: минимальный запас слов, слова заучены, корреспонденты зажаты, стеснительны. Педагоги: владели ИКТ не в полной мере, не знали программы для монтажа роликов.
Для того, чтобы усовершенствовать наши умения и знания, во втором полугодии 2019 — 2020 учебного года мы стали усиленно работать в данном направлении.
Для развития речевых навыков, умения вести диалог в музыкальные занятия и занятия по развитию речи, в повседневные игры детей были включены элементы логоритмики. Они способствуют как собственно музыкальному развитию, так и преодолению речевых и двигательных нарушений.
Для снижения зажатости, стеснительности, для развития памяти и воображения у нас прошел театральный фестиваль, который стал традицией. Каждая группа представила свою театральную постановку по сказкам, рассказам. У детей развиваются артистические качества, память, воображение, речь.
Сюжетно-ролевые игры оказывают специфическое воздействие на становление речи. Они способствуют закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя речи. Они помогли детям развить способность владеть ситуацией, быть активными, не зажатыми.
Речевое и социально-коммуникативное развитие у нас происходит не только во время образовательной деятельности, но и во время совместной деятельности. Из 9 объединений по интересам в ДОУ 4 работают по направлению социально-коммуникативное развитие дошкольников. Это совместная деятельность: «Маленький артист», «В гостях у сказки», «Йорт усагы», «Горница». Такая деятельность развивает творческие и артистические способности детей, пополняет активный словарь, совершенствуется разговорная речь, обогащается словарный запас, происходит формирование грамматического строя речи.
Была организована неделя открытых дверей во всех группах. Педагоги представили ОД на темы: «Теремок», «Мы идем на день рождения», «Мы журналисты».
Вся наша практическая работа конечно идет из годового плана. А внедрение детской журналистики идет параллельно с основной работой и вполне вписывается в реализацию годового плана.
У нас прошел педсовет на тему «Речевое развитие дошкольников через различные виды деятельности». Цель педсовета: способствовать активизации речи детей в разных видах деятельности, совершенствовать работу педагогов по развитию речевых навыков дошкольников в разных видах деятельности в соответствии с ФГОС. На педсовете мы рассмотрели такие вопросы: значение сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей старшего дошкольного возраста; детская журналистика как средство повышения уровня социально-коммуникативного развития детей; развитие речевых способностей дошкольников через логоритмику.
Дальше наступило время, когда нас всех закрыли на самоизоляцию. Наши педагоги занялись самообразованием, КПК, онлайн-семинары, онлайн-вебинары, конкурсы, как раз подтянули свои знания и умения, научились монтировать ролики, вести беседы с родителями через скайп, проводить совещания с педагогами в онлайн – формате, писать статьи для публикации их в соцсетях ВК, научились презентовать свою работу с помощью современных информационных технологий.
В первом полугодии 2020-2021 учебного года мы продолжили нашу работу над детской журналистикой. К этому времени наше сообщество Вконтакте уже очень хорошо функционирует. Но с активным развитием детской журналистики в нашем учреждении появилась необходимость создать свой ютуб-канал, для размещения в нем смонтированных роликов. Так с сентября 2020 год появился ютуб-канал нашего детского сада «BRAVO kids».
Каждое мероприятие, интересное событие в нашем учреждении сопровождают наши юные корреспонденты.
В телепередачах мы освещаем все интересные события, происходящие в детском саду. Темы передач ребята выбирают сами. Это могут быть сюжеты о праздничных и развлекательных мероприятиях, повседневной жизни детского сада, поздравления с профессиональными и календарными праздниками, освещение итогов конкурсов и фестивалей. К примеру: день матери, новый год, научно-практическая конференция, малые зимние олимпийские игры, КМД и еще много других. Кстати, на малые зимние олимпийские игры были приглашены настоящие журналисты, фотограф и оператор с Администрации. И ребята могли вживую увидеть их работу.
Технические условия не так сложны, как может показаться на первый взгляд. Для работы необходимы: фотоаппарат либо телефон с хорошей камерой, компьютер с соответствующим программным обеспечением и с USB входом. А студией служит группа, улица, любое помещение, где происходит съемка репортажей будущих передач.
Работа над каждой передачей состоит из нескольких этапов.
Затем наступает этап обсуждения темы, где мы учим воспитанников правильно задавать вопросы, выражать свою мысль, строить рассказ. ПРИМЕР
В качестве наиболее эффективного приема развития диалоговой речи используются различные приемы наглядного моделирования: символы-заместители, пиктограммы, таблицы с элементами мнемотехники. Вместе с детьми разбираем схемы ведения диалога, где к каждой картинке-символу подобраны вопросы для интервью.
ПРИМЕР
Имея зрительную опору, ребенок с уверенностью ведет диалог, составляет рассказ.
После обсуждения вопросов проводим беседы и игры. В игре дети учатся работать в группе, в паре, учатся договариваться, самостоятельно распределяют роли,
ПРИМЕР
при этом расширяется словарь ребенка, речь становится интонационно-выразительной.
Проводятся встречи с интересными людьми, которые могут подробно раскрыть выбранную тему и ответить на интересующие вопросы.
Работа перед камерой помогает преодолеть робость, стеснительность, повышает самооценку.
Процесс съемки небольшого сюжета занимает много времени. Иногда приходится снимать несколько дублей. Во время работы над передачей дети учатся соблюдать последовательность в передаче событий, вести диалог, планировать интервью и выделять смысловые звенья диалога. У них формируются умения добывать информацию из различных источников, задавать вопросы и отвечать на них, рассуждая и высказывая собственную точку зрения. При этом развиваются внимание, память, мышление, воображение.
Отснятый материал мы монтируем с помощью программы «Мовави видео проектор», «Киностудия», «Фотошоупро».
Финалом является традиционный просмотр отснятого материала. Ребята обсуждают свои ошибки, замечают погрешности в собственной речи и, что самое главное, смотрят на себя со стороны.
Отснятые телепередачи используются:
- для создания архива проведенных мероприятий в детском саду на нашем ютуб-канале «Bravokids»;
- при распространении передового педагогического опыта среди коллег;
- для проведения семинаров, выступлений на конференциях, участия в конкурсах;
- для создания последующих выпусков с другими детьми;
- для проведения мониторинга и анализа деятельности детского сада.
Детская журналистика стала так же инновационной формой взаимодействия с семьями воспитанников. Использование такой формы дало желаемые результаты: родители, из «зрителей» и «наблюдателей» превратились в активных участников встреч и помощников, создана атмосфера взаимоуважения, они с удовольствием дают интервью, готовят своих детей к сюжетам и с удовольствием становятся участниками мероприятий детского сада. За что им огромное спасибо.
Сегодня педагоги часто используют в своей работе информационно-коммуникационные технологии: детям интересны презентации, видеоматериалы, различные компьютерные игры. Но передачи, созданные своими руками, с участием сверстников вызывают больший интерес, повышения качества и доступности информационного материала.
На достигнутом мы не собираемся останавливаться. У нас конечно же много перспектив, много задумок. Уже сейчас роль юных журналистов, корреспондентов берут постепенно на себя ребята средней и старшей групп. Надеемся наш опыт работы был интересен и полезен для вас.
