автор: Основа Вера Сергеевна
учитель географии и биологии МКОУ «Чебулинская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»
Животный мир пустыни (конспект урока географии 7 класс)
Тема: Животный мир пустынь
Цель: формирование представлений о животном мире пустыни.
Задачи:
образовательные: актуализировать знания о закономерностях размещения природных зон России, основных признаках изученных природных зон; продолжить формирование навыков работы с настенной картой, атласами, учебником, рабочей тетрадью; сформировать представление о животном мире пустыни;
коррекционные: коррекция и развитие связной устной речи, памяти, зрительных и слуховых восприятий; коррекция и развитие мыслительной деятельности (операции анализа и синтеза, установление логических и причинно — следственных связей);
воспитательные: воспитывать интерес к учебе, предмету, умения работать самостоятельно и в команде.
Оборудование: учебник географии Т.М. Лифанова «География. 7 класс», география рабочая тетрадь Т.М. Лифанова, карта «Природные зоны России», иллюстрации, картины, гербарии, дидактический материал.
Ход урока
- Организационный момент
Приготовились к уроку, настроились отвечать полными ответами, активно участвовать в работе, хорошего настроения, получения новых знаний.
- Актуализация знаний
Беседа. Фронтальный опрос.
1) Что мы изучаем на уроках географии в 7 классе?
2) Какое государство мы изучаем на уроках географии?
3) Покажите сухопутную границу России на западе и юге.
4) Показать морскую границу (называйте моря и океаны и острова)
Один ученик выходит к карте. Он «капитан корабля», а все остальные «члены команды». «Плывем» с запада на восток по Северному Ледовитому океану, а «капитан» называет и показывает острова и моря. Учащиеся на месте работают по атласам, стр. 6-7.
Как называется природная зона, лежащая на островах Северного Ледовитого океана? (Арктические пустыни).
5) Почему так называется природная зона «Арктические пустыни»?
А наше путешествие продолжается. В какой природной зоне мы оказались вы узнаете по описанию.
Карточка с описанием. «Деревья здесь растут не вверх, а стелются по земле, Болотистая местность — прекрасное место для комаров и мошкары. Лето короткое. Летом прилетают многочисленные птицы. Из животных главным считается Северный олень» (тундра).
Показать на карте.
Задание «Что лишнее». Прочитайте слова. Одно слово в каждой строке не подходит к другим, объединенным общим признаком. Подчеркните его.
А) лемминг, песец, белые куропатки, Обь
Б) нарты, брусника, клюква, карликовая березка
В) утки, чум, гуси, лебеди
Г) оленеводство, рыболовство, охота, природный газ
Д) чукчи, коряки, северное сияние, якуты
(ответы: А) Обь — река, все остальные животные; Б) нарты — легкие сани жителей тундры, другие — растения; В) чум — переносное жилище, остальные слова — птицы; Г) природный газ — полезное ископаемое, все остальное — занятия населения; Д)северное сияние — природное явление, другое — народы Севера).
Учитель. Большая часть России расположена в этой природной зоне. Для нее характерны богатый растительный и животный мир. Назовите природную зону. (лесная)
Физминутка «Животные потерялись».
Учащимся раздаются картинки с изображением животных. Задание — размести животных правильно по карте природных зон России. Например, если это «белый медведь», то изображение нужно на магнитной доске прикрепить к зоне арктических пустынь, «северный олень» — к зоне тундры и т.д.
Беседа:
1) Какой лес называется тайгой?
2) Смешанный лес — это … (продолжите дальше)
3) В какой природной зоне располагается Кемеровская область? (показать на карте и прикрепить контур).
4) Назовите другое название нашей области (с марта 2019 официальное название Кемеровской области -Кузбасс)
5) К какому событию готовится наша область? (300-летию Кузбасса, после открытия Михайло Волковым каменного угля в 1721 году), (если обучающиеся забыли, то обратить внимание на стенд в классе, где они найдут правильный ответ).
Мы двигаемся на юг. Леса встречаются все меньше и перед нами …… а где мы оказались, вы узнаете, почитав самостоятельно сообщение.
«Что за природная зона?»
«Как море, волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето жаркое, с сухими ветрами. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов». (зона степей).
Тест «Зона степей»
- Определите расположение зоны степей в России
А) к югу от лесной зоны
Б) к северу от тундры
В) к северу от лесной зоны
- Определите растительность, наиболее характерную для зоны степей
А) осина, дуб
Б) ковыль, типчак
В) морошка, мох
- Приспособления у растений к жаркому климату степей:
А) узкие листья
Б) длинные корни
В) все варианты
- В Красную книгу занесена
А) сова
Б) лиса
В) дрофа
Проблемный вопрос: «На какую, из ранее изученных природных зон, похожа зона степей?».
(обучающиеся высказывают свои предположения — зона степей имеет черты сходства с зоной тундры — территория равнинная и не растут деревья, но причины отсутствия деревьев разная: в степях — недостаток влаги, в тундре — наличие вечной мерзлоты).
Задания в парах«Найди соответствие «.
1) Учащимся раздаются карточки. На одних карточках записаны слова — бархан, оазис, солончаки, а других — определения. Необходимо соединить правильно: барханы — песчаные холмы высотой 3-8 метров; оазисы — участки пустыни, где, благодаря воде, растет относительно богатая растительность; солончаки — место в пустыне, где на поверхность выходит соль).
2) Полезные ископаемые (знак — значение)
В какой природной зоне мы оказались.(пустыни)
Задание «Расскажи об удивительных растениях пустыни»
1) узнай по гербарию
2) Картинка «Верблюжья колючка» + гербарий «Саксаул».
III. Новая тема. Животный мир пустыни.
У. Посмотрите на картину «Животные пустыни». Как вы думаете, о чем мы с вами еще не говорили? Как вы считаете, как будет звучать наша новая тема? (животные пустыни).
— Каких животных вы видите на картине?
Учебник стр. 138-139, назовите изображенных животных (большая песчанка, ящерица, ушастая круглоголовка).
— Как вы думаете, что авторы текста хотели сказать, используя эти фото? (как животные приспособились к жизни в пустыне: у норы — есть куда спрятаться; на дереве — на ветке чуть прохладнее; закапываются в песок).
Плакат 90х60 «В пустыне». Каких животных вы еще видите?
На какие группы вы разделили бы животных (насекомые, пресмыкающиеся, млекопитающие).
Самостоятельная работа с учебником стр. 138-139.
Прочитать и подготовить сообщение:
— Об особенностях животных: тушканчик сайгак , верблюд ?
— Приспособления у животных к жизни в пустыне? (Раздать картинки)
Просмотр видео «Тушканчик», «Сайгак», «Ушастый еж»
Картинки Камышовый кот, Кабаны, Водоплавающие птицы — Где могут жить в пустыне эти животные. ( в оазисах).
- Закрепление материала
1) Рабочая тетрадь стр.100- 101,
— задание № 2 (устно) Назови животных обитающих в пустыне.
— №.3, № 5 — Как приспособились к жизни в пустыне? (составить предложения из предложенных слов и словосочетаний)
2) Игра «Как выжить в пустыне?» (показывать картинки, учащиеся отвечают)
Я — тушканчик ( впадаю в спячку)
Я — большая песчанка (прячусь в норы)
Я — верблюд — долго обхожусь без воды
Я — сайгак — могу долго бежать в поисках воды
- Домашнее задание
— стр. 138, первый абзац прочитать, пересказать о приспособлениях для жизни в пустыне.
— рабочая тетрадь стр.101, задание № 6 кроссворд. — сильная группа
— текст в рамке, прочитать, пересказать — группа, испытывающая затруднения при обучении.
- Рефлексия. Лесенка успеха.
