автор: Дидковская Инга Владимировна
учитель — логопед МБДОУ «Детский сад № 16»
Формирование звукоподражаний и слов у неговорящих детей при использовании серии анимированных презентаций «Сказки на спицах»
Методическая разработка
коррекционно – развивающей направленности
«СКАЗКИ НА СПИЦАХ»
(практический материал учителя-логопеда
для работы с неговорящими детьми)
автор:
учитель – логопед
высшей квалификационной категории
Дидковская И.В.
Методические рекомендации
«Сказки на спицах» — это анимированные презентации – сказки для «неговорящих» детей, т.е. детей с таким речевым заключением, как «задержка речевого развития», «ОНР I, II уровней» и т.п. Практикующие логопеды знают, что развитие речи такого ребенка – процесс длительный и многоплановый. Качественные задержки сроков и темпов развития детей раннего и преддошкольного возраста обусловливают трудности формирования чувственной основы речи, возможные нарушения моторной сферы или ее недоразвитие определяют проблемы формирования сенсомоторного механизма речи.
В связи с этим выделяются основные направления работы логопеда дошкольного учреждения, которые реализуются во всех видах детской деятельности.
Одним из этапов логопедической работы является формирование предметной соотнесенности звучаний, доступных ребенку (т.е. звукоподражаний и слов). Для этого успешно применяются многие методики отечественных педагогов.
И одним из приемов закрепления звукоподражаний и слов с «неговорящими» детьми, применяемым мною, является работа со сказкой в форме презентации. Такая работа обеспечивает:
- развитие мелкой моторики;
- развитие внимания, мышления, памяти;
- развитие просодики;
- эмоционально – мимическое развитие;
- активизация речи;
- развитие подражания;
- формирование умения в пассиве соотносить предметы и действия с их словесным обозначением
Для такой работы больше всего подходят короткие русские народные сказки (особенности сказок педагоги знают: это и простой сюжет, знакомые детям герои, многократные повторы действий и т.д.). Например, сказка «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок». Речевым материалом являются ранее отработанные звукосочетания: звукоподражания голосам животных и подзывы, звукоподражания бытовым, транспортным и музыкальным шумам, эмоциональные восклицания и слова и элементы невербальных систем коммуникации, как система жестов.
Активизация такой речи детей здесь связана и с игрой, и с наглядной ситуацией, и с положительными эмоциями ребенка, что является необходимым условием речевого развития.
Этот период развития речи у детей естественный, и неправильно было бы перескочить его. Но задерживаться на нем тоже нельзя долгое время, нужно переходить к обучению словесным комбинациям при первой же возникшей у ребенка возможности воспроизводить по подражанию хотя бы части некоторых слов.
Применение такого приема работы на данном этапе коррекционного обучения «неговорящих» детей является интересным и эффективным дополнением к традиционным формам логопедического воздействия и помогает разнообразить длительный процесс развития речи таких детей.
В комплект «Сказки на спицах» входит:
- Методические рекомендации
- Упражнения для пальцев и кистей рук, артикуляционные и дыхательные упражнения, которые используются в сказках – презентациях
- Сказка «Колобок»
- Сказка «Курочка Ряба»
- Сказка «Заячья избушка»
- Сказка «Репка»
- Сказка «Маша и медведь»
- Сказка «Три медведя»
- Сказка «Три поросенка»
- Сказка «Гуси – лебеди»
- Сказка «Петушок – золотой гребешок»
