автор: Жигулина Татьяна Михайловна
Логопед МБОУ СОШ №64 г.Новосибирск
«Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе » (социальный проект)
Муниципальное образовательное учреждение
МБОУ СОШ №64
«Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе »
(социальный проект)
Руководитель проекта:
Жигулина Татьяна Михайловна,
учитель-логопед
г. Новосибирск 2019 год
Содержание
| Актуальность проблемы | 3 |
| Цели и задачи проекта | 4 |
| Паспорт проекта | 5 |
| Этапы реализации проекта | 6 |
| Мероприятия | 6 |
| Ожидаемые результаты | 10 |
| Описание проекта | 10 |
| Заключение | 13 |
| Результаты проекта | 13 |
| Список литературы | 14 |
Актуальность проекта
Логопедический проект
«Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе »
Данный проект направлен на повышение компетентности родителей и учителей в вопросах речевого развития младшего школьника с ОВЗ и оказания квалифицированной помощи ребенку с тяжелыми нарушениями речи в освоении школьных программ.
В настоящие время ни для кого не секрет, что с каждым годом все острее встает вопрос об обучении детей с речевой патологией в общеобразовательных школах. Является очевидным, что для полноценной логопедической работы необходимо тесное сотрудничество логопеда, учителя и родителей. Прежде всего, стоит отметить необходимость формирования мотивации к занятиям среди родителей. Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа. Также важно сотрудничество с учителем, необходима консультационная помощь в вопросах оказания квалифицированной помощи ребенку в освоении адаптированных программам и использованию коррекционных методов и приемов. С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект. Реализация данного проекта в области оказания специальной помощи и поддержки детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения и решения на практике сложных адаптационных и образовательных проблем.
За последние годы количество детей с проблемами здоровья только увеличивается, несмотря на различные мероприятия, проводимые в нашем обществе, начиная еще до рождения ребенка
В результате дети с ОВЗ оказываются в общеобразовательных школах, где психологи и логопеды совместно с учителем ведут сопровождение таких детей по индивидуальным маршрутам с учетом нарушенных функций и состояния их здоровья.
Участники проекта: учитель-логопед, психолог, учащиеся и родители учащихся 1-4 классов, учителя начальных классов.
Цель проекта: помочь ребенку с ОВЗ адаптироваться в школьной среде и освоить общеобразовательную программу.
Задачи:
Обеспечить:
- коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказать им квалифицированную помощь в освоении Программы
- разностороннее развивать их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации
- повысить интерес родителей к вопросам речевого развития детей и предоставить необходимую информацию
выработать и принять единые требования, предъявляемые к ребёнку, общего подхода к воспитанию. - выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития;
разъяснить и показать родителям, в чем заключается работа учителя-логопеда в школе - вести совместную работу со школьным психологом
Паспорт проекта
| Название проекта | «Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе» |
| Идея проекта | Логопедический проект «Логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ в школе » направлен на коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы |
| Образовательная организация | МБОУСОШ №64
Индекс: 630036 Адрес: г. Новосибирск, ул.Чемская 38 |
| Класс, возраст учеников | 1-4 класс, 7-10 лет |
| Ресурсы проекта | Кабинет логопеда, ресурсная комната, мультимедийная библиотека, наглядность. |
| Руководитель проекта | Жигулина Татьяна Михайловна, учитель-логопед |
| Исполнители | Учащиеся 1-4 классов и их родители |
| Сроки реализации | 2018 – 2019 учебный год |
Этапы реализации проекта:
| Сроки | Этапы | Участники |
| Сентябрь 2018 уч.года | Разработка проекта | Учащиеся 1-4
классов Родители учащихся 1-4 классов |
| Октябрь 2018 г. – май 2019 года | Развитие проекта | |
| Май 2019 г. | Подведение итогов |
Мероприятия по реализации проекта
Перспективный план реализации проекта
| Месяц | Формы и методы работы | Тема | Содержание работы | ||
| 1 этап. Подготовительный этап | |||||
| Сентябрь | Анкетирование родителей | «Я и мой ребёнок» |
Познакомиться с родителями учащихся; собрать анамнестические данные о ходе развития ребенка; изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту; изучить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития |
||
| 2 этап. Основной | |||||
| Сентябрь | Индивидуаль-
ные консультации |
«Результаты диагностики» | Познакомить родителей с результатами диагностического обследования учащихся. Наметить пути преодоления речевого дефекта. Рассказать о требованиях, предъявляемых к учащимся, посещающим логопедические занятия. |
||
| Публикация на сайте школы «Страница логопеда» | «Нормы речевого развития детей 7 лет» «Организация работы логопеда на школьном логопункте» |
Познакомить родителей с нормами речевого развития детей, с основными направлениями логопедической работы в рамках школьного логопункта. | |||
| Октябрь | Индивидуальные консультации | «План коррекционно-развивающей работы с ребёнком»
«Упражнения для развития мелкой моторики» |
Познакомить родителей с основными направлениями коррекционно-развивающей работы с детьми, с упражнениями для развития мелкой моторики». | ||
| Публикация на сайте | «Артикуляционная гимнастика» | Познакомить родителей с артикуляционными упражнениями. | |||
| Ноябрь | Индивидуальные консультации | «Разное» | Ответить на вопросы, волнующие родителей | ||
| День открытых дверей | «Открытое занятие» | Посещение индивидуальных и подгрупповых занятий родителями. | |||
| Родительское собрание | «Подведение итогов первого полугодия» | Познакомить родителей с динамикой речевого развития детей, наметить план работы на следующее полугодие | |||
| Январь, февраль, март, апрель | Мастер-класс | «Ребёнок-дисграфик. Как правильно себя вести» | Рекомендации для учителя, работающего с детьми с нарушениями письма и чтения. Рекомендации для родителей. Рекомендации по учебному режиму для ребёнка, страдающего дисграфией. |
||
| Индивидуальные консультации | «Разное» | Ответить на вопросы, волнующие родителей. | |||
| Публикация на сайте | «Развиваем речь ребёнка на кухне, на прогулке, на даче» | Познакомить родителей с понятием «логопедизация» семейной среды. | |||
| Май | Индивидуальные консультации | «Итоги года. Вопрос-ответ» | Ответить на вопросы, волнующие родителей. | ||
| Родительское собрание | «Итоги года» «Работа летом» |
Продемонстрировать презентацию, в которой освещены методы и формы работы с детьми на летних каникулах. Осветить результаты работы за год, проанализировать эффективность взаимодействия учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей и эффективность коррекционной работы с детьми. Обсудить списки детей, продолжающих работу на школьном логопункте, а так же список выпускников. |
|||
| Ежемесячно | Оформление информационно-методического стенда «Советы логопеда» | «А знаете ли вы?» | Теоретический материал, направленный на формирование знаний родителей о развитии речи детей. | ||
| Заключительный этап | |||||
| Май | Мониторинг родителей |
«Анкетирование родителей» | Выявление уровня родительской компетентности в вопросах речевого развития детей Отзывы родителей предложения и замечания |
||
| Мониторинг детей | «Логопедическое обследование» | Выявление уровня речевого развития детей | |||
| Участие на МО логопедов | «Давайте говорить правильно!» | Презентация проекта | |||
Ожидаемые результаты.
Повышение педагогической компетентности учителей и родителей в вопросах речевого развития ребенка; Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда, самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда. Улучшение психо-речевого развития учащихся и их способностей к овладению знаниями, успешное прохождение учебных программ.
Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного и всестороннего развития и сопровождения ребенка с ОВЗ позволяет ему обучаться с другими детьми наравне и социально адаптироваться в общеобразовательной школе.
Описание проекта
Работа по взаимодействию логопеда и родителей по вопросам речевого развития детей проходит в 3 этапа:
1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).
Цель: получение реальной картины, анализ особенностей семьи и семейного воспитания ребенка, выработка тактики своего общения с каждым родителем.
1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).
Задачи:
- выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;
- начать сбор методических материалов (информационный банк) для копилки «Домашний логопед»;
- выработать и принять единые требования, предъявляемые к родителям и ребёнку, в вопросах речевого развития, заключить дополнительные договоры между учителем логопедом и родителями.
Для решения этих задач начинаем работу с анкетирования. Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявит уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
На данном этапе также необходимо начать собирать и разрабатывать копилку «Советы логопеда»: методические материалы в соответствие с психическими и возрастными особенностями детей.
Подготовительный этап включает в себя установление единых требований логопеда и родителей к коррекционному процессу и заключение дополнительных договоров между двумя сторонами образовательного процесса.
2 этап — основной (практический)
Задачи:
- разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития школьников;
- пополнить и дополнить логопедическую копилку для родителей «Советы логопеда»;
Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни. Средства и методы проекта:
- проведение семинара практикума, мастер классов, консультаций, «круглых столов», «родительских гостиных», проведение конкурсов (скороговорщиков, чтецов), проведение праздника красивой и выразительной речи;
- проведение индивидуальных консультаций;
- создание информационно-методического стенда «Советы логопеда» (ежемесячно);
- презентация копилки для родителей «Советы логопеда» (ежемесячно);
- ведение «Дневника успеха» (ежемесячно, родителями)
3 этап-заключительный (контрольно-диагностический).
Цель: анализ эффективности работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей и эффективности коррекционной работы с детьми.
Задачи:
- Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.
- Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.
- Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов города и района.
Практическая значимость проекта
Проект может быть востребован образовательными учреждениями различных типов и видов города, округа, страны в качестве руководства по совершенствованию модели взаимодействия учителя-логопеда с родителями в рамках коррекционного процесса. Содержащиеся в Проекте рекомендации могут служить отправной точкой при планировании работы с родителями в условиях логопедического пункта. Практические рекомендации могут найти широкое применение в деятельности Консультативных пунктов для родителей, созданных в образовательных учреждениях.
Заключение
Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа. Необходимо проводить просветительскую работу, настроить и привлечь внимание родителей к проблеме ребенка. С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.
Логопедический проект «Давайте говорить, писать, читать правильно направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития младшего школьника.
Результаты проекта
- Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;
- Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда, самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда.
Литература
- Антонова, Т.В. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка /Т.В. Антонова// Дошкольное воспитание. – 1998. – № 6. – С. 2-6
- Васильева, И.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий / И.Н.Васильева // Вопросы психологии. – 2002. – №3. – С.54-63
- Вотинова, Е.М. Компетентность родителей – необходимое условие успешной коррекционной работы логопеда ДОУ/ Е.М. Вотинова, Е.М. Полюхович // Логопедия сегодня. – 2011. — №4.– С.70-74
- Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 143 с.
- Микляева, Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьёй / Н.В. Микляева. – М.: ЭКСМО, 2006. – 205 с.
- Михеева, И.А. Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5-7лет с ОНР/ И.А.Михеева, С.В. Чешева. – СПб.: Питер, 2009. – 155 с.
- Успенская, Л.П. Учитесь правильно говорить / Л.П. Успенская, М.Б. Успенский. – М.: Просвещение, 1992. – 234 с.
